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摘 要：教师职业道德修养既影响教师自身素质的发展，又影响学生的学习和发展。加强中小学教师职业道德建设，是培养德才兼备教师队伍的重要内容。
关键词：中小学教师；职业道德；修养
学校是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，是人才培养的重要场所。要完成这个任务，学校就必须要有一支高素质的教师队伍，这也是新时期推进教育事业全面发展的重要战略任务。因此，中小学教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，方法固然是重要，但教师的教学态度、职业道德和个人修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很大的影响。现就当代中小学教师职业道德修养谈一谈自己的一些想法。
一、中小学教师职业道德及其特点。
中小学教师职业道德，就是中小学教师这个行业的特殊道德要求，是社会主义道德体系的一个重要组成部分，是建立在社会主义公有制基础上的，并为社会主义建设事业服务的职业道德。它坚持理论和实践的密切统一，是我国教育事业发展的重要保证。中小学教师职业道德特点包括四个特点：1、教师职业道德的教育专门性。教师职业道德的形成发展与教师这一行业有着密切的联系，教师职业的独特性，决定了教师职业道德的专业性。教师职业何以为善？从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的践行，从教师的言传身教到教师的自我修炼，从教师的钻研进取到教师诲人不倦的高尚情怀，从教师对学生的关爱到教师对整个社会的关心等，都广泛涉猎，形成教师职业道德特有的规范体系，无不包含 着何以为善的道德策略。2.教师职业道德的全面性。在古今教育发展的长河中，教师职业道德越来越丰富，在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是人类的伟大事业，是社会物质文明、精神文明、制度文明发展不可缺少的；在教师职业职责上，它强调教书育人是根本；在教师态度和情感上，它提倡爱岗敬业，以育人为乐。3.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。古今教师职业道德的发展，始终贯穿着教书育人的要求。在教师职业道德中，育人被视为教书的根本，强调教师不能以教书教学生为满足，即使他能教学生学，还没有尽他的教之能事，他应该进一步教学生行，行些什么？作为一名教师，如果只教学生读书写字、记诵经文而不引导学生感受和理解做人的道理，那就不能为社会培养有益于社会的人。4.教师职业道德功能的多样性。教师职业道德的产生发展是社会和教师职业的需要，其功能具有多样性。它不仅对教师职业作出了重要的价值性论证和伦理性论证，而且有助于教师增强对自己职业的认识；教师职业道德作为教师个体内在的获得的道德信念和道德品质，不仅能够增强和提高教师对职业道德的评价能力，而且能增强教师言行示范的自觉性，促进教师职业道德修养及道德水平的不断提高。
另外具有以下三个方面的特殊性：一是从道德意识上看，它比一般职业道德有更高的水准。这包括两层意思。一层是，和历史上其他教师职业道德意识相比，社会主义教师道德意识有更高的水准。另一层是，在社会主义的各个行业里，教师的道德意识要比其他行业更高些。二是从道德行为上看，它比一般职业道德有着更强烈的典范性。教师道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是对学生进行教育的手段，教师是学生最直接的榜样，它具体体现了教师“为人师表”的高尚品质和根本要求，是我国几千年来优秀传统美德的继承和发扬。三是从教师道德的影响上看，它比一般职业道德具有更加广泛和深远的特点。学校是社会主义精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和推行者。教师的思想道德不仅广泛地影响在校学生，而且会通过学生和学生家长而影响整个社会。
二、中小学教师职业道德的作用。
教师所从事的教育工作可视为一种特殊的职业劳动，这种劳动与教师的个人利益、学生的个人利益、教师的集体利益和社会利益等利益关系发生密切的联系，正确处理这些利益关系，有利于教育事业整体利益的实现。中小学教师职业道德的作用主要从以下方面体现。一是师德对教师起着调节和教育作用。调节作用：指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力。教育作用：就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，形成的道德观念和判断力。二是师德对学生起榜样和带动作用。榜样作用：在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。带动作用：包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。三是师德对社会起影响和促进作用。包括：对精神文明建设的促进作用、对物质文明的推动作用、对社会生活的影响作用。
实践表明，教师只有在工作中遵循教师职业道德，时刻用教师职业道德来规范和约束自己，才能正确调节和处理教师在其职业生活中与他人、与集体、与社会的关系，才能更好地完成教书育人的职责，从而实现自身的崇高价值。
三、加强中小学教师职业道德修养有效途径和方法。
1、树立教师理论人格，把思想教育与道德教育相结合。
通过思想教育和道德教育结合，使广大教师认识到学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，担负着培养社会主义接班人的重任。要求广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想，用理论知识充实自己，提高自己的政治素养，从政治高度认识当前加强师德建设的重要意义。教育部门包括学校，组织的教师职业道德学习是一种有组织、有计划的教師道德教育，它克服了自学中的不利因素。只有在道德修养中多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，以教师道德的先进典型作为思想行为的楷模，自我鼓励，在思想意识中凝聚教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为行为的目标，才能使道德修养不会迷失方向，成为有较高教师道德修养的人民教师。
2、建立科学用人机制，完善教师评价体系。
加强中小学教师队伍建设，除思想教育和道德教育外，制度建设也是师德建设一个不可忽视的重要方面。需要有一套能满足其实现自身价值需要的激励机制，有效激励具有强大的促进作用，如晋升激励、素质激励和目标激励。按照 “评价科学、导向准确、激励有力、操作简便”的原则，立足于推动工作，以任期责任目标为主要依据，合理确定评价标准，落实学生对中小学教师的评议制定，完善考核评价激励机制。本人认为制度建设应着重从以下方面进行：（1）、建立完善的聘任制度。要选择知识渊博、师德高尚的人才到教师岗位，淘汰那些不合格、不称职的教师，只重学历、不重师德的弊端，完善聘任制度，加大学生公认程度对教师升降、去留的作用。（2）、建立完善的奖罚制度。教师的师德修养应与奖金、工资、岗位和职称挂钩。晋升工资和奖金发放等要向教书育人的优秀者倾斜，聘岗和职称评定时应把师德素质的要求纳入考评范围，并作为一项重要指标，通过量化的方式，全面考察教师为人师表、忠于职守和为学生服务等方面的情况，激励教师更好地发挥教书育人的作用。（3）、建立完善的监督制度。设立“师德信箱”，鼓励中小学生对每位教师进行师德评价，对教师师德起到督促作用，通过各种有效手段不断鼓励教师严格自律，以达到更高的思想境界。
3、鼓励教师积极实践，把理论和实践相结合。
教师职业道德修养不仅是理论问题，同时也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。实践是思想道德修养的基础，因此，应坚持在教育实践中锻炼和培养师德。作为一名教师，不仅要懂得哪些是应当具备的职业道德思想，为什么应当具有这种思想道德，而且更主要的是把这些认识用于指导行动，按照师德的要求，从事教育实践，并以此为准则，对照、检查和改正 自己的缺点和不足，培养自己良好的思想道德。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是加强教师修养的有效办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志和道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践、教育和教学中完成的。教师只有在教育和教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识行为是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的教师道德品质。如果只是 “闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。参加社会实践，投身于教育和教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则现已成为教师道德修养的有效途径。
总之，教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事，教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要自觉担负起育人的任务。言行直接影响学生的行为和态度，因此，加强师德建设是一项长期的任务，必须持之以恒，常抓不懈。
参考文献
[1] 建设高素质高校管理干部队伍的对策 [J].科技资讯，2008，（20）：173.
[2] 加强高校教师思想道德建设的途径和方法 [J].河北师范大学学报（教育科学版），2000，2（2）：91—93.
[3] 论当代高等学校的师德建设 [J].湖南文理学院学报（社会科学版），2004，14（4）：87—91.
关键词：中小学教师；职业道德；修养
学校是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，是人才培养的重要场所。要完成这个任务，学校就必须要有一支高素质的教师队伍，这也是新时期推进教育事业全面发展的重要战略任务。因此，中小学教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，方法固然是重要，但教师的教学态度、职业道德和个人修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很大的影响。现就当代中小学教师职业道德修养谈一谈自己的一些想法。
一、中小学教师职业道德及其特点。
中小学教师职业道德，就是中小学教师这个行业的特殊道德要求，是社会主义道德体系的一个重要组成部分，是建立在社会主义公有制基础上的，并为社会主义建设事业服务的职业道德。它坚持理论和实践的密切统一，是我国教育事业发展的重要保证。中小学教师职业道德特点包括四个特点：1、教师职业道德的教育专门性。教师职业道德的形成发展与教师这一行业有着密切的联系，教师职业的独特性，决定了教师职业道德的专业性。教师职业何以为善？从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的践行，从教师的言传身教到教师的自我修炼，从教师的钻研进取到教师诲人不倦的高尚情怀，从教师对学生的关爱到教师对整个社会的关心等，都广泛涉猎，形成教师职业道德特有的规范体系，无不包含 着何以为善的道德策略。2.教师职业道德的全面性。在古今教育发展的长河中，教师职业道德越来越丰富，在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是人类的伟大事业，是社会物质文明、精神文明、制度文明发展不可缺少的；在教师职业职责上，它强调教书育人是根本；在教师态度和情感上，它提倡爱岗敬业，以育人为乐。3.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。古今教师职业道德的发展，始终贯穿着教书育人的要求。在教师职业道德中，育人被视为教书的根本，强调教师不能以教书教学生为满足，即使他能教学生学，还没有尽他的教之能事，他应该进一步教学生行，行些什么？作为一名教师，如果只教学生读书写字、记诵经文而不引导学生感受和理解做人的道理，那就不能为社会培养有益于社会的人。4.教师职业道德功能的多样性。教师职业道德的产生发展是社会和教师职业的需要，其功能具有多样性。它不仅对教师职业作出了重要的价值性论证和伦理性论证，而且有助于教师增强对自己职业的认识；教师职业道德作为教师个体内在的获得的道德信念和道德品质，不仅能够增强和提高教师对职业道德的评价能力，而且能增强教师言行示范的自觉性，促进教师职业道德修养及道德水平的不断提高。
另外具有以下三个方面的特殊性：一是从道德意识上看，它比一般职业道德有更高的水准。这包括两层意思。一层是，和历史上其他教师职业道德意识相比，社会主义教师道德意识有更高的水准。另一层是，在社会主义的各个行业里，教师的道德意识要比其他行业更高些。二是从道德行为上看，它比一般职业道德有着更强烈的典范性。教师道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是对学生进行教育的手段，教师是学生最直接的榜样，它具体体现了教师“为人师表”的高尚品质和根本要求，是我国几千年来优秀传统美德的继承和发扬。三是从教师道德的影响上看，它比一般职业道德具有更加广泛和深远的特点。学校是社会主义精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和推行者。教师的思想道德不仅广泛地影响在校学生，而且会通过学生和学生家长而影响整个社会。
二、中小学教师职业道德的作用。
教师所从事的教育工作可视为一种特殊的职业劳动，这种劳动与教师的个人利益、学生的个人利益、教师的集体利益和社会利益等利益关系发生密切的联系，正确处理这些利益关系，有利于教育事业整体利益的实现。中小学教师职业道德的作用主要从以下方面体现。一是师德对教师起着调节和教育作用。调节作用：指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力。教育作用：就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，形成的道德观念和判断力。二是师德对学生起榜样和带动作用。榜样作用：在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。带动作用：包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。三是师德对社会起影响和促进作用。包括：对精神文明建设的促进作用、对物质文明的推动作用、对社会生活的影响作用。
实践表明，教师只有在工作中遵循教师职业道德，时刻用教师职业道德来规范和约束自己，才能正确调节和处理教师在其职业生活中与他人、与集体、与社会的关系，才能更好地完成教书育人的职责，从而实现自身的崇高价值。
三、加强中小学教师职业道德修养有效途径和方法。
1、树立教师理论人格，把思想教育与道德教育相结合。
通过思想教育和道德教育结合，使广大教师认识到学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，担负着培养社会主义接班人的重任。要求广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想，用理论知识充实自己，提高自己的政治素养，从政治高度认识当前加强师德建设的重要意义。教育部门包括学校，组织的教师职业道德学习是一种有组织、有计划的教師道德教育，它克服了自学中的不利因素。只有在道德修养中多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，以教师道德的先进典型作为思想行为的楷模，自我鼓励，在思想意识中凝聚教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为行为的目标，才能使道德修养不会迷失方向，成为有较高教师道德修养的人民教师。
2、建立科学用人机制，完善教师评价体系。
加强中小学教师队伍建设，除思想教育和道德教育外，制度建设也是师德建设一个不可忽视的重要方面。需要有一套能满足其实现自身价值需要的激励机制，有效激励具有强大的促进作用，如晋升激励、素质激励和目标激励。按照 “评价科学、导向准确、激励有力、操作简便”的原则，立足于推动工作，以任期责任目标为主要依据，合理确定评价标准，落实学生对中小学教师的评议制定，完善考核评价激励机制。本人认为制度建设应着重从以下方面进行：（1）、建立完善的聘任制度。要选择知识渊博、师德高尚的人才到教师岗位，淘汰那些不合格、不称职的教师，只重学历、不重师德的弊端，完善聘任制度，加大学生公认程度对教师升降、去留的作用。（2）、建立完善的奖罚制度。教师的师德修养应与奖金、工资、岗位和职称挂钩。晋升工资和奖金发放等要向教书育人的优秀者倾斜，聘岗和职称评定时应把师德素质的要求纳入考评范围，并作为一项重要指标，通过量化的方式，全面考察教师为人师表、忠于职守和为学生服务等方面的情况，激励教师更好地发挥教书育人的作用。（3）、建立完善的监督制度。设立“师德信箱”，鼓励中小学生对每位教师进行师德评价，对教师师德起到督促作用，通过各种有效手段不断鼓励教师严格自律，以达到更高的思想境界。
3、鼓励教师积极实践，把理论和实践相结合。
教师职业道德修养不仅是理论问题，同时也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。实践是思想道德修养的基础，因此，应坚持在教育实践中锻炼和培养师德。作为一名教师，不仅要懂得哪些是应当具备的职业道德思想，为什么应当具有这种思想道德，而且更主要的是把这些认识用于指导行动，按照师德的要求，从事教育实践，并以此为准则，对照、检查和改正 自己的缺点和不足，培养自己良好的思想道德。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是加强教师修养的有效办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志和道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践、教育和教学中完成的。教师只有在教育和教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识行为是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的教师道德品质。如果只是 “闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。参加社会实践，投身于教育和教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则现已成为教师道德修养的有效途径。
总之，教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事，教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要自觉担负起育人的任务。言行直接影响学生的行为和态度，因此，加强师德建设是一项长期的任务，必须持之以恒，常抓不懈。
参考文献
[1] 建设高素质高校管理干部队伍的对策 [J].科技资讯，2008，（20）：173.
[2] 加强高校教师思想道德建设的途径和方法 [J].河北师范大学学报（教育科学版），2000，2（2）：91—93.
[3] 论当代高等学校的师德建设 [J].湖南文理学院学报（社会科学版），2004，14（4）：87—91.