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摘要：德育是一个古老而又年轻的话题，它是一项关注生命的事业。对于教师来说，德育是关爱、唤醒、期待和渗透；对于学生来说，德育是实践、体验、感悟和养成。多年的教育实践告诉我们：学生的道德品质不是教会的，而是长期养成的。因此，德育工作一定要让它融入学生生活的点点滴滴，渗透在教育工作的每一个细节中。泉眼无声般地影响着学生的发展，呵护着孩子们的健康成长，最终让德育完成对生命的人文与终极的关怀，引领孩子们找到寄托灵魂的精神家园。我校通过五个环节："一建、二确、三抓、四突、五育"的实施达到预期的目的。
关键词：德育 熔铸 机制 目标 渠道 团队
德育是一个古老而又年轻的话题，它是一项关注生命的事业。对于教师来说，德育是关爱、唤醒、期待和渗透；对于学生来说，德育是实践、体验、感悟和养成。多年的教育实践告诉我们：学生的道德品质不是教会的，而是长期养成的。因此，德育工作一定要让它融入学生生活的点点滴滴，渗透在教育工作的每一个细节中。泉眼无声般地影响着学生的发展，呵护着孩子们健康成长，最终让德育完成对生命的人文与终极的关怀，引领孩子们找到寄托灵魂的精神家园。近年来，我校德育工作认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》和市、县关于学生思想道德建设的会议精神，以全新的教育理念引领学校德育工作，努力探究学校德育工作的新方法、新途径，突出德育首位，彰显德育本色。俯下身子，勇于实践，寻找教育发展的新途径，谋划德育新策略。我们在这方面采取了一系列措施，进行了有效的尝试，取得了一定的成效。
一、建立完善德育工作机制
我校充分发扬学生的主体作用，以“实、近、细、新、深、活”为德育工作原则，经过不断探索，形成了“四主线”德育网络。即以校长（副校长）—少先队—年级组—班主任—学生为主线的行政德育网络；以教导处—教研组—任课教师—学生为主线的课堂德育网络；以党支部（团支部）—党员（团员）—教师—学生为主线的党团德育网络；以大队委—班委会—学生为主线的自主教育网络。四条主线相互交织，密切协作，最终落实到学生综合素质的提高上，极大增强了德育的实效性，从组织和管理上保证了德育工作的有效实施。在德育工作机制中我们力求做到：突出一个核心：求实创新；明确两个重点：爱国主义集体主义教育，品德教育法制教育；完善三项制度：三线一面、三位一体、三个层次；理顺四条途径：课堂教学、引导教育、社会实践、少先队教育；保证五个落实：目标、内容、过程、评估、奖励；强调六字方针：定、查、导、研、评、总；实施十项制度：纪律卫生、主题班会、文化橱窗、升旗仪式、班级值周、周末集会、期中表彰、法制安全教育、艺术教育、德育工作研讨制度。
二、确立清晰的工作思路及工作目标
教育是教师的生命。对于教师而言，“人人都应该是德育工作者，人人都应该是学生生命成长中的精神伙伴”因此，学校要求每一位教师不仅仅是做知识的传播者，而要做关注学生生命成长的引导者和缔造者，营造全员育人的德育氛围。在深入分析学校实际、学生生活环境及年龄特点的基础上，我校确立了德育工作思路和德育工作目标。
工作思路：
1、抓住一条主线：培养学生良好文明礼仪、行为习惯，丰富和创新大课间，塑造学生健康人格。
2、确立三个观念：以德治校、全员育人、以人为本。
3、搞好四个结合：学校教育与家庭教育相结合；道德理论教育与社会实践教育相结合；课程教育与课外实践相结合；主题性教育活动与常规性教育活动相结合。
工作目标：
强化常规、突出重点、创新特色。
三、抓好学生养成教育，让德育熔铸于学生生命的成长历程
成功源于习惯，细节决定成败。在孩子们成长的过程中，文明礼仪、行为习惯将会影响他们的学习及今后的工作态度和成就。为更好地落实德育时效性和针对性，学校把对学生的养成教育作为一项重要内容来抓。
1、每学期开学初，在重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，班主任利用班队活动时间结合年段组织学生学习领会、并熟记各学段文明礼仪、行为习惯养成教育的具体目标。
2、进行学生文明礼仪和行为习惯现状调研。每学年上下学期各组织一次三个层次的问卷调查，即：（1）学生问卷：了解学生行为习惯的优缺点，为校正不良行为习惯提供一手材料。（2）家长问卷：了解家长对学生行为习惯的关注程度和正负面影响，很多家长还在问卷中为学校的此项工作提出了许多颇具指导性的意见或建议。（3）教师问卷：了解施教过程中遇到的学生行为习惯方面的问题，为帮助教师对学生实施正面引导提供依据。同时，老师们相互就此问题进行交流和探讨，取长补短，使此项工作更具时效性和针对性。
3、加大值周检查的力度，继续坚持和完善流动红旗评比制度。首先，明确学校要求，从开学的第一天起就严格规范学生的言行。对学生进校、上楼、出操、上课、课间休息、卫生等都提出文明礼仪的具体要求。少先队大队部、值周教师和值周班级学生对大课间活动、学生仪容仪表、卫生习惯、课间活动、课堂常规等按评分标准进行严格检查，客观、公正评分，发现问题，及时教育并责令其改正，以倡导学生形成文明、健康、优雅、和谐的生活方式。
4、设立“学生流动红旗评比栏”，严格责任，分工合作。把每天各班的大课间活动、眼保健操、卫生保洁、校内安全、环保护绿等情况评分公布于评比栏内。家长、师生可以通过评比栏便可以细致了解班级学生养成教育情况，以此来营造一个让学生时时受教育的氛围。在评比栏内设立关注栏，每天将学生中发生的好人好事展示出来，以激励孩子们形成积极向上的精神风貌。
四、突出课堂主渠道，彰显艺术教育特色。
开展丰富多彩的艺术教育实践活动。一是继续开展特色班，内容有：合唱、舞蹈、乐器演奏、乒乓球、篮球、绘画等，定时由艺术课教师组织辅导。精彩纷呈的艺术特色教育，使学生在轻松、愉快的学习过程中去探索、去展示，获得更多的感悟、得到更多的体验。使学生的兴趣爱好、能力、艺术鉴赏水平得到了极大的提高。二是凡重大节日学校均组织不同形式的庆祝纪念活动。如：歌咏比赛、文艺汇演、师生才艺展示、书画比赛，以及参加市县中小学生艺术节等，均取得很好的效果。真正使学科艺术教育活动与德育有效融合。
五、育德育工作精英团队 创德育工作佳绩
德育工作全面开展难度大、任务重、头绪多、事务杂。这就需要有一个特别能战斗德育工作团队，我校的具体做法是：
1、选好德育工作排头兵—少总部辅导员
少总部辅导员的选择，不是只看他年龄，关键是看他的心态年轻与否，更重要的是考察他是否有一颗强烈的事业心和责任感。
2、用好德育工作中坚兵—中队辅导员
中队辅导员是我校德育工作的中坚力量，用好这一班人很重要，每一年度我们采取竞争上岗，末位淘汰制，促使全体辅导员全面性，创新性的开展各项工作。
3、当好德育工作指挥官—校长
学校的德育工作开展情况如何，德育工作的“指挥官”的认识和理念非常重要。我校的理念是“时时抓德育、事事抓德育、人人抓德育、德育育人人”。并让全体教师都具备同样的理念。并完善相应的规章制度。为了使各项活动开展落到实，我校将各个中队活动开展情况与辅导员及该班的任课教师的绩效和年终考评挂钩。使全体教师形成合力，有力地推动了活动的顺利开展，让全体教师都认识到我是活动的组织者和受益者。
总之，德育工作应坚持贴近学校工作实际，贴近学生身心发展特点，抓好养成教育、校园文化、温磬教室建设，重视“三生教育”（生命教育、生活教育、 生存教育），坚持把艺术教育与校园文化建设相结合，让抽象的德育变得有形，让有形的德育体现于丰富的活动之中，让外化的活动变得多彩，让多彩的活动深入学生的心灵，内化为学生的积极向上和谐发展。
关键词：德育 熔铸 机制 目标 渠道 团队
德育是一个古老而又年轻的话题，它是一项关注生命的事业。对于教师来说，德育是关爱、唤醒、期待和渗透；对于学生来说，德育是实践、体验、感悟和养成。多年的教育实践告诉我们：学生的道德品质不是教会的，而是长期养成的。因此，德育工作一定要让它融入学生生活的点点滴滴，渗透在教育工作的每一个细节中。泉眼无声般地影响着学生的发展，呵护着孩子们健康成长，最终让德育完成对生命的人文与终极的关怀，引领孩子们找到寄托灵魂的精神家园。近年来，我校德育工作认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》和市、县关于学生思想道德建设的会议精神，以全新的教育理念引领学校德育工作，努力探究学校德育工作的新方法、新途径，突出德育首位，彰显德育本色。俯下身子，勇于实践，寻找教育发展的新途径，谋划德育新策略。我们在这方面采取了一系列措施，进行了有效的尝试，取得了一定的成效。
一、建立完善德育工作机制
我校充分发扬学生的主体作用，以“实、近、细、新、深、活”为德育工作原则，经过不断探索，形成了“四主线”德育网络。即以校长（副校长）—少先队—年级组—班主任—学生为主线的行政德育网络；以教导处—教研组—任课教师—学生为主线的课堂德育网络；以党支部（团支部）—党员（团员）—教师—学生为主线的党团德育网络；以大队委—班委会—学生为主线的自主教育网络。四条主线相互交织，密切协作，最终落实到学生综合素质的提高上，极大增强了德育的实效性，从组织和管理上保证了德育工作的有效实施。在德育工作机制中我们力求做到：突出一个核心：求实创新；明确两个重点：爱国主义集体主义教育，品德教育法制教育；完善三项制度：三线一面、三位一体、三个层次；理顺四条途径：课堂教学、引导教育、社会实践、少先队教育；保证五个落实：目标、内容、过程、评估、奖励；强调六字方针：定、查、导、研、评、总；实施十项制度：纪律卫生、主题班会、文化橱窗、升旗仪式、班级值周、周末集会、期中表彰、法制安全教育、艺术教育、德育工作研讨制度。
二、确立清晰的工作思路及工作目标
教育是教师的生命。对于教师而言，“人人都应该是德育工作者，人人都应该是学生生命成长中的精神伙伴”因此，学校要求每一位教师不仅仅是做知识的传播者，而要做关注学生生命成长的引导者和缔造者，营造全员育人的德育氛围。在深入分析学校实际、学生生活环境及年龄特点的基础上，我校确立了德育工作思路和德育工作目标。
工作思路：
1、抓住一条主线：培养学生良好文明礼仪、行为习惯，丰富和创新大课间，塑造学生健康人格。
2、确立三个观念：以德治校、全员育人、以人为本。
3、搞好四个结合：学校教育与家庭教育相结合；道德理论教育与社会实践教育相结合；课程教育与课外实践相结合；主题性教育活动与常规性教育活动相结合。
工作目标：
强化常规、突出重点、创新特色。
三、抓好学生养成教育，让德育熔铸于学生生命的成长历程
成功源于习惯，细节决定成败。在孩子们成长的过程中，文明礼仪、行为习惯将会影响他们的学习及今后的工作态度和成就。为更好地落实德育时效性和针对性，学校把对学生的养成教育作为一项重要内容来抓。
1、每学期开学初，在重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，班主任利用班队活动时间结合年段组织学生学习领会、并熟记各学段文明礼仪、行为习惯养成教育的具体目标。
2、进行学生文明礼仪和行为习惯现状调研。每学年上下学期各组织一次三个层次的问卷调查，即：（1）学生问卷：了解学生行为习惯的优缺点，为校正不良行为习惯提供一手材料。（2）家长问卷：了解家长对学生行为习惯的关注程度和正负面影响，很多家长还在问卷中为学校的此项工作提出了许多颇具指导性的意见或建议。（3）教师问卷：了解施教过程中遇到的学生行为习惯方面的问题，为帮助教师对学生实施正面引导提供依据。同时，老师们相互就此问题进行交流和探讨，取长补短，使此项工作更具时效性和针对性。
3、加大值周检查的力度，继续坚持和完善流动红旗评比制度。首先，明确学校要求，从开学的第一天起就严格规范学生的言行。对学生进校、上楼、出操、上课、课间休息、卫生等都提出文明礼仪的具体要求。少先队大队部、值周教师和值周班级学生对大课间活动、学生仪容仪表、卫生习惯、课间活动、课堂常规等按评分标准进行严格检查，客观、公正评分，发现问题，及时教育并责令其改正，以倡导学生形成文明、健康、优雅、和谐的生活方式。
4、设立“学生流动红旗评比栏”，严格责任，分工合作。把每天各班的大课间活动、眼保健操、卫生保洁、校内安全、环保护绿等情况评分公布于评比栏内。家长、师生可以通过评比栏便可以细致了解班级学生养成教育情况，以此来营造一个让学生时时受教育的氛围。在评比栏内设立关注栏，每天将学生中发生的好人好事展示出来，以激励孩子们形成积极向上的精神风貌。
四、突出课堂主渠道，彰显艺术教育特色。
开展丰富多彩的艺术教育实践活动。一是继续开展特色班，内容有：合唱、舞蹈、乐器演奏、乒乓球、篮球、绘画等，定时由艺术课教师组织辅导。精彩纷呈的艺术特色教育，使学生在轻松、愉快的学习过程中去探索、去展示，获得更多的感悟、得到更多的体验。使学生的兴趣爱好、能力、艺术鉴赏水平得到了极大的提高。二是凡重大节日学校均组织不同形式的庆祝纪念活动。如：歌咏比赛、文艺汇演、师生才艺展示、书画比赛，以及参加市县中小学生艺术节等，均取得很好的效果。真正使学科艺术教育活动与德育有效融合。
五、育德育工作精英团队 创德育工作佳绩
德育工作全面开展难度大、任务重、头绪多、事务杂。这就需要有一个特别能战斗德育工作团队，我校的具体做法是：
1、选好德育工作排头兵—少总部辅导员
少总部辅导员的选择，不是只看他年龄，关键是看他的心态年轻与否，更重要的是考察他是否有一颗强烈的事业心和责任感。
2、用好德育工作中坚兵—中队辅导员
中队辅导员是我校德育工作的中坚力量，用好这一班人很重要，每一年度我们采取竞争上岗，末位淘汰制，促使全体辅导员全面性，创新性的开展各项工作。
3、当好德育工作指挥官—校长
学校的德育工作开展情况如何，德育工作的“指挥官”的认识和理念非常重要。我校的理念是“时时抓德育、事事抓德育、人人抓德育、德育育人人”。并让全体教师都具备同样的理念。并完善相应的规章制度。为了使各项活动开展落到实，我校将各个中队活动开展情况与辅导员及该班的任课教师的绩效和年终考评挂钩。使全体教师形成合力，有力地推动了活动的顺利开展，让全体教师都认识到我是活动的组织者和受益者。
总之，德育工作应坚持贴近学校工作实际，贴近学生身心发展特点，抓好养成教育、校园文化、温磬教室建设，重视“三生教育”（生命教育、生活教育、 生存教育），坚持把艺术教育与校园文化建设相结合，让抽象的德育变得有形，让有形的德育体现于丰富的活动之中，让外化的活动变得多彩，让多彩的活动深入学生的心灵，内化为学生的积极向上和谐发展。