【摘 要】
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20世纪80年代以来,复杂性思想日臻成熟,其理论主张对教师发展有重要启示。对复杂性的关注意味着对简单性的反思与超越。复杂性理论视野中的教师是在开放系统中,既受外部环境
【机 构】
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华东师范大学学前教育与特殊教育学院
【基金项目】
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上海市哲学社会科学规划课题(2004JYS006)的成果之一。
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20世纪80年代以来,复杂性思想日臻成熟,其理论主张对教师发展有重要启示。对复杂性的关注意味着对简单性的反思与超越。复杂性理论视野中的教师是在开放系统中,既受外部环境的影响,又自主地决定自己的发展方向与路径;它不是简单的受外部决定,而是受各种偶发事件的影响;它不仅强调教师发展的各种实在结果,而且关注教师发展的实践过程。
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