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“教师成为研究者”是教师专业化发展的重要趋势，是新课程改革可持续发展的必然要求。高等师范院校在职前就应加大对师范生教育科研素质的培养，为成长为研究型、专家型教师打下坚实基础。据此，师范院校应从转变教育教学理念、完善教育理论课程、创设浓郁研究氛围、鼓励师范生开展研究性学习入手．着力培养具有较强教育科研素质的基础师资。