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【摘 要】“兴趣是最好的老师”，只有学生有兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。营造一种和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
【关键词】教学思考 教学手段 手段新颖 激发情趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）06－0144－01
《国家英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展奠定良好的基础。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。营造一种和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段十分重要。
一、注重趣味教学，寓教于乐。
夸美纽斯曾说：“求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法去在孩子们身上激发起来。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。所以，我注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩。学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。
第一，置情于景，培养兴趣。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中，运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情景，让学生走入情景、理解情景、表演情景，以此突破语言关。学生在真实情景中进入角色，课堂气氛也异常活跃。“良好的开端是成功的一半”，富有艺术性的开端，可使学生自然的进入学习新知识的情景，并激起学生学习情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，经常采用的有：①歌曲式导入；②提问式导入；③图片、幻灯等电教手段导入；④悬念式导入；⑤复习式导入等。
第二，克服难点，保持兴趣。语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，在学习中我注意帮助学生寻找记忆技巧、记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。
二、具体做法
第一，唱歌曲。唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。如数词、星期、月份等，学生觉得新鲜、有趣，在不知不觉中记住了单词。
第二，用简笔画、图示等形式、手段，教一些易混单词及故事性较强的课文。
第三，设法给学生一个强刺激。如教little时，写得比其它单词小；教颜色形容词用彩色粉笔；教foot、boot读音时，学生易记混oo的读音，我就说“靴子”穿在脚上，靴子比脚长，学生很快记住foot发［u］，由于这种刺激是心理上的，学生记忆牢固。
第四，用顺口溜、歌诀帮助学生记忆。例如：序数词变化规律：1，2，3全变，8去t，9去e，f代ve, y变i再加e，都加th，遇到几加几，只变个位就可以；感叹句变化：一断二加三换位；词缀曲折变化符合双写规律；又重又短等。这样使一些枯燥、难记的知识系统化、条理化，有助于学生记忆，使学生从死记硬背的深渊中解脱出来，觉得津津有味。
第五，表演法。例如，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会使学生有说错了要批评的压力。如：——Hi, Jim. Hello, Mike, Nice to meet you! Nice to meet you, too!——What’s your name? My name is Jim. How are you? Fine, thank you. And you? I am fine, too. 学生通过表演体验到交际后的成功感和愉快感，进一步激发了学生们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。另外，在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其得到老师表扬的，甭提有多神气了。由于教学方法的多种多样，课堂充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
以上是我在教学中探索的课堂教学基本的手段，今后在教学中还要积累经验，搞好英语情感领域的教学，真正做到大面积提高英语教学质量。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标提出的要求落到实处。
参考文献
1 教育部.英语课程目标（实验稿）解读.北京：北京师范大学出版社，2002
2 包天仁.中国小学英语教学的现状与反思.英语教育教学研究，2006
【关键词】教学思考 教学手段 手段新颖 激发情趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）06－0144－01
《国家英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展奠定良好的基础。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。营造一种和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段十分重要。
一、注重趣味教学，寓教于乐。
夸美纽斯曾说：“求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法去在孩子们身上激发起来。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。所以，我注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩。学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。
第一，置情于景，培养兴趣。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中，运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情景，让学生走入情景、理解情景、表演情景，以此突破语言关。学生在真实情景中进入角色，课堂气氛也异常活跃。“良好的开端是成功的一半”，富有艺术性的开端，可使学生自然的进入学习新知识的情景，并激起学生学习情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，经常采用的有：①歌曲式导入；②提问式导入；③图片、幻灯等电教手段导入；④悬念式导入；⑤复习式导入等。
第二，克服难点，保持兴趣。语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，在学习中我注意帮助学生寻找记忆技巧、记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。
二、具体做法
第一，唱歌曲。唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。如数词、星期、月份等，学生觉得新鲜、有趣，在不知不觉中记住了单词。
第二，用简笔画、图示等形式、手段，教一些易混单词及故事性较强的课文。
第三，设法给学生一个强刺激。如教little时，写得比其它单词小；教颜色形容词用彩色粉笔；教foot、boot读音时，学生易记混oo的读音，我就说“靴子”穿在脚上，靴子比脚长，学生很快记住foot发［u］，由于这种刺激是心理上的，学生记忆牢固。
第四，用顺口溜、歌诀帮助学生记忆。例如：序数词变化规律：1，2，3全变，8去t，9去e，f代ve, y变i再加e，都加th，遇到几加几，只变个位就可以；感叹句变化：一断二加三换位；词缀曲折变化符合双写规律；又重又短等。这样使一些枯燥、难记的知识系统化、条理化，有助于学生记忆，使学生从死记硬背的深渊中解脱出来，觉得津津有味。
第五，表演法。例如，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会使学生有说错了要批评的压力。如：——Hi, Jim. Hello, Mike, Nice to meet you! Nice to meet you, too!——What’s your name? My name is Jim. How are you? Fine, thank you. And you? I am fine, too. 学生通过表演体验到交际后的成功感和愉快感，进一步激发了学生们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。另外，在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其得到老师表扬的，甭提有多神气了。由于教学方法的多种多样，课堂充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
以上是我在教学中探索的课堂教学基本的手段，今后在教学中还要积累经验，搞好英语情感领域的教学，真正做到大面积提高英语教学质量。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标提出的要求落到实处。
参考文献
1 教育部.英语课程目标（实验稿）解读.北京：北京师范大学出版社，2002
2 包天仁.中国小学英语教学的现状与反思.英语教育教学研究，2006