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小学阶段的学生,由于心理因素、学习兴趣等方面的影响,极易出现学习成绩呈两极分化的现象。部分学生的学习成绩无法有效提高,这对小学数学整体教学质量的提升极为不利。教师在教学课堂上,也需要寻求科学、有效的对策来改善两极分化的问题,让学生得到全面发展。
小学数学学习两极分化现象的成因与对策的研究
【摘 要】
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小学阶段的学生,由于心理因素、学习兴趣等方面的影响,极易出现学习成绩呈两极分化的现象。部分学生的学习成绩无法有效提高,这对小学数学整体教学质量的提升极为不利。教师
【机 构】
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福建省南平市东坑中心小学
【出 处】
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名师在线
【发表日期】
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2020年13期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学数学学习两极分化现象的成因与对策的研究”（立项批准号：FJJKXB17-710）的研究成果
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