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摘 要：随着社会的进步，计算机在各个领域中发挥着重要作用，因此加强高中学生计算机能力的培养至关重要。高中计算机信息课程目的是培养高中生计算机应用能力，为学生打下坚实的基础，为以后的计算机信息学习提供良好的帮助，对我们高中生而言，加强计算机信息课程学习的有效性是我们应当思考的问题。本文在计算机信息课程学习经验的基础上提出了提高学习有效性的策略，旨在分享学习经验，提高学习的有效性。
关键词：高中学习；计算机信息课程；学习有效性
一、提高计算机信息课程学习有效性的重要意义
高中计算机信息课程学习有效性的提高是当前教育发展的目标，随着计算机技术的快速发展，其已经渗透到社会的各个行业，在这样的时代发展背景下，高中学生就应当具备良好的计算机操作技能，提高课程学习有效性。当前，高中学校也迎合社会的发展，开展了完善的计算机信息课程，重视学生创新能力的培养，实现计算机理论知识和操作技能的双重学习，让学生初步了解计算机的功能用途，以便于更好的融入以后的学习中。但是高中学生学习有效性有待提高，很多学生的学习效率低下，甚至出现理论知识学习重视程度超过实践操作，学生的学习仅仅停留在理论之上，无法实现计算机软件的活学活用，因此，提高高中计算机信息课程学习有效性势在必行。
二、计算机信息课程学习中制约有效性的因素
（一）创新意识不足。高中计算机信息课程学习中，要求学生应当具备良好的创新思维，并活跃学习思维，深入探究理论知识和技能操作的相关性，但是很多同学的创新意识不足，束缚了学生思维的扩展，不利于怀疑思维的培养，尤其是在当前信息技术飞速流动的社会中，缺乏怀疑精神就意味着错过了创新的机遇，因此学习意识的局限性已经制约了学生创新能力的培养。再者，课程学习专业性不强，大纲内容缺乏明确的教学目标，我们在学习过程中只能按照教材内容展开，从而制约了学习思维的扩展，影响了课程学习的有效性。
（二）学习和实践结合不密切。计算机在现代生活中应用广泛，计算机已经融入到现代生活中，因此学习有效性的提高应当重视操作技能的培养，并在操作中深入学习计算机内容，逐步形成自我的学习思维。在高中计算机信息课程学习中，由于课程时间安排不足，学生很难把学习和实践结合在一起，理论教学的开展依然占据了较大的比重，再加上很多高中学校没有配备完善的教学设备，学生上机操作的时间很少，其主要学习时间侧重于文化课程的学习，从而影响了学习有效性的提高。
三、高中计算机信息课程学习有效性提高的策略
（一）积极创新学习理念。创新学习理念是提高学习有效性的关键所在，只有完成思维的延伸，才能真正去完成学习内容，并深入钻研计算机信息课程内容。因此我们要积极创新学习理念，不要被传统的教学思想所限制，要真正培养对计算机信息课程的兴趣，在原有学习的基础上进行思维创新，实现理论认知的升华；再者，网络时代的发展也给我们计算机学习提供了良好的幫助，我们可以从网络之中寻找自己感兴趣的教学内容，明确学习的重点和难点所在，提高学习主动性，不等不靠、不依赖于老师的教学，同时在学习中同学要相互帮助，一旦遇到学习难点及时进行沟通交流，在讨论中发现解决问题的方法，突破学习思维的束缚。
（二）以学习兴趣带动学习有效性提升。兴趣是最好的学习动力，因此我们要积极培养学习兴趣，对计算机信息课程保持持续的学习热情，才能在以后的学习中勇于面对存在的困难，并主动突破学习瓶颈，达到思维创新的要求。在高中计算机信息课程学习中，我们要主动完成老师布置的作业，并在完成作业的基础上进行深度的学习延伸，这样可以激发自己的学习兴趣，并以更高的热情投身于变成学习中，引发思维创造力的提升，提高课程学习的有效性。
（三）加强计算机实践操作。计算机信息课程学习有效性提升离不开理论知识和操作技能的结合，因此我们要重视实践操作技能的培养，积极和教师进行沟通，对不懂的知识点要虚心向老师和同学请教，提高自我的操作水平。再者，要在培养自己创新意识的基础上，重点提高自己发现问题和解决问题的能力，着力提高自己的实践操作创新能力，使学生形成独立获取知识并创造性的运用知识的能力。例如我们可以利用多媒体作品的制作《我的学校》来提高自己的操作技能，按照作品制作的基本流程进行操作，制定需求分析、进行规划设计。
结语：总之，随着时代的变迁，社会对人才的要求标准也越来越高，良好的计算机技能是人才必备的素质之一，高中计算机信息课程学习对高中生提升自我水平至关重要，因此我们在学习过程中要提高学习的有效性，积极创新自己的学习理念，培养学习兴趣，以兴趣带动创新意识的发展，同时要寻找计算机实践操作的机会，强化理论知识和实践操作的关联性，切实提高课程学习的有效性。
参考文献：
[1] 郭莹洁.浅谈高中计算机信息学习有效性的提高[J].电子测试，2015（08）.
[2] 宋 珏.浅谈高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].信息与电脑，2011（05）.
关键词：高中学习；计算机信息课程；学习有效性
一、提高计算机信息课程学习有效性的重要意义
高中计算机信息课程学习有效性的提高是当前教育发展的目标，随着计算机技术的快速发展，其已经渗透到社会的各个行业，在这样的时代发展背景下，高中学生就应当具备良好的计算机操作技能，提高课程学习有效性。当前，高中学校也迎合社会的发展，开展了完善的计算机信息课程，重视学生创新能力的培养，实现计算机理论知识和操作技能的双重学习，让学生初步了解计算机的功能用途，以便于更好的融入以后的学习中。但是高中学生学习有效性有待提高，很多学生的学习效率低下，甚至出现理论知识学习重视程度超过实践操作，学生的学习仅仅停留在理论之上，无法实现计算机软件的活学活用，因此，提高高中计算机信息课程学习有效性势在必行。
二、计算机信息课程学习中制约有效性的因素
（一）创新意识不足。高中计算机信息课程学习中，要求学生应当具备良好的创新思维，并活跃学习思维，深入探究理论知识和技能操作的相关性，但是很多同学的创新意识不足，束缚了学生思维的扩展，不利于怀疑思维的培养，尤其是在当前信息技术飞速流动的社会中，缺乏怀疑精神就意味着错过了创新的机遇，因此学习意识的局限性已经制约了学生创新能力的培养。再者，课程学习专业性不强，大纲内容缺乏明确的教学目标，我们在学习过程中只能按照教材内容展开，从而制约了学习思维的扩展，影响了课程学习的有效性。
（二）学习和实践结合不密切。计算机在现代生活中应用广泛，计算机已经融入到现代生活中，因此学习有效性的提高应当重视操作技能的培养，并在操作中深入学习计算机内容，逐步形成自我的学习思维。在高中计算机信息课程学习中，由于课程时间安排不足，学生很难把学习和实践结合在一起，理论教学的开展依然占据了较大的比重，再加上很多高中学校没有配备完善的教学设备，学生上机操作的时间很少，其主要学习时间侧重于文化课程的学习，从而影响了学习有效性的提高。
三、高中计算机信息课程学习有效性提高的策略
（一）积极创新学习理念。创新学习理念是提高学习有效性的关键所在，只有完成思维的延伸，才能真正去完成学习内容，并深入钻研计算机信息课程内容。因此我们要积极创新学习理念，不要被传统的教学思想所限制，要真正培养对计算机信息课程的兴趣，在原有学习的基础上进行思维创新，实现理论认知的升华；再者，网络时代的发展也给我们计算机学习提供了良好的幫助，我们可以从网络之中寻找自己感兴趣的教学内容，明确学习的重点和难点所在，提高学习主动性，不等不靠、不依赖于老师的教学，同时在学习中同学要相互帮助，一旦遇到学习难点及时进行沟通交流，在讨论中发现解决问题的方法，突破学习思维的束缚。
（二）以学习兴趣带动学习有效性提升。兴趣是最好的学习动力，因此我们要积极培养学习兴趣，对计算机信息课程保持持续的学习热情，才能在以后的学习中勇于面对存在的困难，并主动突破学习瓶颈，达到思维创新的要求。在高中计算机信息课程学习中，我们要主动完成老师布置的作业，并在完成作业的基础上进行深度的学习延伸，这样可以激发自己的学习兴趣，并以更高的热情投身于变成学习中，引发思维创造力的提升，提高课程学习的有效性。
（三）加强计算机实践操作。计算机信息课程学习有效性提升离不开理论知识和操作技能的结合，因此我们要重视实践操作技能的培养，积极和教师进行沟通，对不懂的知识点要虚心向老师和同学请教，提高自我的操作水平。再者，要在培养自己创新意识的基础上，重点提高自己发现问题和解决问题的能力，着力提高自己的实践操作创新能力，使学生形成独立获取知识并创造性的运用知识的能力。例如我们可以利用多媒体作品的制作《我的学校》来提高自己的操作技能，按照作品制作的基本流程进行操作，制定需求分析、进行规划设计。
结语：总之，随着时代的变迁，社会对人才的要求标准也越来越高，良好的计算机技能是人才必备的素质之一，高中计算机信息课程学习对高中生提升自我水平至关重要，因此我们在学习过程中要提高学习的有效性，积极创新自己的学习理念，培养学习兴趣，以兴趣带动创新意识的发展，同时要寻找计算机实践操作的机会，强化理论知识和实践操作的关联性，切实提高课程学习的有效性。
参考文献：
[1] 郭莹洁.浅谈高中计算机信息学习有效性的提高[J].电子测试，2015（08）.
[2] 宋 珏.浅谈高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].信息与电脑，2011（05）.