【摘 要】
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本研究以半结构访谈、实物资料和研究日志等方法,对一所培智学校档案袋评定的实践进行个案研究。结果发现:档案袋评定能满足学生个别化教育需求,展示学生进步情形,提供教师教
【机 构】
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华东师范大学教育学部; 浙江师范大学杭州幼儿师范学院;
【基金项目】
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教育部人文社会科学青年基金项目“自闭症儿童孤岛能力的心理机制和教育应用研究”(项目批准号:12YJC880004);华东师范大学教育学部第二届大学生科研基金项目“培智学校教师个别化教育计划专业伦理调查研究”部分成果
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本研究以半结构访谈、实物资料和研究日志等方法,对一所培智学校档案袋评定的实践进行个案研究。结果发现:档案袋评定能满足学生个别化教育需求,展示学生进步情形,提供教师教学依据,但存在内容选择困难、形式单一、费时费力,教师占主导地位、学生参与少等问题。建议未来将档案袋评定与个别化教育计划使用相结合,促进档案袋评定的电子化,同时积极促进学生参与档案袋评定的过程,培养学生的自我决定能力。
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