【摘 要】
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课程理念的"体验"转换、课程内容的"生活"转向和教师教育课程目标的"经验"转型、教师知识的"实践"走向等一系列课程概念重构,凸显了"生活史"成为教师教育课程资源的价值。生
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课程理念的"体验"转换、课程内容的"生活"转向和教师教育课程目标的"经验"转型、教师知识的"实践"走向等一系列课程概念重构,凸显了"生活史"成为教师教育课程资源的价值。生活史故事的讲述者与聆听者,在叙说、交流与反思中,体味教育意蕴、建构教育理解。教师教育者应细心发现、用心体验、潜心研究教育生活和各类师生的生活史,充分发挥生活史的课程潜能,彰显"体验课程"的魅力。
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