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新课程的课堂,应该成为“唤醒”和“激励”的地方.作为生物教师要帮助学生建立元认知策略,其切入点就是进行思维训练.下面就在“遗传学的发展过程中用到了好多假说”为例,对学生进行思维训练,同时具有情趣性和激励性.
课堂是“唤醒”和“激励”的地方——例说“假说在遗传学发展过程中的应用”
【摘 要】
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新课程的课堂,应该成为“唤醒”和“激励”的地方.作为生物教师要帮助学生建立元认知策略,其切入点就是进行思维训练.下面就在“遗传学的发展过程中用到了好多假说”为例,对
【机 构】
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兴山县第一中学,湖北 兴山,443700
【出 处】
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读写算-素质教育论坛
【发表日期】
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2015年15期
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