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1 前言
机械制图是机械工程、机电技术、机械制造等相关专业的重要专业基础课程之一，由于它涉及的技能要求较高，而且理论联系实际密切，与数学、平面、立体的空间思维相对应，特别是联系实际的内容较多，教学中需要从教材体系、教学方法、考核和实践教学等各个环节进行改革，以提高本课程的教学质量，培养学生良好的操作技能，适应新时期对专业人才需要的基本要求，培养和造就一大批具有专业技能和操作能力的一线技术工人。
2 机械制图课程的特点
众所周知，机械制图是一门技术性专业课程，它的最大特点是，动手能力要求高，与其相关课程的联系密切，特别是空间想象力、思维分析能力、判断和创新能力紧密相连。主要表现在以下几点。
1）知识面宽厚。虽然机械制图表面看只是图形的问题，但它的知识面宽厚，知识要求高，如果没有坚实的理论作基本，掌握不好与机械制图有关的基本原理、技能和技巧，特别是定律、概念、原理，是根本无法实现机械制图的设计的。
2）空间想象力丰富。机械制图虽然是图形的基本构思的再现，但其空间想象力要求特别高，尤其是对于一个机械元件、机械模型、机械产品，如果没有高度的空间思维的想象力，是根本完不成理想的设计的。
3）精度高。机械制图是机械产品进行设计与研制的第一手资料，是完成机械设计与制造的基础，也是必需的设计和制造材料，因此，要求精度高，设计合理、规范，不能出现数据等严重性的错误。
4）动手能力要求高。动手是机械制图的重要技能体现，也是对学习者必须要求的，因此，学习机械制图课程，就要提高操作技能，就要具有必要的技能。
5）与实际相结合。设计一个机械产品，是要经过实践检验的，也需要到生产实践中进行应用，因此，机械制图课程最大的特点是与实际相结合，脱离了实践，再好的机械制图也没有生命力。
因此，加强对机械制图的教学改革，必须突出教材体系建设、教学方法改革与应用，采取灵活的考核办法和进行实践技能教学等，最大限度地提高对本课程的教学实践，全面培养学生的动手操作能力，培养学生的适应能力。
3 机械制图课程教学的改革
机械制图教学应从机械制图课程的特点出发，应体现以学生为主体的理念，并通过一系列的教学实践组织进行，体现教学的最新教育思想。
1）合理进行教材体系建设。现代的机械制图教材，虽然已经使用多年，但教材内仍然含有不合理的地方，需要进行改革。特别是对于那些只重视理论而对实践要求少的内容，必须进行删减，并合理设置多维的机械制图课程体系，使机械制图能够符合机电一体化、机械制造、电子模具和机械工程、建筑工程等相关专业需求。重点做好对内容的合理编排，教学重点的重新确定，增加实践教学环节，特别是课时的安排，尽量符合培养动手操作能力的要求，不要用理论课时占据实践教学课时。同时，结合专业具体要求和专业培养方向要求，重新编写新的教材，通过教材编写，促进课程体系建设，加大对机械制图教学的研究。
2）改革教学方法。机械制图的传统教学方法是，先由教师对基础理论进行讲述，然后组织学生完成作业，虽然这种方法适合学生学习之需求，但不符合现代快节奏、高效率、理论与实践的基本要求。先对基础理论进行通述，然后组织学生进行模拟训练，第三是完成一定的作业，最后，也是关键的一步，就是要求学生完成大作业，集体训练任务。大作业是学生集体训练的一个综合过程，也是学生对已有知识的总结与概括，更是提高综合操作能力的一个重要体现，是非常重要的，也是很及时和必须的过程。大作业，一般安排在期中或者学期结束后进行，一般由教师指导，组织学生集体和个体完成，并进行评讲，必要的时候也可组织学生参观实物，到车间或者生产室进行。大作业的训练实际是学生操作技能的一次大检阅，更是对教学、学习的一种综合反馈。
3）灵活的考核方法。机械制图学科考核工作，直接或者间接地影响到学生对本学科的学习，也涉及教师教学改革的成败，为此对机械制图学科的考核进行有益的尝试。
一是先对基础理论进行笔试，学生对基础理论笔试过关后，方能进行动手训练，这是基础之基础。因为机械制图中的理论，虽然其系统性不强，但它的应用性很强，有的理论知识与实践是对应的，是指导的核心，特别是一些概念、定律和概念，更是完成机械制图的核心内容，学生必须学好且掌握好，并通过自己的动手表现出来。
二是通过作业进行评比。平时作业是学生学习机械制图的一种反馈，也是基本技能的体现。理论和实践表明，如果学习机械制图，没有经过严密的训练，要想取得高质量的创作是根本不可能的。因此，必须需要学生进行平时训练，通过训练提高基本的技能，通过训练达到基本的要求，通过训练提高综合创新能力。
三是大作业考核，这是机械制图考核的核心。学生对机械制图学习质量的好坏，完全可以通过大作业来体现的，教师根据大作业的完成时间、效果和合理性以及实效性、科学性等，合理给出成绩，评定学生的学习质量。
4）实践教学活动。机械制图的教学，有别于其他学科，因为它不像其他学科那样系统，而且动手能力要求特别强。面对这一客观现实，实践教学重点突出以下几点。
一是组织学生参观。每一新学期的开始，为培养学生的学习兴趣，对机械设计、制造和应用有感性认识，都组织学生参观相应的工厂、车间，并与工人师傅面对面交流，增加对机械制图学习的感性认识。特别是对于机械制图的第一次接触，学生感到新颖，触动很大，教育意义事半功倍。
二是聘请工人师傅到学校进行专题讲座。聘请工人师傅到学校进行专题讲座，通过个人的亲身体验和工作经历，唤起学生对本专业、本课程学习的动力，特别是聘请已经毕业的往届毕业生到学校作报告，通过身边成才的经历，感染学生，带动对机械制图学习的热情，学生会经过自己的思考与比较，确立学习目标，定位自己的人生。
三是进行制图比赛。每学期都组织学生进行制图比赛，通过制图比赛，调动学生学习机械的积极性，同时也借此培养学生良好的竞争意识。
四是组织社会实践活动。社会实践活动是机械制图教学的一个重要环节，也是全面培养学生学习机械制图的重要载体。为此，每年的暑假都组织学生到工厂、车间进行顶岗实践活动，通过生产实践的学习，特别是跟工人师傅的手把手学习，完成2～3个制图作业，结束后带回学校进行评比。顶岗实践学习，既是一种锻炼，也是一种能力提高的过程，特别是学生通过工人师傅指导而完成的制图作业，既是学习成果，更是一种回报。学生回到学校后的评选活动，既是对实习成果的检验，也是一种有效的促进。
五是生产实习活动。在学生机械学习后，安排学生到工厂进行为期一周的实习活动，通过生产实习，接触生产过程的机械制图课程，接触机械制图在生产中的作用和学好机械制图的重要意义。通过生产实习，也完全可以对机械制图的继续学习打下基础，为将来从事生产、建设等工作奠定基础。学生参加工作以后的长时间内，学习还是十分重要的，需要一定的知识，更需要一定的技能，因此，加强对机械制图的学习指导，特别是实习指导意义重大。
参考文献
[1]劳动和社会保障部教材办公室.机械制图[M].4版.北京:中国劳动社会保障出版社,2001.
（作者单位：山东省寿光市技工学校）
机械制图是机械工程、机电技术、机械制造等相关专业的重要专业基础课程之一，由于它涉及的技能要求较高，而且理论联系实际密切，与数学、平面、立体的空间思维相对应，特别是联系实际的内容较多，教学中需要从教材体系、教学方法、考核和实践教学等各个环节进行改革，以提高本课程的教学质量，培养学生良好的操作技能，适应新时期对专业人才需要的基本要求，培养和造就一大批具有专业技能和操作能力的一线技术工人。
2 机械制图课程的特点
众所周知，机械制图是一门技术性专业课程，它的最大特点是，动手能力要求高，与其相关课程的联系密切，特别是空间想象力、思维分析能力、判断和创新能力紧密相连。主要表现在以下几点。
1）知识面宽厚。虽然机械制图表面看只是图形的问题，但它的知识面宽厚，知识要求高，如果没有坚实的理论作基本，掌握不好与机械制图有关的基本原理、技能和技巧，特别是定律、概念、原理，是根本无法实现机械制图的设计的。
2）空间想象力丰富。机械制图虽然是图形的基本构思的再现，但其空间想象力要求特别高，尤其是对于一个机械元件、机械模型、机械产品，如果没有高度的空间思维的想象力，是根本完不成理想的设计的。
3）精度高。机械制图是机械产品进行设计与研制的第一手资料，是完成机械设计与制造的基础，也是必需的设计和制造材料，因此，要求精度高，设计合理、规范，不能出现数据等严重性的错误。
4）动手能力要求高。动手是机械制图的重要技能体现，也是对学习者必须要求的，因此，学习机械制图课程，就要提高操作技能，就要具有必要的技能。
5）与实际相结合。设计一个机械产品，是要经过实践检验的，也需要到生产实践中进行应用，因此，机械制图课程最大的特点是与实际相结合，脱离了实践，再好的机械制图也没有生命力。
因此，加强对机械制图的教学改革，必须突出教材体系建设、教学方法改革与应用，采取灵活的考核办法和进行实践技能教学等，最大限度地提高对本课程的教学实践，全面培养学生的动手操作能力，培养学生的适应能力。
3 机械制图课程教学的改革
机械制图教学应从机械制图课程的特点出发，应体现以学生为主体的理念，并通过一系列的教学实践组织进行，体现教学的最新教育思想。
1）合理进行教材体系建设。现代的机械制图教材，虽然已经使用多年，但教材内仍然含有不合理的地方，需要进行改革。特别是对于那些只重视理论而对实践要求少的内容，必须进行删减，并合理设置多维的机械制图课程体系，使机械制图能够符合机电一体化、机械制造、电子模具和机械工程、建筑工程等相关专业需求。重点做好对内容的合理编排，教学重点的重新确定，增加实践教学环节，特别是课时的安排，尽量符合培养动手操作能力的要求，不要用理论课时占据实践教学课时。同时，结合专业具体要求和专业培养方向要求，重新编写新的教材，通过教材编写，促进课程体系建设，加大对机械制图教学的研究。
2）改革教学方法。机械制图的传统教学方法是，先由教师对基础理论进行讲述，然后组织学生完成作业，虽然这种方法适合学生学习之需求，但不符合现代快节奏、高效率、理论与实践的基本要求。先对基础理论进行通述，然后组织学生进行模拟训练，第三是完成一定的作业，最后，也是关键的一步，就是要求学生完成大作业，集体训练任务。大作业是学生集体训练的一个综合过程，也是学生对已有知识的总结与概括，更是提高综合操作能力的一个重要体现，是非常重要的，也是很及时和必须的过程。大作业，一般安排在期中或者学期结束后进行，一般由教师指导，组织学生集体和个体完成，并进行评讲，必要的时候也可组织学生参观实物，到车间或者生产室进行。大作业的训练实际是学生操作技能的一次大检阅，更是对教学、学习的一种综合反馈。
3）灵活的考核方法。机械制图学科考核工作，直接或者间接地影响到学生对本学科的学习，也涉及教师教学改革的成败，为此对机械制图学科的考核进行有益的尝试。
一是先对基础理论进行笔试，学生对基础理论笔试过关后，方能进行动手训练，这是基础之基础。因为机械制图中的理论，虽然其系统性不强，但它的应用性很强，有的理论知识与实践是对应的，是指导的核心，特别是一些概念、定律和概念，更是完成机械制图的核心内容，学生必须学好且掌握好，并通过自己的动手表现出来。
二是通过作业进行评比。平时作业是学生学习机械制图的一种反馈，也是基本技能的体现。理论和实践表明，如果学习机械制图，没有经过严密的训练，要想取得高质量的创作是根本不可能的。因此，必须需要学生进行平时训练，通过训练提高基本的技能，通过训练达到基本的要求，通过训练提高综合创新能力。
三是大作业考核，这是机械制图考核的核心。学生对机械制图学习质量的好坏，完全可以通过大作业来体现的，教师根据大作业的完成时间、效果和合理性以及实效性、科学性等，合理给出成绩，评定学生的学习质量。
4）实践教学活动。机械制图的教学，有别于其他学科，因为它不像其他学科那样系统，而且动手能力要求特别强。面对这一客观现实，实践教学重点突出以下几点。
一是组织学生参观。每一新学期的开始，为培养学生的学习兴趣，对机械设计、制造和应用有感性认识，都组织学生参观相应的工厂、车间，并与工人师傅面对面交流，增加对机械制图学习的感性认识。特别是对于机械制图的第一次接触，学生感到新颖，触动很大，教育意义事半功倍。
二是聘请工人师傅到学校进行专题讲座。聘请工人师傅到学校进行专题讲座，通过个人的亲身体验和工作经历，唤起学生对本专业、本课程学习的动力，特别是聘请已经毕业的往届毕业生到学校作报告，通过身边成才的经历，感染学生，带动对机械制图学习的热情，学生会经过自己的思考与比较，确立学习目标，定位自己的人生。
三是进行制图比赛。每学期都组织学生进行制图比赛，通过制图比赛，调动学生学习机械的积极性，同时也借此培养学生良好的竞争意识。
四是组织社会实践活动。社会实践活动是机械制图教学的一个重要环节，也是全面培养学生学习机械制图的重要载体。为此，每年的暑假都组织学生到工厂、车间进行顶岗实践活动，通过生产实践的学习，特别是跟工人师傅的手把手学习，完成2～3个制图作业，结束后带回学校进行评比。顶岗实践学习，既是一种锻炼，也是一种能力提高的过程，特别是学生通过工人师傅指导而完成的制图作业，既是学习成果，更是一种回报。学生回到学校后的评选活动，既是对实习成果的检验，也是一种有效的促进。
五是生产实习活动。在学生机械学习后，安排学生到工厂进行为期一周的实习活动，通过生产实习，接触生产过程的机械制图课程，接触机械制图在生产中的作用和学好机械制图的重要意义。通过生产实习，也完全可以对机械制图的继续学习打下基础，为将来从事生产、建设等工作奠定基础。学生参加工作以后的长时间内，学习还是十分重要的，需要一定的知识，更需要一定的技能，因此，加强对机械制图的学习指导，特别是实习指导意义重大。
参考文献
[1]劳动和社会保障部教材办公室.机械制图[M].4版.北京:中国劳动社会保障出版社,2001.
（作者单位：山东省寿光市技工学校）