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【摘 要】生物学科因其具有专业性强，知识结构复杂，应用广泛的特点，使得传统的生物课堂达不到预期的教学效果。而现代教育技术因其具有信息容量大、形象直观、动态模拟功能强的特点，能有效地弥补传统生物课堂教学中的缺点，对促进生物课堂的有效教学具有十分重要的意义。
【关键词】现代教育技术 生物课堂 教学质量 教学内容
一、生物课堂教学的有效性和现代教育技术
（一）生物课堂的有效教学
生物课堂的有效教学是指教师通过精密的备课，因材施教，对教材作出合理的加工与改造，设计适合学生的教学方针和教学模式，此外，还因在传授知识的过程中不断完善教学方法使学生在生物课堂上学到书本上的生物知识的同时得到德智体全面的发展。有效的生物课堂，首先，学生在生物知识的学习上要对生物感兴趣，并投入到生物学科的学习中；其次，在学习过程中要有所提高，有进步，对生物知识获得基本认识；最后，在学习生物的过程中获得高效的学习方法，得到情感态度与价值观的最终发展。
（二）现代教育技术的内涵及其与生物课堂的结合
现代教育技术是一种运用在教育教学中的理论与技术，它以计算机技术为核心，在教学中运用教育理论和技术与计算机资源的合理利用，达到有效的教学目标。现代教育技术外延广阔，包括传媒教学、现代教育媒体、多媒体教学、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术等等。在生物课堂教学的过程中，教师主要运用的是多媒体技术，这也是文章中主要讨论的现代教育技术。
二、现代教育技术对促进生物课堂有效性的意义
（一）以学生为主，教师为辅的教学模式，实现师生良性互动，提高教学质量
传统的生物课堂教学模式是在45分钟的课堂上教师居于绝对主体地位，掌控着教学内容、学习任务、学习目标和教学进程。简单粗糙的教学工具和填鸭式教学方法与素质教育思想背道而驰。生物学科中有许多生涩难懂的抽象的概念，给教师教学和学生理解造成了极大的困难，使学生多走了不少弯路，导致学生对生物的学习兴趣大大下降。在新课程教学理念的指导下，在生物课堂中运用现代教育技术，可以把抽象的概念形象化，以多媒体课件贯穿于整个课堂，充分体现教师的辅助作用，可以缩短学生的学习探究过程，提高学习效率，激发学习兴趣的同时使学生把更多的精力投入到生物知识的探究活动中，达到以学生为主体，教师为辅的教学模式，实现生物课堂上师生间的良性互动，提高了生物课堂的教学质量，促进课堂教学的有效性。
（二）动态模拟，突破教师教学和学生学习的重难点
学生的个体差异不同，对知识的需求也不同。生物课堂教学的过程是教师辅助学生对生物知识内化的过程，传统的生物课堂上，简单粗糙的教学工具限制了教师对学生学习资源的灌输，使学习资源多为板书、版画和简单的公式概念等静态形式，只能反映生物学中的一些概念性和原理性的知识，很难把生物学科中人类生存环境、生物技术，行为科学等形象地展示给学生，也无法满足不同的学生对知识的特殊需求。而在生物课堂上运用现代化教育技术尤其是对多媒体技术的运用，通过动态的、形象的模拟功能弥补了传统生物课堂中的缺点，通过屏幕上的多维度动画形式，使抽象的概念和规律变得形象生动，变无声为有声，变不可能为可能，使学生把动态的形象信息通过加工和重新组织得到对生物知识丰富的感性认识的同时吸引学生的学习兴趣，提高学生对生物知识探索的兴趣，使学生主动投入到生物的学习中，突破教师在教学中及学生在学习中的难点。如初中生物课堂上有一节生物细菌的内容，一位初中生物老师在课堂上运用了现代教学技术，生活情景导入课题，吸引了学生对细菌学习的兴趣，到达了预想的教学效果。
（三）丰富教学内容，拓宽学生视野，提高学习效率
生物知识包罗万象，与人类日常生产生活、学习工作有着密切的联系。新课程改革要求教师在完成基本教学任务和教学目标的同时，注重对学生各方面综合能力的培养和综合素质的提高。也就是说在生物课堂上，教师除了要教授基本的生物知识，还要通过各种途径来培养学生的综合能力，这无疑加大了教师的课堂教学负担和学生的学习压力。现代教育技术是为适应这一新课改而出现的，包括计算机技术、网络技术、电子通讯、远程通讯技术、数字音像、虚拟现实仿真技术等。以信息技术为基础的现代教育技术因其具有信息量大，资源丰富，更新快，资源共享的特点在生物课堂教学中被广泛运用，丰富了教师的教学资源和教学内容，充实了学生学习的背景材料和学习素材，加快了课堂的教学节奏，减轻了教师的教学负担和学生的学习压力，使学生在有限时间的课堂上接触更多的知识，拓宽学生视野，提高了学习效率。如著名生物教师谭雪在教授《神秘的心脏》一堂课时，运用现代教育技术，用收集到的有关人体结构的图片，把心脏在人体中的位置、大小、形状、重量等基本信息用图片展示在学生眼前。通过模拟心脏跳动的规律，并运用生活中房室瓣、动脉瓣开关的规律：只朝一个方向开。体会动脉瓣防止血液倒流的作用。然后再模拟制作出心脏血流的方向和规律，即心房——心室——动脉——毛细血管——静脉之间的无限循环。然后，在课堂上运用声音播放器播放了心脏跳动的节奏，让学生感受正常心脏跳动的频率，体会心脏的搏动。
现截取一段生物课堂中的教学内容：
师：通过前两节课我们已经知道了心脏对于人体的重要性，这节课你想了解哪些关于心脏的知识？
生1：心脏的组成？
生2：心脏的位置？
生3：心脏有多大？
生4：心脏一分钟跳动多少下？
师：看大屏幕，我们来看一下心脏的位置。是不是在身体的最中部？他的形状像什么？大小跟我们的拳头一样大，他的重量是人体重的0.8%。下面我们看一下心脏神秘的内部结构。我们对心脏进行解剖，心脏被有规律地分成了四个小房间，它们分别左心室、左心房、右心室、右心房。看看这四个腔都跟什么相连？并用图标出来，并总结一下他们之间有什么规律？……
师：现在我用播放器放一些心脏跳动的节奏，大家可以感受一下心脏跳动的频率，体会房室瓣和动脉瓣的运动。……
在这堂教学过程中，教师充分运用了多媒体的功能，用课件介入教学进行演示，通过用图片和动画的形式把需要耗费大量时间讲解的抽象知识形象化，节约教学时间的同时也为学生的思考提供了更形象和更准确的素材，通过在教学过程中设置一些题目，达到了师生之间的良性互动，活跃了课堂气氛，丰富了教学资源和教学内容，拓宽了学生的视野，提高了学习效率。
（四）形象直观创设生物情景，激发学生探究兴趣和学习欲望
兴趣是最好的老师也是最好的学习动力，然而，兴趣和动机并不是与生俱来的，需要通过外界事物的趣味性、新颖性和独特性来激发学生探索的心理需求和学习欲望。生物学科知识给人一种呆板深沉的影响，往往容易使学生失去对学习的兴趣。在生物课堂中运用现代教育技术，通过形象直观的情境创设，可以引导学生对所学知识产生强烈的兴趣，激发学习动机和学习欲望。例如在讲授鱼类、两栖类、鸟类等课时，可以使用这些视频资源，为学生创设生动的、更加接近现实生活的教学情景，能把学生带入神秘、奇妙的生物世界，引导他们主动学习。在讲到海洋鱼类时，播放了《海洋馆》，学生看得如痴如醉，神情专注，这种教学效果比观察真鱼还要好。
三、总结
综上所述，新课程改革是对传统教学模式的挑战，打破传统教学中的应试教育和题海战术。新课程提倡的素质教育给教师提出了新的要求，在完成基本教学任务和教学目标的同时，注重对学生各方面综合能力的培养和综合素质的提高。
现代教育技术具有信息容量大、形象直观、动态模拟功能强的特点而被广泛运用，在传统的生物课堂教学资源有限，教学工具简陋，教学方法落后呆板，使得生物课堂死气沉沉。现代教育技术正好弥补这这一教学缺点，在生物课堂教育中现代教育技术的合理适当运用，丰富教学资源，提高教学质量和学习效率，促进了学生的学习积极性增强和对生物学科的探究兴趣和学习欲望，突破了生物教学课堂中的重难点，对促进生物课堂教学的有效性具有十分重要的意义。
参考文献：
［1］陈守斌. 浅谈现代教育技术在促进素质教育的实施中的作用[J]. 昆十四中教师专栏，2005（4）.
［2］徐莉莉. 浅谈现代教育技术在生物教学中的作用[J].中学教育，2009（2）.
【关键词】现代教育技术 生物课堂 教学质量 教学内容
一、生物课堂教学的有效性和现代教育技术
（一）生物课堂的有效教学
生物课堂的有效教学是指教师通过精密的备课，因材施教，对教材作出合理的加工与改造，设计适合学生的教学方针和教学模式，此外，还因在传授知识的过程中不断完善教学方法使学生在生物课堂上学到书本上的生物知识的同时得到德智体全面的发展。有效的生物课堂，首先，学生在生物知识的学习上要对生物感兴趣，并投入到生物学科的学习中；其次，在学习过程中要有所提高，有进步，对生物知识获得基本认识；最后，在学习生物的过程中获得高效的学习方法，得到情感态度与价值观的最终发展。
（二）现代教育技术的内涵及其与生物课堂的结合
现代教育技术是一种运用在教育教学中的理论与技术，它以计算机技术为核心，在教学中运用教育理论和技术与计算机资源的合理利用，达到有效的教学目标。现代教育技术外延广阔，包括传媒教学、现代教育媒体、多媒体教学、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术等等。在生物课堂教学的过程中，教师主要运用的是多媒体技术，这也是文章中主要讨论的现代教育技术。
二、现代教育技术对促进生物课堂有效性的意义
（一）以学生为主，教师为辅的教学模式，实现师生良性互动，提高教学质量
传统的生物课堂教学模式是在45分钟的课堂上教师居于绝对主体地位，掌控着教学内容、学习任务、学习目标和教学进程。简单粗糙的教学工具和填鸭式教学方法与素质教育思想背道而驰。生物学科中有许多生涩难懂的抽象的概念，给教师教学和学生理解造成了极大的困难，使学生多走了不少弯路，导致学生对生物的学习兴趣大大下降。在新课程教学理念的指导下，在生物课堂中运用现代教育技术，可以把抽象的概念形象化，以多媒体课件贯穿于整个课堂，充分体现教师的辅助作用，可以缩短学生的学习探究过程，提高学习效率，激发学习兴趣的同时使学生把更多的精力投入到生物知识的探究活动中，达到以学生为主体，教师为辅的教学模式，实现生物课堂上师生间的良性互动，提高了生物课堂的教学质量，促进课堂教学的有效性。
（二）动态模拟，突破教师教学和学生学习的重难点
学生的个体差异不同，对知识的需求也不同。生物课堂教学的过程是教师辅助学生对生物知识内化的过程，传统的生物课堂上，简单粗糙的教学工具限制了教师对学生学习资源的灌输，使学习资源多为板书、版画和简单的公式概念等静态形式，只能反映生物学中的一些概念性和原理性的知识，很难把生物学科中人类生存环境、生物技术，行为科学等形象地展示给学生，也无法满足不同的学生对知识的特殊需求。而在生物课堂上运用现代化教育技术尤其是对多媒体技术的运用，通过动态的、形象的模拟功能弥补了传统生物课堂中的缺点，通过屏幕上的多维度动画形式，使抽象的概念和规律变得形象生动，变无声为有声，变不可能为可能，使学生把动态的形象信息通过加工和重新组织得到对生物知识丰富的感性认识的同时吸引学生的学习兴趣，提高学生对生物知识探索的兴趣，使学生主动投入到生物的学习中，突破教师在教学中及学生在学习中的难点。如初中生物课堂上有一节生物细菌的内容，一位初中生物老师在课堂上运用了现代教学技术，生活情景导入课题，吸引了学生对细菌学习的兴趣，到达了预想的教学效果。
（三）丰富教学内容，拓宽学生视野，提高学习效率
生物知识包罗万象，与人类日常生产生活、学习工作有着密切的联系。新课程改革要求教师在完成基本教学任务和教学目标的同时，注重对学生各方面综合能力的培养和综合素质的提高。也就是说在生物课堂上，教师除了要教授基本的生物知识，还要通过各种途径来培养学生的综合能力，这无疑加大了教师的课堂教学负担和学生的学习压力。现代教育技术是为适应这一新课改而出现的，包括计算机技术、网络技术、电子通讯、远程通讯技术、数字音像、虚拟现实仿真技术等。以信息技术为基础的现代教育技术因其具有信息量大，资源丰富，更新快，资源共享的特点在生物课堂教学中被广泛运用，丰富了教师的教学资源和教学内容，充实了学生学习的背景材料和学习素材，加快了课堂的教学节奏，减轻了教师的教学负担和学生的学习压力，使学生在有限时间的课堂上接触更多的知识，拓宽学生视野，提高了学习效率。如著名生物教师谭雪在教授《神秘的心脏》一堂课时，运用现代教育技术，用收集到的有关人体结构的图片，把心脏在人体中的位置、大小、形状、重量等基本信息用图片展示在学生眼前。通过模拟心脏跳动的规律，并运用生活中房室瓣、动脉瓣开关的规律：只朝一个方向开。体会动脉瓣防止血液倒流的作用。然后再模拟制作出心脏血流的方向和规律，即心房——心室——动脉——毛细血管——静脉之间的无限循环。然后，在课堂上运用声音播放器播放了心脏跳动的节奏，让学生感受正常心脏跳动的频率，体会心脏的搏动。
现截取一段生物课堂中的教学内容：
师：通过前两节课我们已经知道了心脏对于人体的重要性，这节课你想了解哪些关于心脏的知识？
生1：心脏的组成？
生2：心脏的位置？
生3：心脏有多大？
生4：心脏一分钟跳动多少下？
师：看大屏幕，我们来看一下心脏的位置。是不是在身体的最中部？他的形状像什么？大小跟我们的拳头一样大，他的重量是人体重的0.8%。下面我们看一下心脏神秘的内部结构。我们对心脏进行解剖，心脏被有规律地分成了四个小房间，它们分别左心室、左心房、右心室、右心房。看看这四个腔都跟什么相连？并用图标出来，并总结一下他们之间有什么规律？……
师：现在我用播放器放一些心脏跳动的节奏，大家可以感受一下心脏跳动的频率，体会房室瓣和动脉瓣的运动。……
在这堂教学过程中，教师充分运用了多媒体的功能，用课件介入教学进行演示，通过用图片和动画的形式把需要耗费大量时间讲解的抽象知识形象化，节约教学时间的同时也为学生的思考提供了更形象和更准确的素材，通过在教学过程中设置一些题目，达到了师生之间的良性互动，活跃了课堂气氛，丰富了教学资源和教学内容，拓宽了学生的视野，提高了学习效率。
（四）形象直观创设生物情景，激发学生探究兴趣和学习欲望
兴趣是最好的老师也是最好的学习动力，然而，兴趣和动机并不是与生俱来的，需要通过外界事物的趣味性、新颖性和独特性来激发学生探索的心理需求和学习欲望。生物学科知识给人一种呆板深沉的影响，往往容易使学生失去对学习的兴趣。在生物课堂中运用现代教育技术，通过形象直观的情境创设，可以引导学生对所学知识产生强烈的兴趣，激发学习动机和学习欲望。例如在讲授鱼类、两栖类、鸟类等课时，可以使用这些视频资源，为学生创设生动的、更加接近现实生活的教学情景，能把学生带入神秘、奇妙的生物世界，引导他们主动学习。在讲到海洋鱼类时，播放了《海洋馆》，学生看得如痴如醉，神情专注，这种教学效果比观察真鱼还要好。
三、总结
综上所述，新课程改革是对传统教学模式的挑战，打破传统教学中的应试教育和题海战术。新课程提倡的素质教育给教师提出了新的要求，在完成基本教学任务和教学目标的同时，注重对学生各方面综合能力的培养和综合素质的提高。
现代教育技术具有信息容量大、形象直观、动态模拟功能强的特点而被广泛运用，在传统的生物课堂教学资源有限，教学工具简陋，教学方法落后呆板，使得生物课堂死气沉沉。现代教育技术正好弥补这这一教学缺点，在生物课堂教育中现代教育技术的合理适当运用，丰富教学资源，提高教学质量和学习效率，促进了学生的学习积极性增强和对生物学科的探究兴趣和学习欲望，突破了生物教学课堂中的重难点，对促进生物课堂教学的有效性具有十分重要的意义。
参考文献：
［1］陈守斌. 浅谈现代教育技术在促进素质教育的实施中的作用[J]. 昆十四中教师专栏，2005（4）.
［2］徐莉莉. 浅谈现代教育技术在生物教学中的作用[J].中学教育，2009（2）.