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摘要：现阶段的初中数学教学活动中，有的教师还依赖于传统的教学方式，缺乏变化。为了能够更好地适应时代的发展，满足培养学生能力的需求，教师需要拥有创新精神，结合初中生的性格特点及兴趣爱好，采用多种新的教学方式，加强教师与学生之间的沟通，将课堂交还给学生，帮助学生更好地理解初中数学教学内容，并提高数学思维能力。鉴于此，本文对初中数学教学创新路径进行了探索。
关键词：初中数学;教学路径;创新路径
随着新课改工作被贯彻落实与发展。数学课堂的教学模式也得到了全面改革，教师应当积极投身到教育改革的事业中，提升个人的教学水平，深入了解新课标改革的教学要求，更新教学理念，重视培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考，提高数学知识的学习积极性，帮助学生更好地掌握数学知识以此来全面提升初中数学课堂教学的有效性，让数学课堂教学更加高效。
一、初中数学教学实施改革和创新的意义
提升数学教学质量、推进数学教学进程的关键措施是向学生提供先进的教学方式。在初中数学日常教学实践过程中，教师应该更加关注对教学方式的创新，充分了解学生的兴趣爱好、性格特点及心理状态，结合学生的实际学习情况，制订合理的教学方案，采取有效的教学方式，让学生建立数学知识体系，依托教材信息融合多方面的知识，让学生加深对数学的理解，不断提升自身的数感能力，为初中数学教学的有效性提供重要保障。
在初中数学教学中使用创新的教学方式可以加强学生与教师之间的沟通与交流，促进师生之间形成良好的关系。教师要利用有效的教学方式，从学生的数学基础层次入手，提出与学生的理解能力相吻合的问题，防止学生混淆认知;建立轻松的交流平台，点燃学生对数学的学习兴趣，利用更加直观、易于理解的方式向学生传递数学知识，推进数学教学活动顺利进行。因此，教师需要顺应时代发展，从学生的实际学习需求出发，加快改进和创新初中数学教学方式的脚步，为学生营造更好的学习氛围，确保初中数学教学质量和效果。
二、初中数学教学创新路径
1、打造轻松课堂
根据初中数学的学科特色，想要让学生更有效地掌握初中数学教学中与理论和实践知识相关的内容，并强化学生的数学核心素养，教师除了要让学生在数学课堂上进行深入研究和探讨之外，更重要的是要锻炼学生的理性思维能力，使其可以在同一类型的问题上举一反三，对抽象的问题加以讨论，以此来解决实践问题。这就要求教师为学生打造相对轻松且愉悦的数学学习环境，让学生可以自由地和同伴讨论问题，形成自身观点，使其全身心地投入数学情境中，寻找问题的答案。
例如，在教学“几何图形”的这部分内容时，由于几何图形的空间感和形象感较强，传统的教材无法充分体现几何图形的特点，教师可以在数学教学中采用多媒体教学创设情境，让学生在脑海中对数学问题产生动态化的演示，从而提升其举一反三的能力。与此同时，教师创设相关的教学情境时，要对学生的生活情境和学情基础进行动态化的了解和掌握，采取分层或结构化的讲解和论述，强化学生的数学思维能力。尤其在几何图形学习之初，加上教师与学生之间的有效互动，不仅可以让学生全身心地投入实际的教学环节中，还可以在很大程度上帮助学生掌握正确的数学学习方法，强化其核心能力的培养效率。
2、良好师生互动
提升核心素养需要大刀阔斧地进行教学改革，传统的教学理念及方法应该被摒弃，教师要顺应教改趋势积极做出相应的转变，课堂上以师生互动的形式激发学生学习的热情，提高教学质量，构建数学高效课堂。同时生活中也有许多数学，初中数学教师可以引导学生从最基本的数学生活知识着手，使学生深入思考，增强他们的求知欲。课堂上教师还要关注学生的心理，发自内心尊重学生，积极引导学生回答问题，使师生关系更加融洽，学生的主观能动性得到良好的发挥。
例如，“随机事件与概率”这堂课的教学过程中，师生互动教学法就可以很好地融入进去。教师首先从实际生活入手，并讲授本节的教材内容，提出一些样本估计方面的生活问题，让学生抢答，之后总结出规律，使學生认识到本节内容的实质。数学知识的逻辑性很强，需要真正去理解才能解决数学学习中遇到的问题。课堂上的问题导入是很常用的教学手段，可以有效拓展学生的思维能力，提升学生的兴趣。适当采用生活教学法，能使学生的数学学习轻松愉快，数学核心素养也得到进一步提高。
3、导入趣味游戏
在初中数学的课堂教学中，课程的导入环节是最基础也是最重要的一个步骤，如果教师对课程的导入环节没有产生足够的重视，就容易导致整节课的教学气氛沉闷，学生的学习积极性得不到调动，进而降低课堂教学的效率。因此，初中数学教师应在课程导入环节中引入合适的游戏，通过游戏的教学方式来营造良好的课堂教学氛围，吸引学生的课堂注意力，实现课堂教学的有效性。
例如，在学习“统计”这一部分的内容时，教师可以组织学生做一个关于小组合作学习的小游戏，具体来讲，教师可以将班级内的学生分成几个不同的学习合作小组，给每个小组发放一个布袋，让学生在小组内部进行操作，先从放有一定数量球的布袋里面随机、依次地抽取十个球，并将抽出的球全部都做好标记后再放回原先的布袋中，将其搅拌均匀之后再从中随机地抽取二十个球，让学生以小组为单位进行统计，数一数在第二次抽取的二十个球中有几个球上是存在标记的，并要求学生试着推算布袋中实际的球的个数，学生通过小组合作的方式，既能对统计这一概念产生基本的了解，又能在小组合作的过程中学习到相关的知识，在一定程度上也能培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
三、结语
综上所述，初中数学课堂教学有效性的提高策略，需要教师在新课标的背景下探索出更适应现代教育的道路，把学生作为课堂的主体，从实际教学情况出发，制定适合学生的学习方式。学生也需要在数学过程中，不断地克服学科困难，化被动学习为主动学习。树立正确的数学核心素养观，养成自主学习能力和自主探究能力。不断地进行自我突破，为未来社会发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 柴梨剑. 初中数学创新教学方法探究[J]. 魅力中国，2019（52）：213.
[2] 李洋. 初中数学创新能力培养探析[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：38.
关键词：初中数学;教学路径;创新路径
随着新课改工作被贯彻落实与发展。数学课堂的教学模式也得到了全面改革，教师应当积极投身到教育改革的事业中，提升个人的教学水平，深入了解新课标改革的教学要求，更新教学理念，重视培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考，提高数学知识的学习积极性，帮助学生更好地掌握数学知识以此来全面提升初中数学课堂教学的有效性，让数学课堂教学更加高效。
一、初中数学教学实施改革和创新的意义
提升数学教学质量、推进数学教学进程的关键措施是向学生提供先进的教学方式。在初中数学日常教学实践过程中，教师应该更加关注对教学方式的创新，充分了解学生的兴趣爱好、性格特点及心理状态，结合学生的实际学习情况，制订合理的教学方案，采取有效的教学方式，让学生建立数学知识体系，依托教材信息融合多方面的知识，让学生加深对数学的理解，不断提升自身的数感能力，为初中数学教学的有效性提供重要保障。
在初中数学教学中使用创新的教学方式可以加强学生与教师之间的沟通与交流，促进师生之间形成良好的关系。教师要利用有效的教学方式，从学生的数学基础层次入手，提出与学生的理解能力相吻合的问题，防止学生混淆认知;建立轻松的交流平台，点燃学生对数学的学习兴趣，利用更加直观、易于理解的方式向学生传递数学知识，推进数学教学活动顺利进行。因此，教师需要顺应时代发展，从学生的实际学习需求出发，加快改进和创新初中数学教学方式的脚步，为学生营造更好的学习氛围，确保初中数学教学质量和效果。
二、初中数学教学创新路径
1、打造轻松课堂
根据初中数学的学科特色，想要让学生更有效地掌握初中数学教学中与理论和实践知识相关的内容，并强化学生的数学核心素养，教师除了要让学生在数学课堂上进行深入研究和探讨之外，更重要的是要锻炼学生的理性思维能力，使其可以在同一类型的问题上举一反三，对抽象的问题加以讨论，以此来解决实践问题。这就要求教师为学生打造相对轻松且愉悦的数学学习环境，让学生可以自由地和同伴讨论问题，形成自身观点，使其全身心地投入数学情境中，寻找问题的答案。
例如，在教学“几何图形”的这部分内容时，由于几何图形的空间感和形象感较强，传统的教材无法充分体现几何图形的特点，教师可以在数学教学中采用多媒体教学创设情境，让学生在脑海中对数学问题产生动态化的演示，从而提升其举一反三的能力。与此同时，教师创设相关的教学情境时，要对学生的生活情境和学情基础进行动态化的了解和掌握，采取分层或结构化的讲解和论述，强化学生的数学思维能力。尤其在几何图形学习之初，加上教师与学生之间的有效互动，不仅可以让学生全身心地投入实际的教学环节中，还可以在很大程度上帮助学生掌握正确的数学学习方法，强化其核心能力的培养效率。
2、良好师生互动
提升核心素养需要大刀阔斧地进行教学改革，传统的教学理念及方法应该被摒弃，教师要顺应教改趋势积极做出相应的转变，课堂上以师生互动的形式激发学生学习的热情，提高教学质量，构建数学高效课堂。同时生活中也有许多数学，初中数学教师可以引导学生从最基本的数学生活知识着手，使学生深入思考，增强他们的求知欲。课堂上教师还要关注学生的心理，发自内心尊重学生，积极引导学生回答问题，使师生关系更加融洽，学生的主观能动性得到良好的发挥。
例如，“随机事件与概率”这堂课的教学过程中，师生互动教学法就可以很好地融入进去。教师首先从实际生活入手，并讲授本节的教材内容，提出一些样本估计方面的生活问题，让学生抢答，之后总结出规律，使學生认识到本节内容的实质。数学知识的逻辑性很强，需要真正去理解才能解决数学学习中遇到的问题。课堂上的问题导入是很常用的教学手段，可以有效拓展学生的思维能力，提升学生的兴趣。适当采用生活教学法，能使学生的数学学习轻松愉快，数学核心素养也得到进一步提高。
3、导入趣味游戏
在初中数学的课堂教学中，课程的导入环节是最基础也是最重要的一个步骤，如果教师对课程的导入环节没有产生足够的重视，就容易导致整节课的教学气氛沉闷，学生的学习积极性得不到调动，进而降低课堂教学的效率。因此，初中数学教师应在课程导入环节中引入合适的游戏，通过游戏的教学方式来营造良好的课堂教学氛围，吸引学生的课堂注意力，实现课堂教学的有效性。
例如，在学习“统计”这一部分的内容时，教师可以组织学生做一个关于小组合作学习的小游戏，具体来讲，教师可以将班级内的学生分成几个不同的学习合作小组，给每个小组发放一个布袋，让学生在小组内部进行操作，先从放有一定数量球的布袋里面随机、依次地抽取十个球，并将抽出的球全部都做好标记后再放回原先的布袋中，将其搅拌均匀之后再从中随机地抽取二十个球，让学生以小组为单位进行统计，数一数在第二次抽取的二十个球中有几个球上是存在标记的，并要求学生试着推算布袋中实际的球的个数，学生通过小组合作的方式，既能对统计这一概念产生基本的了解，又能在小组合作的过程中学习到相关的知识，在一定程度上也能培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
三、结语
综上所述，初中数学课堂教学有效性的提高策略，需要教师在新课标的背景下探索出更适应现代教育的道路，把学生作为课堂的主体，从实际教学情况出发，制定适合学生的学习方式。学生也需要在数学过程中，不断地克服学科困难，化被动学习为主动学习。树立正确的数学核心素养观，养成自主学习能力和自主探究能力。不断地进行自我突破，为未来社会发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 柴梨剑. 初中数学创新教学方法探究[J]. 魅力中国，2019（52）：213.
[2] 李洋. 初中数学创新能力培养探析[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：38.