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【摘 要】课堂导入是教师进行英语教学的一种中要手段，无论是对学生的学习还是对学生的积极性都会有很大地促进作用。所以我将以现代教学理论和英语课程标准为依据，对小学英语教师如何进行课堂教学中课堂导入的一些基本要求、课堂导入的基本策略等做一些论述，以此来提高学生对学习的自觉性。
【关键词】小学英语 基本要求 课堂导入 基本策略 主体性；
课堂导入是教师进行教学时，要培养学生对学习英语知识的兴趣，以及让学生了解英语知识，同时教导学生一些与英语有关的内容，让学生学会确定自己的学习目标，改变自己的学习方式，从而为学生创造良好的教学氛围。而且如果教师教学时能够又良好的教学气氛的话，就能培养学生的学习兴趣，以及他们对学习的积极性，提高英语教学课堂的效率。
一、课堂导入要求
1.学生的学习需要
教师在進行课堂导入时，一定要重视学生的学习情况。根据学生的学习需求来对学生进行专一指导，从而让学生积极地去了解英语知识。
2.要设置学习悬念
俗话说：“学贵有疑”。，质疑能促进学生的思维能力和思考能力，所以教师要积极地给学生设置疑问，让学生自觉地思考问题，这样的设疑不仅能培养学生学习英语的兴趣，还能培养学生的想象力，刺激学生的自主性。因此，教师进行教学导入时，不只要为学生备好教材规定要学的，还应该给学生提出一些其他问题，拓宽学生的学习面。所以教师要特别要注重课堂教学导入，学会以疑促思，积极鼓励学生多思维，多发表自己的意见。
二、课堂导入的基本策略与示例
如何进行课堂导入教学，每个教师的教学风格不同，所以每个教师的课堂导入方式也不同。虽然教师的教学导入方式不同，但是只要教学目的能达到就行。在根据经过多年的小学英语教学经验，同时结合《牛津小学英语》中对英语教学的要求，对课堂教学导入进行了以下分析，从而促使课堂教学收到了良好的效果。
1.直观导入
直观导入法是指通过一些实物对学生进行教学的一种手段。直观教学手段不仅仅能让学生直观的看到，还能让学生自己去发现里面的知识，还可以主动地提出里面出现的问题。这样的教学更容易集中学生的注意力，刺激学生对英语学习的兴趣。例如 ：在讲授《Finding your way》这一单元中的 Reading 部分时，老师可以选择在一开始的时候就像展示了一张动画警察图片，并向学生提问 ：What does he do？ 这及可以引起了小学学生强烈的好奇心。接着，老师又可以引导学生谈论该警察的一些具体的形象 ：What do you think of the policema？ 然后再问学生如果他们是这里面的警察，他们又会有些什么表现，这样就把学生的注意力迅速集中起来，想象、思考自己的答案。这种教学手段不但极大地拓展了学生的思维，而且也有利于培养学生的想象能力，从而为达到一定的教学目的做准备。
2.外界知识导入
教师可以在课后以朋友或者是长辈的身份多与同学们进行交流，从而了解学生的兴趣和爱好，以便于时时关注他们的心理动态。这样教师就可以在课堂上，通过先谈一些学生感兴趣的东西，进而引出本堂课要教的内容。例如，本堂课是要讲授关于奥黛丽.赫本的生平事迹，教师就可以通过讲授她的一些电影或其他什么作品。
三、充分发挥学生的主体性
学生虽然是接受知识的主体，但是如果他们不发挥自己的主体作用的话。学生的学习就是没有效的，这样的教学也是不成功的。所以教师要在课堂中努力提高学生的学习兴趣，从而促进课堂教学质量的提高。
1.课前演讲
课前演讲是对学生学习有助的一种有效的手段。例如，教师可以让学生在课后选一个主题在课前进行演讲，一些演讲较精彩的主题，教师可以将该主题作为本堂课的学习主题。但是具体的内容可以让学生自由发挥，可以选择与课文相关的内容，也可以选择自己喜欢的话题，然后让其他的同学进行1～2分钟的提问。同时，演讲主题也可紧扣教学内容。例如，在教授 8A Unit 1 Friends 时，可以定为 Mybest friends ；在教授 8B Unit 2 Travelling 时，就可以 定 为 One popular tourist attraction ；在 讲解 7B Unit 1 Dream homes 时，就可以安排 Dream home and dream school ；在讲解7B Unit 6 Pets 时，就可以安排 My favorite pet 等等。这样既培养了学生上台演讲的胆识，也吸引了同学们的兴趣，从而再进行响应的教学任务。这样把这演讲主题作为课堂的导入主题的方法，是教师对于小学英语教育教学的好方法。
2.课前展示
教室可以通过一些教学工具，比如多媒体教学、电子设备技术教学，教师可以从网上下载一些与小学英语的教育教学内容相关的视频、音频或其他的相关资料或信息，这样既可以让学生直观的了解一些教师不能动手做的事情，如一些与英语有关的国家的文化背景、文化、经济政治制度或者的生活习惯等等都可以通过视频来了解，可以让学生们更多地了解外面的世界，了解国外的一些情况，开拓学生的视野和丰富学生的知识面，而且还能把学生带到学习英语的语境中去，切身体会到英语的魅力和用处，从而激发学生对英语学习的兴趣与热情。
3.情景剧表演
在对小学学生进行英语教育教学的时候，老师也可以通过情景剧的表演，学生可以在里面切身的体会，从中学习到更多课堂上没有的知识和常识。例如，在《牛津小学英语》8A Unit 1 Friends这一单元中，Welcome to the unit 部分的导入，教室就可以鼓励同学们与自己的同座用英文进行交流，一人提问一人回答的方式，当学生遇到不懂的单词时，教师就可以开始新课程的学习。而且情景剧表演既能培养学生的口语能力，又能让学生不知不觉地学习英语知识。从而让学生体验到学习英语的乐趣和作用，让他们了解学习英语对于我们的生活和学习具有非常重要的意义。
导入和策略的多样性导致了小学英语教师的教育教学的多样性，因此教师要学会应用这种多样性来对小学生进行教育教学，根据学生的学习水平和知识接受能力，对小学生真正的做到因材施教。有时候班上一些同学的学习情况总是不容乐观的，会与前面成绩好的同学落一大截，这是就需要教师对这些同学进行指导教育，了解他们的学习情况，及时对学生的问题提出建议，并采用导入和策略教学的多样化做到真正的因材施教。
参考文献
[1]王守仁，何锋.牛津小学英语7B [M].南京：译林出版社，2009
[2]王守仁，何锋.牛津小学英语8A [M].南京：译林出版社，2010
【关键词】小学英语 基本要求 课堂导入 基本策略 主体性；
课堂导入是教师进行教学时，要培养学生对学习英语知识的兴趣，以及让学生了解英语知识，同时教导学生一些与英语有关的内容，让学生学会确定自己的学习目标，改变自己的学习方式，从而为学生创造良好的教学氛围。而且如果教师教学时能够又良好的教学气氛的话，就能培养学生的学习兴趣，以及他们对学习的积极性，提高英语教学课堂的效率。
一、课堂导入要求
1.学生的学习需要
教师在進行课堂导入时，一定要重视学生的学习情况。根据学生的学习需求来对学生进行专一指导，从而让学生积极地去了解英语知识。
2.要设置学习悬念
俗话说：“学贵有疑”。，质疑能促进学生的思维能力和思考能力，所以教师要积极地给学生设置疑问，让学生自觉地思考问题，这样的设疑不仅能培养学生学习英语的兴趣，还能培养学生的想象力，刺激学生的自主性。因此，教师进行教学导入时，不只要为学生备好教材规定要学的，还应该给学生提出一些其他问题，拓宽学生的学习面。所以教师要特别要注重课堂教学导入，学会以疑促思，积极鼓励学生多思维，多发表自己的意见。
二、课堂导入的基本策略与示例
如何进行课堂导入教学，每个教师的教学风格不同，所以每个教师的课堂导入方式也不同。虽然教师的教学导入方式不同，但是只要教学目的能达到就行。在根据经过多年的小学英语教学经验，同时结合《牛津小学英语》中对英语教学的要求，对课堂教学导入进行了以下分析，从而促使课堂教学收到了良好的效果。
1.直观导入
直观导入法是指通过一些实物对学生进行教学的一种手段。直观教学手段不仅仅能让学生直观的看到，还能让学生自己去发现里面的知识，还可以主动地提出里面出现的问题。这样的教学更容易集中学生的注意力，刺激学生对英语学习的兴趣。例如 ：在讲授《Finding your way》这一单元中的 Reading 部分时，老师可以选择在一开始的时候就像展示了一张动画警察图片，并向学生提问 ：What does he do？ 这及可以引起了小学学生强烈的好奇心。接着，老师又可以引导学生谈论该警察的一些具体的形象 ：What do you think of the policema？ 然后再问学生如果他们是这里面的警察，他们又会有些什么表现，这样就把学生的注意力迅速集中起来，想象、思考自己的答案。这种教学手段不但极大地拓展了学生的思维，而且也有利于培养学生的想象能力，从而为达到一定的教学目的做准备。
2.外界知识导入
教师可以在课后以朋友或者是长辈的身份多与同学们进行交流，从而了解学生的兴趣和爱好，以便于时时关注他们的心理动态。这样教师就可以在课堂上，通过先谈一些学生感兴趣的东西，进而引出本堂课要教的内容。例如，本堂课是要讲授关于奥黛丽.赫本的生平事迹，教师就可以通过讲授她的一些电影或其他什么作品。
三、充分发挥学生的主体性
学生虽然是接受知识的主体，但是如果他们不发挥自己的主体作用的话。学生的学习就是没有效的，这样的教学也是不成功的。所以教师要在课堂中努力提高学生的学习兴趣，从而促进课堂教学质量的提高。
1.课前演讲
课前演讲是对学生学习有助的一种有效的手段。例如，教师可以让学生在课后选一个主题在课前进行演讲，一些演讲较精彩的主题，教师可以将该主题作为本堂课的学习主题。但是具体的内容可以让学生自由发挥，可以选择与课文相关的内容，也可以选择自己喜欢的话题，然后让其他的同学进行1～2分钟的提问。同时，演讲主题也可紧扣教学内容。例如，在教授 8A Unit 1 Friends 时，可以定为 Mybest friends ；在教授 8B Unit 2 Travelling 时，就可以 定 为 One popular tourist attraction ；在 讲解 7B Unit 1 Dream homes 时，就可以安排 Dream home and dream school ；在讲解7B Unit 6 Pets 时，就可以安排 My favorite pet 等等。这样既培养了学生上台演讲的胆识，也吸引了同学们的兴趣，从而再进行响应的教学任务。这样把这演讲主题作为课堂的导入主题的方法，是教师对于小学英语教育教学的好方法。
2.课前展示
教室可以通过一些教学工具，比如多媒体教学、电子设备技术教学，教师可以从网上下载一些与小学英语的教育教学内容相关的视频、音频或其他的相关资料或信息，这样既可以让学生直观的了解一些教师不能动手做的事情，如一些与英语有关的国家的文化背景、文化、经济政治制度或者的生活习惯等等都可以通过视频来了解，可以让学生们更多地了解外面的世界，了解国外的一些情况，开拓学生的视野和丰富学生的知识面，而且还能把学生带到学习英语的语境中去，切身体会到英语的魅力和用处，从而激发学生对英语学习的兴趣与热情。
3.情景剧表演
在对小学学生进行英语教育教学的时候，老师也可以通过情景剧的表演，学生可以在里面切身的体会，从中学习到更多课堂上没有的知识和常识。例如，在《牛津小学英语》8A Unit 1 Friends这一单元中，Welcome to the unit 部分的导入，教室就可以鼓励同学们与自己的同座用英文进行交流，一人提问一人回答的方式，当学生遇到不懂的单词时，教师就可以开始新课程的学习。而且情景剧表演既能培养学生的口语能力，又能让学生不知不觉地学习英语知识。从而让学生体验到学习英语的乐趣和作用，让他们了解学习英语对于我们的生活和学习具有非常重要的意义。
导入和策略的多样性导致了小学英语教师的教育教学的多样性，因此教师要学会应用这种多样性来对小学生进行教育教学，根据学生的学习水平和知识接受能力，对小学生真正的做到因材施教。有时候班上一些同学的学习情况总是不容乐观的，会与前面成绩好的同学落一大截，这是就需要教师对这些同学进行指导教育，了解他们的学习情况，及时对学生的问题提出建议，并采用导入和策略教学的多样化做到真正的因材施教。
参考文献
[1]王守仁，何锋.牛津小学英语7B [M].南京：译林出版社，2009
[2]王守仁，何锋.牛津小学英语8A [M].南京：译林出版社，2010