音乐教育是美育教育的重要组成部分。它在培养儿童活泼开朗的性格、陶冶儿童的情操、开发儿童的智力、向儿童进行思想品质教育等方面，有着重要的意义。随着幼儿教育改革的不断深入，传统音乐教育中的唱歌教学，由老师一句一句地教幼儿学唱，轻重强弱和快慢全按老师的要求进行，只要幼儿能完整、连贯、有表情地演唱，就算完成教学任务。这种忽视了幼儿对音乐的感受和创造表现的教学，已远远不再符合幼儿园教育改革的新理念。在园本教研全面展开的今天，作为新时代的幼儿教师，要搞好幼儿园的唱歌教学，首先必须选择贴近幼儿生活、符合其年龄特点与理解水平的歌曲教材，同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，给幼儿提供发展音乐潜在能力的机会和条件。我尝试着从以下几方面进行教学：
　　一、创设积极情景环境，在整体上创新
　　兴趣是最好的老师。如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么我们很难让幼儿掌握这方面的能力，所以首先要唤起孩子们的兴趣。它是调动幼儿学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学习的兴趣。
　　二、设计有趣的游戏情节，让幼儿乐于学习，在形式上创新《纲要》中指出：“幼儿园教育应寓教育于生活、游戏之中。”而游戏是幼儿的基本活动，更是孩子们最喜欢的教学形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。我们可以将歌曲教学通过游戏的形式，让孩子们在轻松愉快的环境气氛下，自然地接受新歌曲，完成歌曲的学唱。
　　三、充分感受旋律，主动填词学唱歌曲，在方法上创新
　　旋律是音乐的灵魂，是音乐的基础。在歌曲的教学中，教师要让幼儿多听、多次感受歌曲旋律，要多给幼儿创造感受音乐的机会，才能帮助幼儿更好地理解和表现音乐的美。在经过几年的歌曲创新教学的尝试中，我试着让孩子们在学习了歌词内容后，主动积极地进行配旋律填词学唱歌曲，这种教学形式不仅充分调动了幼儿的主动性，更重要的是幼儿对音乐的感受力得到了大大的提高。
　　四、掌握演唱技巧，更好地表现音乐的美，在技巧上创新幼儿学会了歌曲的演唱，只是音乐歌曲教学的第一步。如何让幼儿通过演唱，更好地表现音乐的美？这就必须要对幼儿进行音乐知识和演唱技巧的指导。因此，指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化，是演唱的关键。如，表达高兴时要唱得欢快、活泼；抒情时则要连贯、柔和；表达悲伤时则要缓慢、低沉。
　　五、各领域相互渗透，实现综合创新教育
　　由于“艺术教育在‘各领域的内容相互渗透’中发挥中介的作用”，因此教师在教学设计中还应尽量兼顾发掘歌唱与其它教学领域的联系，使幼儿在学唱歌曲的过程中其他能力也能得到提高。
　　如在进行大班歌唱活动《老鼠画猫》中，教师巧妙地把绘画活动和歌唱活动结合在一起，收到了事半功倍的效果：孩子们在绘画的过程中，更好地理解和掌握了歌词内容，不仅大大增强了幼儿对活动的兴趣，幼儿的绘画能力也得到了增强。
　　新的教学理念给音乐教学带来了新的生机，它摒弃了传统教学机制的刻意模仿，调动了师幼两方教与学的积极性。而如何把握整体生活经验的唱歌教学，在教学中充分发挥教师的主导地位，幼儿的主体地位，充分调动幼儿的主动性和创造性，对教师来说，是一个创造性的挑战，需要我们在不断的学习中去领会。