【摘 要】
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非遗与职业教育之间在功能定位、文化观念、美育层面、结构层级上存在耦合关系,并且职业教育可以有效延续非遗发展,非遗也可以塑形和创新职业教育.职业教育在非遗传承中承担着非遗文化创新的宣传地、非遗传人输送的主渠道、非遗技艺持续的助推器等角色.在实践过程中,职业教育需要多元赋能,构建“非遗—职教”结构链;协同育人,打通“技艺—人才”培养路;双向互融,连接“文化—专业”能量场.在职业院校开展非遗传承,需要深度挖掘优秀非遗文化,构建职业院校非遗课程体系;引入非遗精湛技艺传承人,打造非遗传承教学共同体;重视学生正式群体
【机 构】
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云南大学 职业与继续教育学院,云南 昆明 650000
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非遗与职业教育之间在功能定位、文化观念、美育层面、结构层级上存在耦合关系,并且职业教育可以有效延续非遗发展,非遗也可以塑形和创新职业教育.职业教育在非遗传承中承担着非遗文化创新的宣传地、非遗传人输送的主渠道、非遗技艺持续的助推器等角色.在实践过程中,职业教育需要多元赋能,构建“非遗—职教”结构链;协同育人,打通“技艺—人才”培养路;双向互融,连接“文化—专业”能量场.在职业院校开展非遗传承,需要深度挖掘优秀非遗文化,构建职业院校非遗课程体系;引入非遗精湛技艺传承人,打造非遗传承教学共同体;重视学生正式群体作用,开创非遗特色活动;注重产学研联动,实现非遗复合传承.
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