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摘 要：伴随着基础教育改革的不断推进和深化发展，得到人们广泛关注的素质教育问题被提到日程中来。音乐作为美育教育的重要组成部分，在陶冶学生的身心和性情、促进学生全面发展方面发挥着重要的作用。然而由于受传统单一、固化课堂教学模式的影响，学生在学习的过程中很难调动自身学习音乐的积极性。而信息技术作为现代化教学工具的运用为教师更好地开展教学指明了方向。基于此，本文以此为论题，针对信息技术在初中音乐教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：初中音乐;信息技术;背景知识;媒体资源;拓展范围
音乐作为一种最为古老和传统的听觉艺术，主要是让学生通过聆听、感受的形式，感受声音这种常见的表達方式给人身心带来的震撼，是培养学生审美鉴赏和创造力的有效途径和方式。在信息经济迅猛发展的时代背景下，以多媒体技术为代表的新型教育手段被广泛运用到教育教学中，且因其自身特有的方式不断丰富人们的视听感受。将之与初中音乐教学融合起来，能够极大转变传统单一、固化音乐教学模式的束缚，实现学生音乐鉴赏能力和审美素养的有效培养，进而为高效化音乐教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、渗透背景知识讲解，培养学生审美情趣
音乐教学的基本目的除了让学生掌握基本的乐理知识外，还在于让学生感悟音乐作品中所传达的丰富情感内涵。而音乐作品本身往往蕴含着丰富的文化背景知识，这些知识能够帮助学生更好地理解音乐作品所传达的思想情感。而现代化的信息技术此时便有了用武之地。初中音乐教师可以借助信息技术对音乐作品背后的背景知识进行详细讲解和分析，增强学生对音乐作品文化内涵的了解和认识，使学生的音乐审美情趣得到有效培养和发展，促进音乐教学的顺利进展和实施。
例如，以《神圣的战争》这课内容的教学为例，为了使学生能够更好地理解歌曲的内容，教师可以在课堂上先利用多媒体课件给学生介绍歌曲的背景知识，即德国侵略者是如何在苏联大地上肆意、疯狂掠夺的，而苏联人们在苏共的领导下又是如何顽强斗争的，使学生对歌曲基本的情感基调有所了解和把握。之后，教师还可向学生介绍与歌曲的创作者有关的背景知识，在此基础上进行歌曲内容的讲解能够起到很好的效果。如此，通过渗透背景知识的讲解，增强了学生对歌曲所传达情感内涵的了解和认识，促进了学生审美情趣的形成和发展，使音乐教学得以更好地进展下去。
二、整合媒体教学资源，丰富学生感官体验
观察以往的初中音乐教学不难发现，教师往往采用单纯讲解的形式讲解抽象的乐理知识，导致教学过程十分单调、枯燥，不利于学生音乐学习兴趣的培养。而借助信息技术本身蕴含丰富的媒体资源进行教学，能够给学生打造集声、像、色于一体的丰富课堂情境，促使学生在多重感官参与的过程中更好地理解并感知音乐作品。为此，初中音乐教师应巧妙借助信息化资源给学生营造生动、适宜的音乐学习情境，从而不断调动学生学习音乐的积极情感和良好情绪，在生动情境的渲染下促进音乐教学效果的不断改进和提升。
例如，以《校园的早晨》这首歌曲的教学为例，教师可以利用多媒体给学生播放展示清晨校园的风景，将太阳高照、国旗迎风飘扬充满生机的校园早晨风景生动地展现出来。之后，教师可以让学生谈谈自己印象中的校园早晨风景是怎样的，并将歌曲的节奏和旋律利用多媒体播放出来，引导学生通过初步聆听感受歌曲带给人积极向上的力量，并在此基础上对歌曲的细节之处进行详细讲解和分析。如此，通过借助多媒体资源实现良好情境的设置，丰富了学生的感官认识和情感体验，增强了学生对歌曲所传达情感内涵的深刻了解和认识，使音乐教学质量和效果得以不断优化。
三、拓展音乐教学范围，提升学生鉴赏能力
对于音乐这门以培养学生审美鉴赏能力为主要目标的学科来说，其教学范围不应仅仅被局限在教材中。教师应在打破教材局限的基础上，积极地给学生提供多样化的课外学习素材让学生学习。而信息技术本身蕴含资源丰富的优势，使得这一目标的实现成为可能。初中音乐教师应充分利用互联网丰富的资源给学生提供一些课外学习素材，使学生能够接触并认识到更多优秀的音乐作品，在潜移默化中不断促进学生音乐鉴赏能力的提升。
例如，以《我的未来不是梦》这首歌曲为例，这是一首学生耳熟能详的通俗歌曲。通俗类的流行歌曲是学生在课下接触比较多且较为感兴趣的歌曲。为此，教师可以在教学中利用互联网搜集一些主题相似的流行歌曲让学生学习，从中体会并感受这种类型的歌曲给人带来的震撼力。除此之外，教师还可从学生的喜好出发，给学生提供一些他们喜爱的歌手的歌曲，并让学生进行自由展示，说出自己对于歌曲的独特看法和认识。如此，便打破了传统教学中将教学范围局限在教材中的束缚，实现了音乐教学范围和内容的拓展，使学生的音乐理解和鉴赏能力得以不断提升。
总之，信息技术作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在增强课堂感染力以及提升学生学习兴趣方面发挥的作用是有目共睹的。初中音乐教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究信息技术更多的运用方法和手段，从而更好地凸显音乐教学的趣味性，促进音乐审美教育意义的实现。
参考文献：
[1]韩旭雯.关于初中音乐运用多媒体技术教学的探讨[J].北方音乐，2014.
[2]彭晓玉.现代信息技术在初中音乐教学中的运用研究[J].新课程：中学，2016.
关键词：初中音乐;信息技术;背景知识;媒体资源;拓展范围
音乐作为一种最为古老和传统的听觉艺术，主要是让学生通过聆听、感受的形式，感受声音这种常见的表達方式给人身心带来的震撼，是培养学生审美鉴赏和创造力的有效途径和方式。在信息经济迅猛发展的时代背景下，以多媒体技术为代表的新型教育手段被广泛运用到教育教学中，且因其自身特有的方式不断丰富人们的视听感受。将之与初中音乐教学融合起来，能够极大转变传统单一、固化音乐教学模式的束缚，实现学生音乐鉴赏能力和审美素养的有效培养，进而为高效化音乐教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、渗透背景知识讲解，培养学生审美情趣
音乐教学的基本目的除了让学生掌握基本的乐理知识外，还在于让学生感悟音乐作品中所传达的丰富情感内涵。而音乐作品本身往往蕴含着丰富的文化背景知识，这些知识能够帮助学生更好地理解音乐作品所传达的思想情感。而现代化的信息技术此时便有了用武之地。初中音乐教师可以借助信息技术对音乐作品背后的背景知识进行详细讲解和分析，增强学生对音乐作品文化内涵的了解和认识，使学生的音乐审美情趣得到有效培养和发展，促进音乐教学的顺利进展和实施。
例如，以《神圣的战争》这课内容的教学为例，为了使学生能够更好地理解歌曲的内容，教师可以在课堂上先利用多媒体课件给学生介绍歌曲的背景知识，即德国侵略者是如何在苏联大地上肆意、疯狂掠夺的，而苏联人们在苏共的领导下又是如何顽强斗争的，使学生对歌曲基本的情感基调有所了解和把握。之后，教师还可向学生介绍与歌曲的创作者有关的背景知识，在此基础上进行歌曲内容的讲解能够起到很好的效果。如此，通过渗透背景知识的讲解，增强了学生对歌曲所传达情感内涵的了解和认识，促进了学生审美情趣的形成和发展，使音乐教学得以更好地进展下去。
二、整合媒体教学资源，丰富学生感官体验
观察以往的初中音乐教学不难发现，教师往往采用单纯讲解的形式讲解抽象的乐理知识，导致教学过程十分单调、枯燥，不利于学生音乐学习兴趣的培养。而借助信息技术本身蕴含丰富的媒体资源进行教学，能够给学生打造集声、像、色于一体的丰富课堂情境，促使学生在多重感官参与的过程中更好地理解并感知音乐作品。为此，初中音乐教师应巧妙借助信息化资源给学生营造生动、适宜的音乐学习情境，从而不断调动学生学习音乐的积极情感和良好情绪，在生动情境的渲染下促进音乐教学效果的不断改进和提升。
例如，以《校园的早晨》这首歌曲的教学为例，教师可以利用多媒体给学生播放展示清晨校园的风景，将太阳高照、国旗迎风飘扬充满生机的校园早晨风景生动地展现出来。之后，教师可以让学生谈谈自己印象中的校园早晨风景是怎样的，并将歌曲的节奏和旋律利用多媒体播放出来，引导学生通过初步聆听感受歌曲带给人积极向上的力量，并在此基础上对歌曲的细节之处进行详细讲解和分析。如此，通过借助多媒体资源实现良好情境的设置，丰富了学生的感官认识和情感体验，增强了学生对歌曲所传达情感内涵的深刻了解和认识，使音乐教学质量和效果得以不断优化。
三、拓展音乐教学范围，提升学生鉴赏能力
对于音乐这门以培养学生审美鉴赏能力为主要目标的学科来说，其教学范围不应仅仅被局限在教材中。教师应在打破教材局限的基础上，积极地给学生提供多样化的课外学习素材让学生学习。而信息技术本身蕴含资源丰富的优势，使得这一目标的实现成为可能。初中音乐教师应充分利用互联网丰富的资源给学生提供一些课外学习素材，使学生能够接触并认识到更多优秀的音乐作品，在潜移默化中不断促进学生音乐鉴赏能力的提升。
例如，以《我的未来不是梦》这首歌曲为例，这是一首学生耳熟能详的通俗歌曲。通俗类的流行歌曲是学生在课下接触比较多且较为感兴趣的歌曲。为此，教师可以在教学中利用互联网搜集一些主题相似的流行歌曲让学生学习，从中体会并感受这种类型的歌曲给人带来的震撼力。除此之外，教师还可从学生的喜好出发，给学生提供一些他们喜爱的歌手的歌曲，并让学生进行自由展示，说出自己对于歌曲的独特看法和认识。如此，便打破了传统教学中将教学范围局限在教材中的束缚，实现了音乐教学范围和内容的拓展，使学生的音乐理解和鉴赏能力得以不断提升。
总之，信息技术作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在增强课堂感染力以及提升学生学习兴趣方面发挥的作用是有目共睹的。初中音乐教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究信息技术更多的运用方法和手段，从而更好地凸显音乐教学的趣味性，促进音乐审美教育意义的实现。
参考文献：
[1]韩旭雯.关于初中音乐运用多媒体技术教学的探讨[J].北方音乐，2014.
[2]彭晓玉.现代信息技术在初中音乐教学中的运用研究[J].新课程：中学，2016.