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科学课程是培养学生探索精神、思维能力和创新意识的重要课程，随着教育理念和实践的不断发展，小学科学课程受到了越来越多的重视。但是从当前的情况来看，小学科学课程教学模式中还存在着一些不可忽略的问题，这是影响其发挥实际作用的主要因素。本文从以上情况出发，分析了小学科学课程中存在的各类问题，并据此提出了有效教学的改进措施，希望能够为小学生的综合发展提供一些参考。
受传统教育思想的影响，教师和家长大多将关注的重点放到了语文、数学等主要科目上，普遍对科学课程不够重视，导致该课程的教学质量一直处于较低水平。近年来，随着我国科学技术的不断发展和应用，“科教兴国”成为教育改革的旗帜之一，因此科学课程受到了越来越多的重视，并在培养和教育学生的过程中发挥着不可替代的作用。
一、小学科学课程教学中存在的问题分析
科学课程的设置目的在于培养学生的科学意识，提高他们的科学素养，使其能够将所学知识应用在生活实践中，具备发现问题、解决问题的能力。但是从现在的情况来看，小学科学课程中还存在着较多的问题。首先，重视程度不足，课程时间短，很多小学教师为了提高学生的成绩和分数，大多将关注的重点放到了主要科目上，没有意识到科学课程在小学生身心发展中的作用。其次，教学方法老套，无法契合学生的心理需求，导致学生注意力不集中，学习积极性较低，教学效果无法真正提高。最后，客观环境的限制，很多学校教学资源有限，而科学课程本身是需要动手实验和操作的一项课程，需要较多的实验道具，显然，很多学校并没有满足这项教学需求。
二、小学科学课程有效教学的改进措施分析
1.优化教学环境，培养学习兴趣
优化自然环境能够使学生更好地投入到教学活动中，提高学习兴趣，主动地按照要求完成探索或实验任务，这对提高教学效果来说有着积极的作用。例如，在教学四年级上册《声音》这一单元时，教师就应该提前准备好道具，包括各种场景模型、小型乐器或者多媒体课件等，使学生在动手操作中领会到课本知识的内涵，掌握基本的声音识别和控制方法，并制作出自己的小乐器。教师应该在学生动手操作的同时，穿插一些声音传播的知识，让学生理解声音是如何产生的，收获不一样的感受和体验。
2.创新教学方法，满足学生需求
小学生正处于生长发育的关键时期，他们虽然没有接触过社会，但是已经对世界有了不一样的认识，教师应该做的，是激发学生的学习潜力，使他们正确认识自然科学，培养探索精神和创新意识，为其他课程的学习奠定基础。例如，在教学五上《生物与环境》单元中《种子发芽实验》和《观察绿豆芽的生长》时，教师可以将学生分为几个小组，引导他们完成种子发芽实验，记录植物的生长过程，并归纳出植物和动物生存之间的联系，更好地理解自然环境。在此过程中，教师应该扮演着一个参与者的角色，与学生共同研究生物与环境的内涵，发挥课程的最大作用。
3.加强师生互动，注重感悟和体验
师生互动是课堂教学的重要环节，它能够使教师了解到学生的学习水平和效果，方便调整教学策略，避免资源浪费。师生互动中，教师应当充分尊重学生，善于发现他们的闪光点，注重鼓励学生，激发他们的学习潜力，促进学生的全面发展。例如，在教学《冷与热》这一单元时，教师可以先让学生自主思考，回答生活中遇到的热胀冷缩现象，在此过程中，教师应当鼓励学生进行积极的思考，合理评价他们的课堂表现，切忌批评、指责，避免影响学生的学习积极性。教师应该将重点放到感悟和体验上，使学生能够真正理解气温、温度的含义，并掌握测量物体温度的方法。
4.變革学习方式，引导自主、合作和探究
小学科学课程的教学内容并不局限在课本知识上，因此，教师应该鼓励学生善于发掘生活和自然中的科学信息，提高他们的探索精神，增加课程的灵活性，鼓励学生自主探究。此外，还应该利用合作学习的方式，鼓励学生之间进行适当的交流，交换经验，在提高内部凝聚力的同时，使他们收获更多的知识。例如，在教学《生物与环境》单元中《做一个生态瓶》这一课时，教师应该引导学生走出教室，让他们自由活动，发现操场或者路边存在的生物，自己动手收集素材，做一个生态瓶，理解生态瓶的相互作用规律。在研究和分析过程中，可以将学生组成不同的小组，鼓励他们自由发言，自由提问，完成知识学习的过程。
三、结束语
提高小学课程的教学质量对于小学生思维发展、能力提升来说是非常重要的，因此，小学教师应该从当前实际出发，结合自身存在的问题，找到改进措施，注重培养学生的综合能力，发挥科学课程的实际作用。同时，尊重学生，鼓励他们自主探究，激发学生的潜力，实现教育的真正目的。
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】
受传统教育思想的影响，教师和家长大多将关注的重点放到了语文、数学等主要科目上，普遍对科学课程不够重视，导致该课程的教学质量一直处于较低水平。近年来，随着我国科学技术的不断发展和应用，“科教兴国”成为教育改革的旗帜之一，因此科学课程受到了越来越多的重视，并在培养和教育学生的过程中发挥着不可替代的作用。
一、小学科学课程教学中存在的问题分析
科学课程的设置目的在于培养学生的科学意识，提高他们的科学素养，使其能够将所学知识应用在生活实践中，具备发现问题、解决问题的能力。但是从现在的情况来看，小学科学课程中还存在着较多的问题。首先，重视程度不足，课程时间短，很多小学教师为了提高学生的成绩和分数，大多将关注的重点放到了主要科目上，没有意识到科学课程在小学生身心发展中的作用。其次，教学方法老套，无法契合学生的心理需求，导致学生注意力不集中，学习积极性较低，教学效果无法真正提高。最后，客观环境的限制，很多学校教学资源有限，而科学课程本身是需要动手实验和操作的一项课程，需要较多的实验道具，显然，很多学校并没有满足这项教学需求。
二、小学科学课程有效教学的改进措施分析
1.优化教学环境，培养学习兴趣
优化自然环境能够使学生更好地投入到教学活动中，提高学习兴趣，主动地按照要求完成探索或实验任务，这对提高教学效果来说有着积极的作用。例如，在教学四年级上册《声音》这一单元时，教师就应该提前准备好道具，包括各种场景模型、小型乐器或者多媒体课件等，使学生在动手操作中领会到课本知识的内涵，掌握基本的声音识别和控制方法，并制作出自己的小乐器。教师应该在学生动手操作的同时，穿插一些声音传播的知识，让学生理解声音是如何产生的，收获不一样的感受和体验。
2.创新教学方法，满足学生需求
小学生正处于生长发育的关键时期，他们虽然没有接触过社会，但是已经对世界有了不一样的认识，教师应该做的，是激发学生的学习潜力，使他们正确认识自然科学，培养探索精神和创新意识，为其他课程的学习奠定基础。例如，在教学五上《生物与环境》单元中《种子发芽实验》和《观察绿豆芽的生长》时，教师可以将学生分为几个小组，引导他们完成种子发芽实验，记录植物的生长过程，并归纳出植物和动物生存之间的联系，更好地理解自然环境。在此过程中，教师应该扮演着一个参与者的角色，与学生共同研究生物与环境的内涵，发挥课程的最大作用。
3.加强师生互动，注重感悟和体验
师生互动是课堂教学的重要环节，它能够使教师了解到学生的学习水平和效果，方便调整教学策略，避免资源浪费。师生互动中，教师应当充分尊重学生，善于发现他们的闪光点，注重鼓励学生，激发他们的学习潜力，促进学生的全面发展。例如，在教学《冷与热》这一单元时，教师可以先让学生自主思考，回答生活中遇到的热胀冷缩现象，在此过程中，教师应当鼓励学生进行积极的思考，合理评价他们的课堂表现，切忌批评、指责，避免影响学生的学习积极性。教师应该将重点放到感悟和体验上，使学生能够真正理解气温、温度的含义，并掌握测量物体温度的方法。
4.變革学习方式，引导自主、合作和探究
小学科学课程的教学内容并不局限在课本知识上，因此，教师应该鼓励学生善于发掘生活和自然中的科学信息，提高他们的探索精神，增加课程的灵活性，鼓励学生自主探究。此外，还应该利用合作学习的方式，鼓励学生之间进行适当的交流，交换经验，在提高内部凝聚力的同时，使他们收获更多的知识。例如，在教学《生物与环境》单元中《做一个生态瓶》这一课时，教师应该引导学生走出教室，让他们自由活动，发现操场或者路边存在的生物，自己动手收集素材，做一个生态瓶，理解生态瓶的相互作用规律。在研究和分析过程中，可以将学生组成不同的小组，鼓励他们自由发言，自由提问，完成知识学习的过程。
三、结束语
提高小学课程的教学质量对于小学生思维发展、能力提升来说是非常重要的，因此，小学教师应该从当前实际出发，结合自身存在的问题，找到改进措施，注重培养学生的综合能力，发挥科学课程的实际作用。同时，尊重学生，鼓励他们自主探究，激发学生的潜力，实现教育的真正目的。
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】