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【摘要】本文以苏州高等职业技术学校为例，对职业院校技能大赛选手集训工作进行研究。首先对技能大赛选手集训工作的实践进行探索 ，总结出技能大赛选手集训工作的基本经验，提炼出技能大赛选手集训工作对职业院校教学改革的基本要求并对加强技能大赛选手集训工作有效性提出进一步的思考，力求从技能大赛中寻求职业院校教学改革的理论支持。
【关键词】技能大赛;集训;教学改革
技能大赛具有市场导向性、模式多样性、组织规范性、注重操作性的特点。为推动职业院校深化教学改革、提升教育质量和办学水平提出了新的要求，是加强校企合作，办出职业教育特色的重要手段。苏州高等职业技术学校实践证明，技能大赛对于提高职业院校教学水平具有重要的促进作用。本文试图从技能大赛的视角研究职业院校教学改革问题，力求从技能大赛选手集训工作中寻求职业院校教学改革的理论支持。研究表明，为加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，必须推进职业院校技能大赛集训工作的制度化建设，必须充分认识技能大赛对技能培养的作用，构建适应于技能大赛的教学管理体系和评价机制，完善适应技能大赛的教学模式，这也是职业院校教学改革的策略选择。
一、技能大赛选手集训工作的实践探索
苏州高等职业技术学校积极探索通过技能大赛以及大赛选手集训模式，促进职业技能培养，提高学生的职业技能水平。
（一）理顺职业技能大赛集训管理体制
完善组织机构，理顺管理体制。苏州高等职业技术学校每年都要参加各种形式的技能大赛，为了大赛的有序进行，上至学校各行政部门，下至系部，抽调出专门的人员管理各项赛事活动，建立健全了职业技能大赛集训管理体制，以确保顺利参与大赛。学校成立了科研处，负责职业技能大赛的计划、组织和协调;学院实训中心，为职业技能大赛集训提供训练场所。明确组织关系，优化管理制度。为组织好各项大赛，组织关系明确，各个系在学校科研处的具体指导下开展工作，负责各个项目职业技能大赛集训的组织实施和实践操作。正是有了健全的大赛集训运行机制，才使得学院的各项赛事都能捷报频传。
（二）完善职业技能大赛集训管理机制
管理机制是影响人类社会运动的各因素的结构、功能及其相互关系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运行方式。各种因素相互联系，相互作用，要保证社会各项工作的目标和任务真正实现，必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制。苏州高等职业技术学校坚持以学生能力为核心、以现代教育技术为载体、以实训基地为平台，合理定位确定培养方向，促使机制运行通畅;以赛促教、以赛促学、以赛促用、以赛促新，紧紧围绕学院人才培养目标，制约运行机制;建立健全培训奖励制度，保障机制运行。
二、技能大赛选手集训工作的基本经验
通过多年来的参赛集训工作，苏州高等职业技术学校已有了一套完善的参赛组织机构，同时积累了丰富的经验，由于参与技能大赛集训涉及各个方面，需以多种条件作为支撑点。如要有基础设施作为保障，实验、实训场所完善;要有积极参与大赛的学生、老师;要有支撑参与大赛的动力源泉等。
（一）领导重视是前提
苏州高等职业技术学校在创建以赛促学，以赛促教、以赛促用、以赛促新的教学理念下，领导更是非常重视大赛工作，除了有职能部门专门负责管理赛事活动外，从细节方面也很注重，比如从关注各种赛事到参与赛事以及组织学生集训、进入初赛、复赛、决赛都有一系列的跟踪措施，以保证各环节紧密相连，确保在大赛中能脱颖而出，从而扩大学校知名度，为学校做大做强打下坚实的基础。
（二）群众参与是关键
全校动员，形成良好的职业技能比赛氛围。每年苏州高等职业技术学校的赛事不断，为了形成良好的职业技能比赛氛围，学校在全校范围内进行广泛的宣传，鼓动师生积极投身于职业技能比赛活动之中，让师生提高认识，并接受和认可职业技能比赛。
全员参与，师生以技能大赛集训为载体齐头并进。苏州高等职业技术学校组织技能大赛的指导思想之一就是希望全员能够广泛地参与，不但学生的参与面广，通过广泛的宣传，让家长也参与到其中，形成良好的氛围。教师以技能比赛为载体开展教育教学，学生以技能比赛为平台展示个人技能水平，只要有赛事不管是校级还是省级乃至国家级，老师和学生都是积极参与，由于有参赛人数的限制，每次的参赛学生都要在已经报名的学生中经过选拔才能定人数。一般学校对参赛学生的选拔条件是平时表现较好，且具有团队精神的学生才能参与，这样可以促进学生的学习积极性，为有资格参赛作好准备。学校考核，以职业技能比赛作为考核的重要依据。苏州高等职业技术学校以职业技能比赛作为考核的重要依据，对于参赛老师和参赛学生都有制度上的保证，学院出臺了技能竞赛管理办法。为全面提高学院学生综合素质，提高竞赛水平，激励更多学生、教师参加到竞赛工作中来，达到“以赛促学、以赛促教”和创新人才培养的目标。
（三）丰硕成果是动力
苏州高等职业技术学校长期以来狠抓竞赛，形成了以“学校苦抓、教师苦教、学生苦练”“三苦”精神为核心的赛事文化。我校的指导老师苦练内功精心辅导，苏高职的学子在各类大赛中掠金夺银，尽领风骚，竞赛的奇葩朵朵绽放！
三、技能大赛选手集训工作对职业院校教学改革的基本要求
（一）改革职业院校教学管理
职业院校培养的学生是能快速地进入工作岗位，在教学管理的过程中与普通学校的教学管理是有不相同的地方，应鼓励学生冒尖。一是组织优秀学生参加技能大赛培训。在培训中表现出来的优秀者，组织起来对他们进行进一步的集训，参加各级技能竞赛。对于在省级以上技能竞赛中获奖者，不但为学生今后的就业和创业打下基础，同时成功的打造了学校的质量品牌。二是加大对优秀学生的重点培养。为了培养高素质的毕业生，职业院校充分利用现有实训设备和教师资源，把各级技能竞赛中获奖的学生组织起来，利用假期举办优秀生技能集训班。参加过集训的学生，回到班级中，他们就成了专业技能训练中的领头羊，在班级的实践教学中，起到示范和带头作用，减轻了指导教师的压力，促进其他同学技能水平的提高。 （二）改善职业院校师资结构
职教师资队伍仍然是当前影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。而“双师型”教师是职业院校教学过程中不可或缺的中坚力量。职业院校应着力加强学校与企业间人员的技术交流，以提高教师自身的教学和实践能力，加强“双师型”教师队伍建设。
改善教师知识结构。技能大赛集训要求教师的知识结构改变，既要懂理论还要会实践，应提高实践操作能力：一方面应积极引进和聘请合作企业的技术专家或企业技师到学校任教，另一方面应强化专业课教师到企业跟班实践的制度。
改善教师能力结构。职业院校的教师应具备相关的能力结构，培养出来的学生才能与用人单位无缝对接，而这种能力结构可通过各种方式获得比如技能比赛、参加培训等，没有技能型教师也就没有办法应对各种形式的技能大赛集训。一是以赛促教，提高教师整体素质。苏州高等职业技术学校的辅导老师在参加各种技能竞赛辅导工作中，不论是在炎炎夏日还是在寒冬腊月总是仔细研究比赛规则，认真地对待每一次比赛，同时对学生进行有针对性的集训，他们时刻都在把执着、毅力、信心传递给学生，而辅导的过程也正是教师之间相互学习、素质全面提高的过程;二是以技能竞赛时机，培养教师操作技能。职业教育具有较强的时效性，要使学生就业，教学内容应与企业要求同步。职业院校通过参赛获奖提升学校美誉度;职业院校应抓住每一个学习的机会来提高教师专业水平，如竞赛培训、赛前交流、现场观摩、裁判评分等。从而通过竞赛使教师学到新知识和新技能，培养教师操作技能。
四、加强技能大赛选手集训工作的思考
职业院校技能培养是职业院校教学管理的重点和难点，职业院校技能大赛是检验职业院校技能培养的综合体现。因此，要提高职业院校职业技能水平，必须充分认识职业技能大赛集训对技能培养作用的基础上，构建适合技能培养的教学管理体系，完善技能培养的评价机制，改革技能大赛集训工作的运行模式。
參考文献
[1]甘为众.技能大赛训练的成功要素[J].www.wk.baidu.com，2010.
[2]邓德红.技能大赛训练初探[J].现代企业教育，2010（8）.
[3]梁明亮，张惠敏.全国高职院校技能大赛对教学改革和人才培养的促进作用[J].实验技术与管理，2011（2）.
[4]杨金栓.影响职业教育技能大赛的因素分析及对策[J].职教论坛，2011（34）.
【关键词】技能大赛;集训;教学改革
技能大赛具有市场导向性、模式多样性、组织规范性、注重操作性的特点。为推动职业院校深化教学改革、提升教育质量和办学水平提出了新的要求，是加强校企合作，办出职业教育特色的重要手段。苏州高等职业技术学校实践证明，技能大赛对于提高职业院校教学水平具有重要的促进作用。本文试图从技能大赛的视角研究职业院校教学改革问题，力求从技能大赛选手集训工作中寻求职业院校教学改革的理论支持。研究表明，为加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，必须推进职业院校技能大赛集训工作的制度化建设，必须充分认识技能大赛对技能培养的作用，构建适应于技能大赛的教学管理体系和评价机制，完善适应技能大赛的教学模式，这也是职业院校教学改革的策略选择。
一、技能大赛选手集训工作的实践探索
苏州高等职业技术学校积极探索通过技能大赛以及大赛选手集训模式，促进职业技能培养，提高学生的职业技能水平。
（一）理顺职业技能大赛集训管理体制
完善组织机构，理顺管理体制。苏州高等职业技术学校每年都要参加各种形式的技能大赛，为了大赛的有序进行，上至学校各行政部门，下至系部，抽调出专门的人员管理各项赛事活动，建立健全了职业技能大赛集训管理体制，以确保顺利参与大赛。学校成立了科研处，负责职业技能大赛的计划、组织和协调;学院实训中心，为职业技能大赛集训提供训练场所。明确组织关系，优化管理制度。为组织好各项大赛，组织关系明确，各个系在学校科研处的具体指导下开展工作，负责各个项目职业技能大赛集训的组织实施和实践操作。正是有了健全的大赛集训运行机制，才使得学院的各项赛事都能捷报频传。
（二）完善职业技能大赛集训管理机制
管理机制是影响人类社会运动的各因素的结构、功能及其相互关系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运行方式。各种因素相互联系，相互作用，要保证社会各项工作的目标和任务真正实现，必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制。苏州高等职业技术学校坚持以学生能力为核心、以现代教育技术为载体、以实训基地为平台，合理定位确定培养方向，促使机制运行通畅;以赛促教、以赛促学、以赛促用、以赛促新，紧紧围绕学院人才培养目标，制约运行机制;建立健全培训奖励制度，保障机制运行。
二、技能大赛选手集训工作的基本经验
通过多年来的参赛集训工作，苏州高等职业技术学校已有了一套完善的参赛组织机构，同时积累了丰富的经验，由于参与技能大赛集训涉及各个方面，需以多种条件作为支撑点。如要有基础设施作为保障，实验、实训场所完善;要有积极参与大赛的学生、老师;要有支撑参与大赛的动力源泉等。
（一）领导重视是前提
苏州高等职业技术学校在创建以赛促学，以赛促教、以赛促用、以赛促新的教学理念下，领导更是非常重视大赛工作，除了有职能部门专门负责管理赛事活动外，从细节方面也很注重，比如从关注各种赛事到参与赛事以及组织学生集训、进入初赛、复赛、决赛都有一系列的跟踪措施，以保证各环节紧密相连，确保在大赛中能脱颖而出，从而扩大学校知名度，为学校做大做强打下坚实的基础。
（二）群众参与是关键
全校动员，形成良好的职业技能比赛氛围。每年苏州高等职业技术学校的赛事不断，为了形成良好的职业技能比赛氛围，学校在全校范围内进行广泛的宣传，鼓动师生积极投身于职业技能比赛活动之中，让师生提高认识，并接受和认可职业技能比赛。
全员参与，师生以技能大赛集训为载体齐头并进。苏州高等职业技术学校组织技能大赛的指导思想之一就是希望全员能够广泛地参与，不但学生的参与面广，通过广泛的宣传，让家长也参与到其中，形成良好的氛围。教师以技能比赛为载体开展教育教学，学生以技能比赛为平台展示个人技能水平，只要有赛事不管是校级还是省级乃至国家级，老师和学生都是积极参与，由于有参赛人数的限制，每次的参赛学生都要在已经报名的学生中经过选拔才能定人数。一般学校对参赛学生的选拔条件是平时表现较好，且具有团队精神的学生才能参与，这样可以促进学生的学习积极性，为有资格参赛作好准备。学校考核，以职业技能比赛作为考核的重要依据。苏州高等职业技术学校以职业技能比赛作为考核的重要依据，对于参赛老师和参赛学生都有制度上的保证，学院出臺了技能竞赛管理办法。为全面提高学院学生综合素质，提高竞赛水平，激励更多学生、教师参加到竞赛工作中来，达到“以赛促学、以赛促教”和创新人才培养的目标。
（三）丰硕成果是动力
苏州高等职业技术学校长期以来狠抓竞赛，形成了以“学校苦抓、教师苦教、学生苦练”“三苦”精神为核心的赛事文化。我校的指导老师苦练内功精心辅导，苏高职的学子在各类大赛中掠金夺银，尽领风骚，竞赛的奇葩朵朵绽放！
三、技能大赛选手集训工作对职业院校教学改革的基本要求
（一）改革职业院校教学管理
职业院校培养的学生是能快速地进入工作岗位，在教学管理的过程中与普通学校的教学管理是有不相同的地方，应鼓励学生冒尖。一是组织优秀学生参加技能大赛培训。在培训中表现出来的优秀者，组织起来对他们进行进一步的集训，参加各级技能竞赛。对于在省级以上技能竞赛中获奖者，不但为学生今后的就业和创业打下基础，同时成功的打造了学校的质量品牌。二是加大对优秀学生的重点培养。为了培养高素质的毕业生，职业院校充分利用现有实训设备和教师资源，把各级技能竞赛中获奖的学生组织起来，利用假期举办优秀生技能集训班。参加过集训的学生，回到班级中，他们就成了专业技能训练中的领头羊，在班级的实践教学中，起到示范和带头作用，减轻了指导教师的压力，促进其他同学技能水平的提高。 （二）改善职业院校师资结构
职教师资队伍仍然是当前影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。而“双师型”教师是职业院校教学过程中不可或缺的中坚力量。职业院校应着力加强学校与企业间人员的技术交流，以提高教师自身的教学和实践能力，加强“双师型”教师队伍建设。
改善教师知识结构。技能大赛集训要求教师的知识结构改变，既要懂理论还要会实践，应提高实践操作能力：一方面应积极引进和聘请合作企业的技术专家或企业技师到学校任教，另一方面应强化专业课教师到企业跟班实践的制度。
改善教师能力结构。职业院校的教师应具备相关的能力结构，培养出来的学生才能与用人单位无缝对接，而这种能力结构可通过各种方式获得比如技能比赛、参加培训等，没有技能型教师也就没有办法应对各种形式的技能大赛集训。一是以赛促教，提高教师整体素质。苏州高等职业技术学校的辅导老师在参加各种技能竞赛辅导工作中，不论是在炎炎夏日还是在寒冬腊月总是仔细研究比赛规则，认真地对待每一次比赛，同时对学生进行有针对性的集训，他们时刻都在把执着、毅力、信心传递给学生，而辅导的过程也正是教师之间相互学习、素质全面提高的过程;二是以技能竞赛时机，培养教师操作技能。职业教育具有较强的时效性，要使学生就业，教学内容应与企业要求同步。职业院校通过参赛获奖提升学校美誉度;职业院校应抓住每一个学习的机会来提高教师专业水平，如竞赛培训、赛前交流、现场观摩、裁判评分等。从而通过竞赛使教师学到新知识和新技能，培养教师操作技能。
四、加强技能大赛选手集训工作的思考
职业院校技能培养是职业院校教学管理的重点和难点，职业院校技能大赛是检验职业院校技能培养的综合体现。因此，要提高职业院校职业技能水平，必须充分认识职业技能大赛集训对技能培养作用的基础上，构建适合技能培养的教学管理体系，完善技能培养的评价机制，改革技能大赛集训工作的运行模式。
參考文献
[1]甘为众.技能大赛训练的成功要素[J].www.wk.baidu.com，2010.
[2]邓德红.技能大赛训练初探[J].现代企业教育，2010（8）.
[3]梁明亮，张惠敏.全国高职院校技能大赛对教学改革和人才培养的促进作用[J].实验技术与管理，2011（2）.
[4]杨金栓.影响职业教育技能大赛的因素分析及对策[J].职教论坛，2011（34）.