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国外对教学隐喻的研究主要涉及教学隐喻在反映和改善教师教学思想和实践中的作用,教师构建教学隐喻的策略与方法,教师的教学隐喻的内容与分类等。这些研究大多具有实证性,并渗透于教师教育的课程之中。国外的教学隐喻研究尚存在一些问题:许多研究仅仅要教师归结能反映其教学的一个隐喻,而且对于教师产生的隐喻,又往往忽视教师自身对隐喻的解释。这在一定程度上忽视了教学的复杂性和隐喻的情境性和个体性。在探讨教师的教学隐喻时,应注意两点:(1)教学的复杂性决定了其往往需要多个隐喻来表达。(2)教师自身对其教学隐喻的解释的重要性。