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【摘 要】初中政治课是初中教育教学的重要组成部分，以其庞大的理论性知识和严谨的逻辑性思维著称，学习初中政治有助于促进学生心理健康与成长、认识我国的法律与制度、了解我国的国情与国策，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。然而，受到传统教学方式的影响，初中政治课从来都不是学生的真爱科目，导致初中政治教学的效果差强人意。归根究底还是因为政治教学难以调动学生的兴趣。要想改变这种现状，就要积极地分析初中政治教学的现状，针对性的探索新的政治教学方法，充分的调动学生对于政治课程的学习兴趣。
【关键词】初中政治;兴趣教学法;应用策略
引言
兴趣是最好的老师。当一个人真正热爱某个事物，才会全身心地投入其中。这深刻的表明了调动学生的学习兴趣，可以有效的促进学习的进步。兴趣教学法就是将学生的兴趣与教学活动结合起来，激发学生对课堂教学内容的关注和学习兴趣，保障课堂教学活动的有序开展的一种教学形式。这种教学形式主张创设一种轻松自由的学习氛围，在教学活动中既能充分的调动学生的学习兴趣，有效地与教师进行课堂互动，又能在学生感兴趣的同时进行知识的传递，从而提高课堂教学的效率。本文先就初中政治教学效果不理想的原因简要分析，并就兴趣教学法在初中政治教学中的應用策略加以探索。
1.初中政治教学效果不理想的原因
（1）课程自身的原因。初中政治课程以其庞大的理论知识和严谨的逻辑思维，成为了横亘在学生学习道路上的一座大山，想要取得一定的学习成绩必须要进行大量的理论记忆。这就直接导致学生对政治课程的学习苦不堪言，再加上语数英等主要课程的学习已经占用了学生大量的时间，政治课程的存在都会让学生丧失大部分学习的动力。
（2）教学方面的原因。落后的教学观念导致传统的政治教学注重强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背强化记忆，在一定程度上忽视了学生的意愿和学习动力。政治教学的特殊性质要求联系实际的生活，不能将学生的思维禁锢在有限的课堂上，这会导致学生缺乏真实的生活体验和情感的共鸣，极大的损耗了学生的学习积极性，降低了政治教学的效果。
（3）学生自身的原因。大多数初中生由于生活经验的不足，缺乏对问题的分析能力，导致了对政治课程的认识的不足。当前信息化的社会大背景导致了信息的复杂性，比如一些负面的信息流通，对学生的思想产生了极大的刺激。他们单纯的以为政治课本的知识与个人距离很远，不能够对初中阶段的自己造成多大的影响，由此导致了学生对待政治课程的学习态度不够端正，缺乏学习动力。
2.兴趣教学法在初中政治教学中的应用策略
2.1在教学过程中激发学生的学习兴趣
在政治教学过程中首先要充分调动学生的学习兴趣，因为这样才会让学生有学习的欲望和动力，不至于课堂上昏昏欲睡，走神发呆。教师要结合实际教学采取多样化的教学方式，为学生呈现教学知识。课堂教学的形式主要包括了教师讲授，分组练习，小组讨论等等，教学手段主要有微课程、课件投影、视频素材等等。教师可以根据教学内容设计相应的教学方式，应当将多样的教学方式和教学手段结合起来交叉运用，不同的教学内容使用不同的教学方式和手段，这样可以时刻保持政治课程的新鲜感，远离枯燥的教学形式。教师还可以依据课程教学的需要组织丰富多彩的教学活动，吸引学生的注意，注重学生的情感体验，比如在课堂上开展角色扮演场景模拟、开展小型理论知识竞赛等，极大的增强课堂教学的趣味性，这样可以有效的集中学生的注意力，使其全身心地投入到政治课堂教学活动。
2.2创设故事情境及轻松自由的学习氛围
初中的政治知识较为抽象，这给学生的学习带来了一定的困扰。创设故事情境能让抽象的内容具体化，而且能吸引学生对故事内容的探索，激发学生的学习热情。对此，教师在教学过程中，可以围绕教学目标选取符合学生年龄特征、针对性强的有趣的故事，通过语言描述或文字图片的形式为学生创设与学习内容和有关的故事情境，这样在传达课堂知识内容的同时，可以有效的提升学生的兴趣。通常来讲，故事可以选取真实的生活事件，也可以选择民间传说、历史典故、神话故事等等。这样就可以充分的调动学生的兴趣，以及课堂学习的积极性。如在进行“老师伴我成长”这节课时，教师可以利用多媒体的方式向学生展示“程门立雪”的文字图片故事;在学习“做意志坚强的人”这一单元的知识时，可以通过多媒体给学生播放《飞翔的无翅鸟》的短视频故事。这样创设与政治教学内容相关的故事情景，既可以引发学生对故事的思考，又能顺利地引出教学内容。通过教师的讲述，学生会对故事内容和教学内容有了全新的认识，还能引导树立积极的人生价值观念，有助于培养学生健全人格的形成。
2.3设置问题，引出教学内容
设置问题是调动学生学习兴趣的关键。在初中政治教学过程中，针对一些与生活实际有着紧密联系的教学内容，教师可以设置一些问题，引发学生思考带着解决问题的态度开始课堂学习。这样既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生对教学内容的深入理解。例如在学习八年级上册第一单元“相亲相爱一家人”时，教师可以在课前设置以下问题：家中主要有哪些家庭成员？父母对自己的爱能体现在哪些方面？要如何会回报他们对自己的爱？了解哪些有关亲情地典故或真实案例等等，再让学生在纸上写下答案。经过短暂的铺垫然后切入课程主题，让学生在课堂中寻找答案进行对较。有效的激发了学生学习教学内容的热情。
2.4联系社会热点问题引发学生思考
初中时期正是学生思维能力快速形成的阶段，在实际生活当中发生的社会热点事件会对学生的思想道德观念产生一定的冲击，对于促进学生独立思考、提升思维能力有很大的帮助。因此教师在进行政治教学活动的时候可以结合社会热点事件对教学内容的理论知识进行相应的解读。更好地帮助学生思考和探究热点事件。为此教师需要将更多社会热点事件引入教学活动，为政治课堂带来新鲜感，从而提高学生的学习兴趣，进而提升政治课堂的教学效果。
2.5适当的教学评价让学生获得成功感
教学评价是教育教学活动不可或缺的一环，在政治课堂教学的结尾进行及时的教学评价，给予学生的中肯的建议和适度的肯定，使学生获得一定的成功感。既能在一定程度上提高课堂教学的质量，又能鼓励学生更加积极的参与课堂教学实践，有助于根本上提升初中政治教学水平。
3.结语
综上所述。在初中政治教学过程中应用兴趣教学法，可以从根本上解决学生政治课程学习主动性低的问题。让学生在轻松自由的环境氛围中积极地投入到政治课程的学习中，从而获得良好的学习体验，真正从内心上享受政治学习的过程。这对与提高初中政治教学的整体水平意义重大。
参考文献
[1]马海龙. 浅谈初中政治兴趣教学法[J]. 东西南北：教育， 2018（4）：127-127.
[2]周淑珍. 浅谈初中政治中的兴趣教学法[J]. 中外交流， 2019， 026（042）：266-267.
[3]陈荣钦. 浅谈初中政治中的兴趣教学法[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（030）：21.
【关键词】初中政治;兴趣教学法;应用策略
引言
兴趣是最好的老师。当一个人真正热爱某个事物，才会全身心地投入其中。这深刻的表明了调动学生的学习兴趣，可以有效的促进学习的进步。兴趣教学法就是将学生的兴趣与教学活动结合起来，激发学生对课堂教学内容的关注和学习兴趣，保障课堂教学活动的有序开展的一种教学形式。这种教学形式主张创设一种轻松自由的学习氛围，在教学活动中既能充分的调动学生的学习兴趣，有效地与教师进行课堂互动，又能在学生感兴趣的同时进行知识的传递，从而提高课堂教学的效率。本文先就初中政治教学效果不理想的原因简要分析，并就兴趣教学法在初中政治教学中的應用策略加以探索。
1.初中政治教学效果不理想的原因
（1）课程自身的原因。初中政治课程以其庞大的理论知识和严谨的逻辑思维，成为了横亘在学生学习道路上的一座大山，想要取得一定的学习成绩必须要进行大量的理论记忆。这就直接导致学生对政治课程的学习苦不堪言，再加上语数英等主要课程的学习已经占用了学生大量的时间，政治课程的存在都会让学生丧失大部分学习的动力。
（2）教学方面的原因。落后的教学观念导致传统的政治教学注重强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背强化记忆，在一定程度上忽视了学生的意愿和学习动力。政治教学的特殊性质要求联系实际的生活，不能将学生的思维禁锢在有限的课堂上，这会导致学生缺乏真实的生活体验和情感的共鸣，极大的损耗了学生的学习积极性，降低了政治教学的效果。
（3）学生自身的原因。大多数初中生由于生活经验的不足，缺乏对问题的分析能力，导致了对政治课程的认识的不足。当前信息化的社会大背景导致了信息的复杂性，比如一些负面的信息流通，对学生的思想产生了极大的刺激。他们单纯的以为政治课本的知识与个人距离很远，不能够对初中阶段的自己造成多大的影响，由此导致了学生对待政治课程的学习态度不够端正，缺乏学习动力。
2.兴趣教学法在初中政治教学中的应用策略
2.1在教学过程中激发学生的学习兴趣
在政治教学过程中首先要充分调动学生的学习兴趣，因为这样才会让学生有学习的欲望和动力，不至于课堂上昏昏欲睡，走神发呆。教师要结合实际教学采取多样化的教学方式，为学生呈现教学知识。课堂教学的形式主要包括了教师讲授，分组练习，小组讨论等等，教学手段主要有微课程、课件投影、视频素材等等。教师可以根据教学内容设计相应的教学方式，应当将多样的教学方式和教学手段结合起来交叉运用，不同的教学内容使用不同的教学方式和手段，这样可以时刻保持政治课程的新鲜感，远离枯燥的教学形式。教师还可以依据课程教学的需要组织丰富多彩的教学活动，吸引学生的注意，注重学生的情感体验，比如在课堂上开展角色扮演场景模拟、开展小型理论知识竞赛等，极大的增强课堂教学的趣味性，这样可以有效的集中学生的注意力，使其全身心地投入到政治课堂教学活动。
2.2创设故事情境及轻松自由的学习氛围
初中的政治知识较为抽象，这给学生的学习带来了一定的困扰。创设故事情境能让抽象的内容具体化，而且能吸引学生对故事内容的探索，激发学生的学习热情。对此，教师在教学过程中，可以围绕教学目标选取符合学生年龄特征、针对性强的有趣的故事，通过语言描述或文字图片的形式为学生创设与学习内容和有关的故事情境，这样在传达课堂知识内容的同时，可以有效的提升学生的兴趣。通常来讲，故事可以选取真实的生活事件，也可以选择民间传说、历史典故、神话故事等等。这样就可以充分的调动学生的兴趣，以及课堂学习的积极性。如在进行“老师伴我成长”这节课时，教师可以利用多媒体的方式向学生展示“程门立雪”的文字图片故事;在学习“做意志坚强的人”这一单元的知识时，可以通过多媒体给学生播放《飞翔的无翅鸟》的短视频故事。这样创设与政治教学内容相关的故事情景，既可以引发学生对故事的思考，又能顺利地引出教学内容。通过教师的讲述，学生会对故事内容和教学内容有了全新的认识，还能引导树立积极的人生价值观念，有助于培养学生健全人格的形成。
2.3设置问题，引出教学内容
设置问题是调动学生学习兴趣的关键。在初中政治教学过程中，针对一些与生活实际有着紧密联系的教学内容，教师可以设置一些问题，引发学生思考带着解决问题的态度开始课堂学习。这样既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生对教学内容的深入理解。例如在学习八年级上册第一单元“相亲相爱一家人”时，教师可以在课前设置以下问题：家中主要有哪些家庭成员？父母对自己的爱能体现在哪些方面？要如何会回报他们对自己的爱？了解哪些有关亲情地典故或真实案例等等，再让学生在纸上写下答案。经过短暂的铺垫然后切入课程主题，让学生在课堂中寻找答案进行对较。有效的激发了学生学习教学内容的热情。
2.4联系社会热点问题引发学生思考
初中时期正是学生思维能力快速形成的阶段，在实际生活当中发生的社会热点事件会对学生的思想道德观念产生一定的冲击，对于促进学生独立思考、提升思维能力有很大的帮助。因此教师在进行政治教学活动的时候可以结合社会热点事件对教学内容的理论知识进行相应的解读。更好地帮助学生思考和探究热点事件。为此教师需要将更多社会热点事件引入教学活动，为政治课堂带来新鲜感，从而提高学生的学习兴趣，进而提升政治课堂的教学效果。
2.5适当的教学评价让学生获得成功感
教学评价是教育教学活动不可或缺的一环，在政治课堂教学的结尾进行及时的教学评价，给予学生的中肯的建议和适度的肯定，使学生获得一定的成功感。既能在一定程度上提高课堂教学的质量，又能鼓励学生更加积极的参与课堂教学实践，有助于根本上提升初中政治教学水平。
3.结语
综上所述。在初中政治教学过程中应用兴趣教学法，可以从根本上解决学生政治课程学习主动性低的问题。让学生在轻松自由的环境氛围中积极地投入到政治课程的学习中，从而获得良好的学习体验，真正从内心上享受政治学习的过程。这对与提高初中政治教学的整体水平意义重大。
参考文献
[1]马海龙. 浅谈初中政治兴趣教学法[J]. 东西南北：教育， 2018（4）：127-127.
[2]周淑珍. 浅谈初中政治中的兴趣教学法[J]. 中外交流， 2019， 026（042）：266-267.
[3]陈荣钦. 浅谈初中政治中的兴趣教学法[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（030）：21.