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摘 要：0—3岁是幼儿人生的起步阶段，是孩子大脑发育的最佳时期，是形成个性、语言能力、开发潜能的关键时期，也是意识逐步形成的关键时期。父母作为孩子最为亲密的第一任老师，要了解孩子的个性特点，及时为孩子的成长设计方案，在这个阶段尤其需要给幼儿做出适当的引导和更正，让他们从生命的开始在身、心两方面都能得到最好的教育，激发潜能，为其将来一生的发展奠定下良好的基础，给孩子一个健全、理智的早期家庭教育便成为家长的不可推卸的义务和责任。
关键词：婴幼儿；家庭教育；思考与建议
一、0-3岁婴幼儿家庭教育的重要意义
第一，从正常的大脑发育来看，3岁以前的大脑发育最快。第二，神经系统机能发展上说，3岁前是人智力发展的高峰阶段。第三，婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期，年龄越小，发展越快。第四，学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿期开始教育。第五、家庭教育的早期性、感染性、及时性起着举足轻重的作用。婴幼儿在这一时期的发展将影响其一生的发展，因此家长务必了解并重视这一阶段的家庭教育。
二、0—3岁幼儿各阶段的发展特点
0— 1岁。这个阶段的幼儿完全是靠自己的视觉、听觉以及触觉来感受周围的事物，也是幼儿最基本的心理现象形成的阶段。比如，妈妈每次抱起幼儿时都是面带微笑地看着孩子，那么幼儿就会有被爱的情绪体验，从而为其长大后产生爱与被爱的心理需要打下基础。
1—2岁。这个阶段是孩子的模仿期。手部的精细动作会逐渐加强。学会一页一页地翻书、穿珠子、搭积木等等，会使幼儿在手指灵活运动的同时刺激幼儿大脑的发育。开始学会独立走路。在这个阶段幼儿有了简单的语言，会通过模仿大人的语言来作为自己的语言。
2—3岁。这个阶段幼儿的自我意识开始萌芽，幼儿已经有了自己的是非标准与行事态度，幼儿性格的形成就从这个阶段开始。在这个年龄阶段里幼儿会有“反抗”、“自私”的行为出现，也会有自己的看法，很“爱面子”。所以在这个阶段幼儿多了自己的想法，从而去判断事物的好坏。
三、目前0-3岁儿童早期家庭教育的现状
（一）家长的重视程度不断提高，存在对儿童的期望值偏高。重养轻教，重智力开发、轻行为能力培养的问题，父母为儿童提供的与同龄儿童交流的机会较少，缺乏必要的育儿知识和专业化的指导。从孩子出生的第一天起就必须开始对孩子进行科学的、正确的、合理的教育”的观念已经成为多数家长的共识，现代父母的文化层次越来越高，对孩子的成长也越来越趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。因此，所有的家长态度都是一致的，他们强烈需要得到科学的，可操作的、多方面的早期教育，比如亲子教育、咨询、讲座，玩具图书馆等等。a
（二）早期教育不足，行为不规范，隔代教育的弊端。目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有什么放在教育层次上。因此，许多拥有大学文凭，甚至戴过硕士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事业追求，不得不将3岁以前孩子的教育拱手让给没有多少文化的小保姆或是自己的父母：认识不准确，教育方法不得当。保姆文化程度偏低，常常抱有“不要发生意外，好对家长交代”的心理照看孩子，往往剥夺孩子很多权利，并容易导致孩子生活规律差、交往能力差、社会性发展弱等；绝大多数溺爱有加，科学育儿不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，结果，养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯。大多数喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，有运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。
四、0-3岁幼儿家庭教育问题的解决策略
幼儿家庭教育的种种问题能否解决得好，最主要是影响幼儿身心发展。家庭教育到底有哪些方法呢？
（一）提高父母的自身素养。利用网络和书籍，提高自身素养。要抽出一定的时间进行育儿知识的理论学习，在空闲时间浏览育儿网等国内知名网站学习专业的育儿知识，还可与育儿专家进行当面交流，及时解决婴幼儿家庭教育中的难题。现在很多父母都比较依靠早教机构，可利用业余时间亲自带幼儿到早教机构进行实践学习，早教实际上是对父母早教理念和操作进行手把手的指导，它能够根据幼儿成长的不同阶段和个性进行针对性指导。这样父母可以通过学习知道自己的孩子的个性发展。
（二）参加亲子活动，增强情感交流。亲子活动有利于增进家长和孩子之间的情感交流、有利于孩子身心的健康成长、有利于激发孩子的内在潜能，亲子活动寓教于乐，寓知识于游戏中，同时开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展！
（三）用正确的方法和子女沟通。每周要确定固定的沟通时间，沟通时要注意让幼儿充分表达自己的思想和情感，鼓励幼儿毫无顾虑地表达，让幼儿定期或不定期地进行情绪发泄是很重要的，父母需要耐心地倾听。从很小事做起，要尊重孩子，比如耐心地回答孩子的问题，不要应付地“恩”、“哦”，心不在焉地回答。让孩子学会爱，学会爱能让孩子更加坚强和善良，他们需要父母的正确引导和示范
（四）培养孩子的责任感，懂得关爱他人。要多鼓励、引导孩子，让孩子分担家庭中一些力所能及的事，并感谢孩子所付出的努力，可以让孩子相信自己是充满力量的，感觉到自己也是家庭中的重要人物，并为此不断努力。当孩子用积极的行为表达自己对他人的关爱，并获得接纳和赞美时，爱就开始在他心里生根发芽了。
（五）游戏在0-3岁婴幼儿家庭教育中的不可替代性。第一，它能丰富感知，促进大脑发育。第二，习得语言，启动思维。第三，激发求知欲，培养独立性。第四，促进交往，增强社会适应能力。游戏、玩耍是孩子的天性，而天性中必定包含着一定的客观规律。由于婴幼儿活动空间，时间和活动能力的特殊性，各种不同难度，循序渐进，内容丰富的游戏活动成了婴幼儿认识世界，增长见识的重要途径。家长引导婴幼儿进行游戏操作（玩东西）可丰富其感知觉，促进婴幼儿小肌肉群的运动发展；促进手和眼的协调与精密配合；促进思维的发展，语言的发达，认识的发展和知识的积累；还可在操作中培养起稳定的情绪，专注的性格和求知、创造的浓厚兴趣。因此，游戏理所当然的成为了0-3岁婴幼儿家庭教育中不可替代的重头戏。
【参考文献】
[1]丁连信.学前儿童家庭教育[M].北京：教育科学出版社，2007
[2]林红.搞好幼儿家庭教育的若干对策[J].江西教育，2002（24）
[3]杨冰.成就一生的好习惯[M].天津：天津社会科学出版社，2009
关键词：婴幼儿；家庭教育；思考与建议
一、0-3岁婴幼儿家庭教育的重要意义
第一，从正常的大脑发育来看，3岁以前的大脑发育最快。第二，神经系统机能发展上说，3岁前是人智力发展的高峰阶段。第三，婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期，年龄越小，发展越快。第四，学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿期开始教育。第五、家庭教育的早期性、感染性、及时性起着举足轻重的作用。婴幼儿在这一时期的发展将影响其一生的发展，因此家长务必了解并重视这一阶段的家庭教育。
二、0—3岁幼儿各阶段的发展特点
0— 1岁。这个阶段的幼儿完全是靠自己的视觉、听觉以及触觉来感受周围的事物，也是幼儿最基本的心理现象形成的阶段。比如，妈妈每次抱起幼儿时都是面带微笑地看着孩子，那么幼儿就会有被爱的情绪体验，从而为其长大后产生爱与被爱的心理需要打下基础。
1—2岁。这个阶段是孩子的模仿期。手部的精细动作会逐渐加强。学会一页一页地翻书、穿珠子、搭积木等等，会使幼儿在手指灵活运动的同时刺激幼儿大脑的发育。开始学会独立走路。在这个阶段幼儿有了简单的语言，会通过模仿大人的语言来作为自己的语言。
2—3岁。这个阶段幼儿的自我意识开始萌芽，幼儿已经有了自己的是非标准与行事态度，幼儿性格的形成就从这个阶段开始。在这个年龄阶段里幼儿会有“反抗”、“自私”的行为出现，也会有自己的看法，很“爱面子”。所以在这个阶段幼儿多了自己的想法，从而去判断事物的好坏。
三、目前0-3岁儿童早期家庭教育的现状
（一）家长的重视程度不断提高，存在对儿童的期望值偏高。重养轻教，重智力开发、轻行为能力培养的问题，父母为儿童提供的与同龄儿童交流的机会较少，缺乏必要的育儿知识和专业化的指导。从孩子出生的第一天起就必须开始对孩子进行科学的、正确的、合理的教育”的观念已经成为多数家长的共识，现代父母的文化层次越来越高，对孩子的成长也越来越趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。因此，所有的家长态度都是一致的，他们强烈需要得到科学的，可操作的、多方面的早期教育，比如亲子教育、咨询、讲座，玩具图书馆等等。a
（二）早期教育不足，行为不规范，隔代教育的弊端。目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有什么放在教育层次上。因此，许多拥有大学文凭，甚至戴过硕士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事业追求，不得不将3岁以前孩子的教育拱手让给没有多少文化的小保姆或是自己的父母：认识不准确，教育方法不得当。保姆文化程度偏低，常常抱有“不要发生意外，好对家长交代”的心理照看孩子，往往剥夺孩子很多权利，并容易导致孩子生活规律差、交往能力差、社会性发展弱等；绝大多数溺爱有加，科学育儿不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，结果，养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯。大多数喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，有运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。
四、0-3岁幼儿家庭教育问题的解决策略
幼儿家庭教育的种种问题能否解决得好，最主要是影响幼儿身心发展。家庭教育到底有哪些方法呢？
（一）提高父母的自身素养。利用网络和书籍，提高自身素养。要抽出一定的时间进行育儿知识的理论学习，在空闲时间浏览育儿网等国内知名网站学习专业的育儿知识，还可与育儿专家进行当面交流，及时解决婴幼儿家庭教育中的难题。现在很多父母都比较依靠早教机构，可利用业余时间亲自带幼儿到早教机构进行实践学习，早教实际上是对父母早教理念和操作进行手把手的指导，它能够根据幼儿成长的不同阶段和个性进行针对性指导。这样父母可以通过学习知道自己的孩子的个性发展。
（二）参加亲子活动，增强情感交流。亲子活动有利于增进家长和孩子之间的情感交流、有利于孩子身心的健康成长、有利于激发孩子的内在潜能，亲子活动寓教于乐，寓知识于游戏中，同时开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展！
（三）用正确的方法和子女沟通。每周要确定固定的沟通时间，沟通时要注意让幼儿充分表达自己的思想和情感，鼓励幼儿毫无顾虑地表达，让幼儿定期或不定期地进行情绪发泄是很重要的，父母需要耐心地倾听。从很小事做起，要尊重孩子，比如耐心地回答孩子的问题，不要应付地“恩”、“哦”，心不在焉地回答。让孩子学会爱，学会爱能让孩子更加坚强和善良，他们需要父母的正确引导和示范
（四）培养孩子的责任感，懂得关爱他人。要多鼓励、引导孩子，让孩子分担家庭中一些力所能及的事，并感谢孩子所付出的努力，可以让孩子相信自己是充满力量的，感觉到自己也是家庭中的重要人物，并为此不断努力。当孩子用积极的行为表达自己对他人的关爱，并获得接纳和赞美时，爱就开始在他心里生根发芽了。
（五）游戏在0-3岁婴幼儿家庭教育中的不可替代性。第一，它能丰富感知，促进大脑发育。第二，习得语言，启动思维。第三，激发求知欲，培养独立性。第四，促进交往，增强社会适应能力。游戏、玩耍是孩子的天性，而天性中必定包含着一定的客观规律。由于婴幼儿活动空间，时间和活动能力的特殊性，各种不同难度，循序渐进，内容丰富的游戏活动成了婴幼儿认识世界，增长见识的重要途径。家长引导婴幼儿进行游戏操作（玩东西）可丰富其感知觉，促进婴幼儿小肌肉群的运动发展；促进手和眼的协调与精密配合；促进思维的发展，语言的发达，认识的发展和知识的积累；还可在操作中培养起稳定的情绪，专注的性格和求知、创造的浓厚兴趣。因此，游戏理所当然的成为了0-3岁婴幼儿家庭教育中不可替代的重头戏。
【参考文献】
[1]丁连信.学前儿童家庭教育[M].北京：教育科学出版社，2007
[2]林红.搞好幼儿家庭教育的若干对策[J].江西教育，2002（24）
[3]杨冰.成就一生的好习惯[M].天津：天津社会科学出版社，2009