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随着我国市场经济体制的不断完善和科教兴国战略的有效实施，对人才的需求也发生了相应的变化，加剧了国内就业的竞争。如何引导高职毕业生树立科学、健康、实际可行的择业观，在就业中理智择业成为了我们亟须解决的问题。
一、高职生就业的新形势审视
第一，党和国家十分重视大学生就业。胡锦涛总书记指出：就业是民生之本，是人民群众改善生活的基本前提和基本途径。国务院办公厅、教育部、人力资源和社会保障部等相关政府部门出台了相关政策，保证大学生就业工作的顺利推进。2009年3月，教育部发布了《国家促进普通高校毕业生就业政策公告》；2010年“两会”期间，大学生就业成为了“两会”代表和委员们关注的焦点，仅教育部就收到了关于促进大学生就业的建议200多件；2011年，在“十二五”规划中，国家首次提出“民生之本，就业优先”，从战略高度进一步重视大学生的就业问题。
第二，当前经济形势对就业有一定影响。全球经济贸易一体化的大趋势，既为我国的经济增长注入了活力，也带来了挑战，短期内还会加剧国内就业和企业的竞争压力。全球金融危机对我国经济冲击的广度、深度都是前所未有的。中国的劳动力市场和就业不可避免受到冲击。我国第三产业不够发达，而第三产业正是吸呐就业人员最多的产业。
第三，人口持续增长给就业带来压力。我国是人口大国，过剩的劳动力给大学毕业生就业形成极大的压力。
第四，大学连续多年扩招也给大学生就业带来了压力。2011年大学毕业生高达795万人。
第五，人才高消费现象十分突出。在招聘大学毕业生的过程中，各企事业单位有相互攀比的现象，本来是高职毕业生可以完成的工作，有的一定要招聘本科，甚至硕士研究生，这形成了非常明显的人才高消费现象。
二、新形势下高职生择业观现状
高职生择业观是他们在读书学习和社会实践过程中形成的，对如何选择职业这一实践活动的较稳定的认识、态度和基本的指导思想。从其形式来看，大学生择业观是由他们对自己选择职业的看法、信念、信仰、理想等所构成；从其内容来讲，大学生择业观反映了他们在择业过程中的根本地位、需要、利益，及实现自己利益和需要的能力的主观特征，是以“信什么、要什么、坚持追求和实现什么”的方式存在的人的精神目标系统；从其功能来看，大学生择业观起着评价标准的作用，是大学生心目中用于衡量职业好坏、权衡择业得失的天平和尺子。
1.新形势下高职生择业观的积极方面
（1）择业思想趋于成熟。越来越多高职生不再把大学毕业作为进入好单位、大部门、高职位的开始，而是求真务实、脚踏实地，充分认识目前极其严峻的就业形势，在正确认知和评价自己的前提下，把个人发展和社会需求结合起来，理性择业。
（2）择业心理趋于稳定。目前，大部分高职生能根据目前的就业形势，分析个人优势，面对就业市场的激烈竞争，调整好择业心态，主动适应劳动力市场的变化。
（3）择业行为趋于理智。在国家多渠道就业相关政策的影响下，高职生就业当中从众、攀比的现象有所减少，在择业过程中，大家更多地能在社会需求的驱动下，在自我意识的引导下，理智地选择符合个人实际的职业。
（4）职业流动意识不断提高。多次就业代替一次就业将成为主流。目前高职生先就业、再择业、后立业的观念已基本形成，而且大部分大学生是选择了主动流动。
（5）就业区域高度集中的状况有所改变。以前大学生高度集中东部沿海及经济发达地区就业的现象有所松动，到竞争压力较小、生活成本较低二三线城市就业已成为越来越多大学生的选择。
2.新形势下高职生择业观的消极方面
（1）择业认识上存在片面性。一方面，高职生对国家的就业政策、目前的就业形势、就业环境缺乏全面系统了解。另一方面，不能合理认知自身的职业兴趣、爱好、性格、择业能力及其这些因素在择业中的作用，导致了片面跟风就业的现象。
（2）择业目标趋高。有些毕业生存在职业幻想，在择业过程只想选择大企业、高薪金、环境好的单位就业，而忽略社会需求、个人发展前景、个人能力的发挥及艰苦创业精神的培养，结果导致择业的失败。
（3）择业价值观功利性趋向严重。受市场经济利益最大化价值观的影响，部分高职毕业生在择业中忽略国家及社会的需求，忽视回报社会的责任，更多地考虑个人的志向，把能否发展自我、实现自我作为择业的第一要求。另外，在择业中仍重金钱、图实惠、求安逸。
（4）择业中过于追求专业对口。部分高职毕业生在择业中不能清晰认识目前就业的严峻形势，在择业中一味追求专业对口，目光短浅，不能从个人长远发展择业，导致一部分学生不能及时就业，让就业难问题越演越烈。
（5）就业中诚信意识淡薄。一方面，大学生在择业时求职心切，有单位就匆匆签约，缺少慎重考虑，但一旦发现有更心仪的单位就随意毁约，这让用人单位很“受伤”。另一方面，在个人求职材料上，有些毕业生不切实际地夸大自己的能力或弄虚作假编造成绩。
（6）不健康的择业心理。在择业的过程中，高职毕业生不同程度地存在择业障碍心理，较为严重的是依赖、焦虑和浮躁。高职毕业生担心工作待遇不高、地域不好、不能实现个人职业目标的焦虑心理也较为严重。据统计，大学生在新单位呆满一年的不超过20%，成活率低。这反映了大学毕业生在择业中的严重的浮躁心理。
（7）过于强调个人能力的发挥，不愿从基层干起。有部分毕业生在选择工作岗位时过于注重是否能发挥个人能力，不愿意从较为辛苦的第一线工作开始干，缺乏长远规划，不注重经验的积累，只看重个人短期利益。
（8）过于强调职业兴趣的实现。如果能在择业过程中兼顾个人职业兴趣，那可谓是完美就业。但现实情况是目前是用人单位的买方市场，劳动力市场供求关系严重失衡，在这一历史现实条件下，如果一味追求个人职业兴趣的实现，会导致求职失败。
三、高职生择业中存在的矛盾
在自我认知方面，无工作经验的劣势与当代大学生的优势冲突的矛盾。在各类招聘信息里，近80%的职位要求有经验者，而求职者中却有60%是应届大学毕业生。在这种形势下，高职生对自己无经验的劣势有理性的认识，但毕竟十年寒窗，终究取得了大专文凭，感觉比社会上一般求职者地位稍高，有一定的优越感。这种劣势与优势的冲突让高职生在择业中很难准确定位。 在家庭方面，父母期望和自己选择冲突的矛盾。我国拥有几千年忠孝历史，我们总会自觉扮演着父母所期望的角色，并且以满足父母的要求作为孝敬父母的主要途径。在择业中，一旦达不到父母所期望的职位和薪金水平，毕业生就会觉得自己愧对父母。因此，当毕业生的择业观与父母的期望发生冲突时，他们会在精神和心理上承受较大的压力。
来自现实的矛盾。主要是毕业生数量急剧增长与就业岗位增长缓慢的矛盾；毕业生专业知识结构与社会需求不相适应的矛盾。
毕业生择业期望与用人单位实际需求的矛盾。部分毕业生往往一厢情愿地在未来职业上想当然，而没有结合用人单位实际，所以造成毕业生与用人单位之间很难达成对等的或基本对等的协议要求。
四、造成高职生存在消极择业观的原因透视
1.社会因素
第一，市场经济条件下一切追求利益最大化的思想让学生在的择业价值观上趋利性严重；第二，就业市场还不能形成规范透明的体制，拉关系、走后门等不正常现象让学生在择业中不够严肃，甚至不讲诚信；第三，高校逐年的扩招给本来严峻的就业形势不断加压，促进了择业中的投机行为。
2.学校因素
第一，应试教育下成长的学生，因学校长期重成绩而轻思想品德教育，所以学生在诚信、实干精神、吃苦耐劳等基本政治思想方面素质不过关；第二，学校择业观教育滞后，择业观教育目标设置不清晰，择业观教育内容与社会现实及学生思想实际脱离，导致学生不能全面系统地了解市场经济条件下的就业环境与形势，树立过高的择业目标。
3.家庭因素
第一，父母传统择业观对子女的影响，由于父母大部分都望子成龙、望女成凤，希望孩子大学毕业后能找个地域好、薪金高的工作，这导致了现在大学生择业过程中高期望值的产生。第二，父母的高期望给大学生造成心理上的压力，导致择业中心理问题的发生。
4.毕业生自身因素
第一，不能正确地认知自我。高职毕业生很难实是求事、客观全面地认知自身的兴趣、性格、能力、价值观，因此在择业过程中很难准确定位，也很难实现择业过程中知、行、意的统一。第二，择业经验和方法不足造成了一些不切实想法和形成不符合实际择业行为。第三，大部分人独生子女的大学毕业生，从小以“自我为中心”，导致了他们在择业中过于强调自我：兴趣的实现、个人能力的发挥，不愿意吃苦等。
五、引导高职生树立科学合理的择业观
择业观在学生择业过程中起评价和标准作用，对择业目标起引导作用，并支配学生的择业行为，同时是克服择业挫折的动力。那么，我们该如何引导学生树立科学合理的择业观？
1.树立崇高的职业理想
通过职业生涯课，让学生理解职业理想的内涵及其在职业选择中导航的作用。引导他们树立符合社会现实、社会需要及个人发展的职业理想。
2.构建较为完善的职业价值体系
用与时俱进的态度进行价值观教育，引导学生在承认追求个人价值和个人利益的同时，把社会利益、集体共同利益作为长远目标，防止个人利益至上。只有这样，才能获得个人职业生涯的可持续性发展，才能在未来职业中实现社会价值、职业价值和个人价值。
3.利用伟人高尚的择业观对学生产生积极影响
伟人之所以成为伟人，在事业中收获尊重、名誉、实现自我、造福人类，是因为他们具有高尚的择业观。正如马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中所说的：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不会把我们压倒，因为这是为大家做出的牺牲，那时我们所能感觉到的就不是可怜的，有限的，自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业默默地，但永恒发挥作用地存在下去，在面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
4.通过思想政治理论课加强学生的职业道德教育及价值观教育
职业道德是大学生择业观教育的核心，它们之间的关系是相辅相成的。职业道德作为择业观的一个重要方面，对择业行为具有重要的规范作用。另外，择业观的实质是世界观、价值观、人生观在择业问题上的具体体现，所以，通过课堂教学、实践教学、情感陶冶等方法引导学生树立健康科学世界观、人生观和价值观是思想政治理论课的一大任务。
5.拓宽就业口径
经济时代和现代科技冲淡和模糊了传统行业和职业之间的界限。所以高校要克服一直以来专业设置过细的弊端，设置能适合更多行业的职业，并引导学生在学好基础知识和基本技能的同时，注重实用能力和实践能力的培养，努力使自己成为“一专多能”的实用型人才，拓宽就业面。
6.引导学生全面认知自我
通过心理健康课、职业生涯规划课等课程及实践活动，引导学生正确认识自己的气质类型、性格、态度、职业兴趣、职业能力、职业价值观等。让他们在实事求是评价认知自我的基础上面对现实，树立现实可行的择业观。
7.加强诚信教育
市场经济是信用经济，因此，要在市场经济的就业市场中经得起考验，就必须树立诚信的择业观。高校在“诚信指导、诚信推荐”的同时，要加强诚信教育，帮助大学生从主观上牢固树立诚信意识。
（作者单位：广东轻工职业技术学院）
一、高职生就业的新形势审视
第一，党和国家十分重视大学生就业。胡锦涛总书记指出：就业是民生之本，是人民群众改善生活的基本前提和基本途径。国务院办公厅、教育部、人力资源和社会保障部等相关政府部门出台了相关政策，保证大学生就业工作的顺利推进。2009年3月，教育部发布了《国家促进普通高校毕业生就业政策公告》；2010年“两会”期间，大学生就业成为了“两会”代表和委员们关注的焦点，仅教育部就收到了关于促进大学生就业的建议200多件；2011年，在“十二五”规划中，国家首次提出“民生之本，就业优先”，从战略高度进一步重视大学生的就业问题。
第二，当前经济形势对就业有一定影响。全球经济贸易一体化的大趋势，既为我国的经济增长注入了活力，也带来了挑战，短期内还会加剧国内就业和企业的竞争压力。全球金融危机对我国经济冲击的广度、深度都是前所未有的。中国的劳动力市场和就业不可避免受到冲击。我国第三产业不够发达，而第三产业正是吸呐就业人员最多的产业。
第三，人口持续增长给就业带来压力。我国是人口大国，过剩的劳动力给大学毕业生就业形成极大的压力。
第四，大学连续多年扩招也给大学生就业带来了压力。2011年大学毕业生高达795万人。
第五，人才高消费现象十分突出。在招聘大学毕业生的过程中，各企事业单位有相互攀比的现象，本来是高职毕业生可以完成的工作，有的一定要招聘本科，甚至硕士研究生，这形成了非常明显的人才高消费现象。
二、新形势下高职生择业观现状
高职生择业观是他们在读书学习和社会实践过程中形成的，对如何选择职业这一实践活动的较稳定的认识、态度和基本的指导思想。从其形式来看，大学生择业观是由他们对自己选择职业的看法、信念、信仰、理想等所构成；从其内容来讲，大学生择业观反映了他们在择业过程中的根本地位、需要、利益，及实现自己利益和需要的能力的主观特征，是以“信什么、要什么、坚持追求和实现什么”的方式存在的人的精神目标系统；从其功能来看，大学生择业观起着评价标准的作用，是大学生心目中用于衡量职业好坏、权衡择业得失的天平和尺子。
1.新形势下高职生择业观的积极方面
（1）择业思想趋于成熟。越来越多高职生不再把大学毕业作为进入好单位、大部门、高职位的开始，而是求真务实、脚踏实地，充分认识目前极其严峻的就业形势，在正确认知和评价自己的前提下，把个人发展和社会需求结合起来，理性择业。
（2）择业心理趋于稳定。目前，大部分高职生能根据目前的就业形势，分析个人优势，面对就业市场的激烈竞争，调整好择业心态，主动适应劳动力市场的变化。
（3）择业行为趋于理智。在国家多渠道就业相关政策的影响下，高职生就业当中从众、攀比的现象有所减少，在择业过程中，大家更多地能在社会需求的驱动下，在自我意识的引导下，理智地选择符合个人实际的职业。
（4）职业流动意识不断提高。多次就业代替一次就业将成为主流。目前高职生先就业、再择业、后立业的观念已基本形成，而且大部分大学生是选择了主动流动。
（5）就业区域高度集中的状况有所改变。以前大学生高度集中东部沿海及经济发达地区就业的现象有所松动，到竞争压力较小、生活成本较低二三线城市就业已成为越来越多大学生的选择。
2.新形势下高职生择业观的消极方面
（1）择业认识上存在片面性。一方面，高职生对国家的就业政策、目前的就业形势、就业环境缺乏全面系统了解。另一方面，不能合理认知自身的职业兴趣、爱好、性格、择业能力及其这些因素在择业中的作用，导致了片面跟风就业的现象。
（2）择业目标趋高。有些毕业生存在职业幻想，在择业过程只想选择大企业、高薪金、环境好的单位就业，而忽略社会需求、个人发展前景、个人能力的发挥及艰苦创业精神的培养，结果导致择业的失败。
（3）择业价值观功利性趋向严重。受市场经济利益最大化价值观的影响，部分高职毕业生在择业中忽略国家及社会的需求，忽视回报社会的责任，更多地考虑个人的志向，把能否发展自我、实现自我作为择业的第一要求。另外，在择业中仍重金钱、图实惠、求安逸。
（4）择业中过于追求专业对口。部分高职毕业生在择业中不能清晰认识目前就业的严峻形势，在择业中一味追求专业对口，目光短浅，不能从个人长远发展择业，导致一部分学生不能及时就业，让就业难问题越演越烈。
（5）就业中诚信意识淡薄。一方面，大学生在择业时求职心切，有单位就匆匆签约，缺少慎重考虑，但一旦发现有更心仪的单位就随意毁约，这让用人单位很“受伤”。另一方面，在个人求职材料上，有些毕业生不切实际地夸大自己的能力或弄虚作假编造成绩。
（6）不健康的择业心理。在择业的过程中，高职毕业生不同程度地存在择业障碍心理，较为严重的是依赖、焦虑和浮躁。高职毕业生担心工作待遇不高、地域不好、不能实现个人职业目标的焦虑心理也较为严重。据统计，大学生在新单位呆满一年的不超过20%，成活率低。这反映了大学毕业生在择业中的严重的浮躁心理。
（7）过于强调个人能力的发挥，不愿从基层干起。有部分毕业生在选择工作岗位时过于注重是否能发挥个人能力，不愿意从较为辛苦的第一线工作开始干，缺乏长远规划，不注重经验的积累，只看重个人短期利益。
（8）过于强调职业兴趣的实现。如果能在择业过程中兼顾个人职业兴趣，那可谓是完美就业。但现实情况是目前是用人单位的买方市场，劳动力市场供求关系严重失衡，在这一历史现实条件下，如果一味追求个人职业兴趣的实现，会导致求职失败。
三、高职生择业中存在的矛盾
在自我认知方面，无工作经验的劣势与当代大学生的优势冲突的矛盾。在各类招聘信息里，近80%的职位要求有经验者，而求职者中却有60%是应届大学毕业生。在这种形势下，高职生对自己无经验的劣势有理性的认识，但毕竟十年寒窗，终究取得了大专文凭，感觉比社会上一般求职者地位稍高，有一定的优越感。这种劣势与优势的冲突让高职生在择业中很难准确定位。 在家庭方面，父母期望和自己选择冲突的矛盾。我国拥有几千年忠孝历史，我们总会自觉扮演着父母所期望的角色，并且以满足父母的要求作为孝敬父母的主要途径。在择业中，一旦达不到父母所期望的职位和薪金水平，毕业生就会觉得自己愧对父母。因此，当毕业生的择业观与父母的期望发生冲突时，他们会在精神和心理上承受较大的压力。
来自现实的矛盾。主要是毕业生数量急剧增长与就业岗位增长缓慢的矛盾；毕业生专业知识结构与社会需求不相适应的矛盾。
毕业生择业期望与用人单位实际需求的矛盾。部分毕业生往往一厢情愿地在未来职业上想当然，而没有结合用人单位实际，所以造成毕业生与用人单位之间很难达成对等的或基本对等的协议要求。
四、造成高职生存在消极择业观的原因透视
1.社会因素
第一，市场经济条件下一切追求利益最大化的思想让学生在的择业价值观上趋利性严重；第二，就业市场还不能形成规范透明的体制，拉关系、走后门等不正常现象让学生在择业中不够严肃，甚至不讲诚信；第三，高校逐年的扩招给本来严峻的就业形势不断加压，促进了择业中的投机行为。
2.学校因素
第一，应试教育下成长的学生，因学校长期重成绩而轻思想品德教育，所以学生在诚信、实干精神、吃苦耐劳等基本政治思想方面素质不过关；第二，学校择业观教育滞后，择业观教育目标设置不清晰，择业观教育内容与社会现实及学生思想实际脱离，导致学生不能全面系统地了解市场经济条件下的就业环境与形势，树立过高的择业目标。
3.家庭因素
第一，父母传统择业观对子女的影响，由于父母大部分都望子成龙、望女成凤，希望孩子大学毕业后能找个地域好、薪金高的工作，这导致了现在大学生择业过程中高期望值的产生。第二，父母的高期望给大学生造成心理上的压力，导致择业中心理问题的发生。
4.毕业生自身因素
第一，不能正确地认知自我。高职毕业生很难实是求事、客观全面地认知自身的兴趣、性格、能力、价值观，因此在择业过程中很难准确定位，也很难实现择业过程中知、行、意的统一。第二，择业经验和方法不足造成了一些不切实想法和形成不符合实际择业行为。第三，大部分人独生子女的大学毕业生，从小以“自我为中心”，导致了他们在择业中过于强调自我：兴趣的实现、个人能力的发挥，不愿意吃苦等。
五、引导高职生树立科学合理的择业观
择业观在学生择业过程中起评价和标准作用，对择业目标起引导作用，并支配学生的择业行为，同时是克服择业挫折的动力。那么，我们该如何引导学生树立科学合理的择业观？
1.树立崇高的职业理想
通过职业生涯课，让学生理解职业理想的内涵及其在职业选择中导航的作用。引导他们树立符合社会现实、社会需要及个人发展的职业理想。
2.构建较为完善的职业价值体系
用与时俱进的态度进行价值观教育，引导学生在承认追求个人价值和个人利益的同时，把社会利益、集体共同利益作为长远目标，防止个人利益至上。只有这样，才能获得个人职业生涯的可持续性发展，才能在未来职业中实现社会价值、职业价值和个人价值。
3.利用伟人高尚的择业观对学生产生积极影响
伟人之所以成为伟人，在事业中收获尊重、名誉、实现自我、造福人类，是因为他们具有高尚的择业观。正如马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中所说的：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不会把我们压倒，因为这是为大家做出的牺牲，那时我们所能感觉到的就不是可怜的，有限的，自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业默默地，但永恒发挥作用地存在下去，在面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
4.通过思想政治理论课加强学生的职业道德教育及价值观教育
职业道德是大学生择业观教育的核心，它们之间的关系是相辅相成的。职业道德作为择业观的一个重要方面，对择业行为具有重要的规范作用。另外，择业观的实质是世界观、价值观、人生观在择业问题上的具体体现，所以，通过课堂教学、实践教学、情感陶冶等方法引导学生树立健康科学世界观、人生观和价值观是思想政治理论课的一大任务。
5.拓宽就业口径
经济时代和现代科技冲淡和模糊了传统行业和职业之间的界限。所以高校要克服一直以来专业设置过细的弊端，设置能适合更多行业的职业，并引导学生在学好基础知识和基本技能的同时，注重实用能力和实践能力的培养，努力使自己成为“一专多能”的实用型人才，拓宽就业面。
6.引导学生全面认知自我
通过心理健康课、职业生涯规划课等课程及实践活动，引导学生正确认识自己的气质类型、性格、态度、职业兴趣、职业能力、职业价值观等。让他们在实事求是评价认知自我的基础上面对现实，树立现实可行的择业观。
7.加强诚信教育
市场经济是信用经济，因此，要在市场经济的就业市场中经得起考验，就必须树立诚信的择业观。高校在“诚信指导、诚信推荐”的同时，要加强诚信教育，帮助大学生从主观上牢固树立诚信意识。
（作者单位：广东轻工职业技术学院）