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一、色彩在小学美术教学中的意义
在小学美术课堂上，色彩教学是其中非常重要的内容，其不仅仅能够提高学生的美术课程学习效果，更能够帮助学生形成对于色彩的感知力。教师在教学工作上，需要不断地对学生进行色彩基本知识的介绍，同时也需要向学生讲解色彩的比较和搭配方式，在这样的教学中，学生能够对色彩提高敏感程度，也能够让学生形成综合运用色彩的能力。学生通过美术的色彩学习后，能够为后期的油画、水彩画等打下坚实的基础，所以在小学美术教学过程中，教师既需要关注到色彩教学的重要性，并且有针对性地进行教学，提高学生的色彩学习效果，培养学生的综合能力，因此这一知识点对于小学阶段的美术教学有着重要意义。
二、美术教学中引导小学生感受色彩的有效途径
美术教学中小学生对色彩感受的学习，来源于美术教师的辅导，“辅”在于以学生为主体的辅助作用;“导”在于如何循循善诱的加以正确引导。由于受小学生活泼好动、自制力差、注意力最长只能坚持在15分钟左右、对色彩的感受能力不同等制约因素的影响，美术教师要精心设计课堂教学内容与方案，采用灵活多样的教学方式，因材施教，以提高小学生的学习效率。
（一）图片识色，游戏场景中的色彩捕捉
在小学教育中，由于小学生的自控能力比较差，所以，往往选择正确的方法可以极大地提高教学效率，其中，游戏教学法则是最有效的教学方法之一，将游戏运用到小学美术色彩教学中，往往能为学生营造一个轻松的教学氛围，极大地激发学生的学习兴趣，进而有效提高教学质量。值得注意的是，教育游戏必須要和教学内容相互结合，游戏活动的开展绝不可以脱离教学内容而进行。例如，在进行染色游戏教学时，由于这节课内容本身就带有游戏色彩，教师在设计游戏时就更加容易，可以让学生大胆发挥自己的想象力与创造力，使用染纸来进行染色创作。鼓励学生大胆用色，作品要有创新风格，精心设计染纸作品，然后再阐述自己的设计方式，对画面进行解说。通过这种游戏方式来培养小学生丰富的想象力、感受色彩美以及学会色彩搭配的能力。 学生们在玩中学到了知识，学习中充满了乐趣。
（二）音乐融入，体会心中的色彩
把音乐带入美术课堂，可以激发人的灵感，使画面色彩内容更加丰富，提高画面色彩的感染力，学生在学习过程中受到了耳濡目染的催化作用，情绪被调动了起来，注意力高度集中，色彩印象会更加深刻。美术是流动的音乐，音乐是凝固的画面。小学美术教学中利用音画结合的教学方式，既可以增强美术色彩的趣味性，又可以激发小学生的想象力有助于拓展艺术空间，声中有画、画中有声、色彩随音乐起舞的学习环境充满了快乐，美术色彩在音乐感染力的辅助下更加具有动感美。例如：《春天的颜色》一课中，可以伴随着播放《春天在哪里》这首歌，同时展示符合这首歌曲的一幅青山绿水、红花绿草、小黄鹂的春天风景画：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂……学生通过听觉与视觉的共同作用，在跳动的音符中感受春天丰富的色彩，感受季节美。春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。小朋友们，春天如此的美丽，那么春天的颜色是什么颜色呢？你想用什么颜色来描绘春天呢？我们都来画一画吧！然后教师引导学生使用自己喜欢的色彩加以描绘和表现春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表达自己感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们七彩的精神世界。
（三）教学评价，增强学生对色彩的感知力
科学的教学评价能够提高学生对于知识内容学习的积极性，因为小学生的年级比较小，所以对于色彩相关知识的认知出于初级时期，所以很多时候在学习过程中，学生完全依赖教师，希望教师把色彩的搭配、绘画和调和知识内容进行实际演练，并且展示给自己看。但是，教师依然需要引导学生自己动手实践，这样才能够增加学生对于色彩的感知力，例如：教师可以在自己动手示范之后，让学生也进行色彩的搭配，对于搭配效果比较好的学生，组织全班同学鼓掌奖励，或者是绘画出不同色彩的小红旗，奖励给完成效果不同的学生，这样学生也能够更加努力，为了得到更多色彩的小红旗，这也能够潜移默化地对小学生进行教育。
三、加大对现代教学设施的应用力度
随着时代的发展，各类新型科学技术及其设备被运用到学校教育中，所以，在小学美术色彩教学中，教师应该对这些教学资源进行充分利用，而多媒体设备则是学校教育中最常用的教学设施之一。小学美术色彩教学中，多媒体设备可以为教学提供很多便利之处，可以极大地提高学生的认知能力，利用多媒体设施，教师可以在短时间内为学生展示大量的图片和视频，让学生充分感受色彩的变化以及色彩的实际作用，进而有效提高学生对色彩的认知能力以及应用能力。例如，教师利用多媒体设施，向学生清晰展示色彩的对比效果，让学生确切认识到色彩的变化，也可以提高学生对色彩的辨析能力。利用多媒体设备，教师还可以让学生感受一些无法在生活中看见的色彩对比和变化，如观看地球的全貌，观看宇宙中的天体颜色，以此来对学生形成视觉冲击，提升学生的色彩辨别能力。
色彩教学是小学美术教学的重要模块，在教学中占据较大的比例。在实际教学中，教师要根据学生这一学习主体的身心特点，从游戏、多媒体、生活、实践活动等方面入手培养学生的色彩意识、兴趣、能力与素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
在小学美术课堂上，色彩教学是其中非常重要的内容，其不仅仅能够提高学生的美术课程学习效果，更能够帮助学生形成对于色彩的感知力。教师在教学工作上，需要不断地对学生进行色彩基本知识的介绍，同时也需要向学生讲解色彩的比较和搭配方式，在这样的教学中，学生能够对色彩提高敏感程度，也能够让学生形成综合运用色彩的能力。学生通过美术的色彩学习后，能够为后期的油画、水彩画等打下坚实的基础，所以在小学美术教学过程中，教师既需要关注到色彩教学的重要性，并且有针对性地进行教学，提高学生的色彩学习效果，培养学生的综合能力，因此这一知识点对于小学阶段的美术教学有着重要意义。
二、美术教学中引导小学生感受色彩的有效途径
美术教学中小学生对色彩感受的学习，来源于美术教师的辅导，“辅”在于以学生为主体的辅助作用;“导”在于如何循循善诱的加以正确引导。由于受小学生活泼好动、自制力差、注意力最长只能坚持在15分钟左右、对色彩的感受能力不同等制约因素的影响，美术教师要精心设计课堂教学内容与方案，采用灵活多样的教学方式，因材施教，以提高小学生的学习效率。
（一）图片识色，游戏场景中的色彩捕捉
在小学教育中，由于小学生的自控能力比较差，所以，往往选择正确的方法可以极大地提高教学效率，其中，游戏教学法则是最有效的教学方法之一，将游戏运用到小学美术色彩教学中，往往能为学生营造一个轻松的教学氛围，极大地激发学生的学习兴趣，进而有效提高教学质量。值得注意的是，教育游戏必須要和教学内容相互结合，游戏活动的开展绝不可以脱离教学内容而进行。例如，在进行染色游戏教学时，由于这节课内容本身就带有游戏色彩，教师在设计游戏时就更加容易，可以让学生大胆发挥自己的想象力与创造力，使用染纸来进行染色创作。鼓励学生大胆用色，作品要有创新风格，精心设计染纸作品，然后再阐述自己的设计方式，对画面进行解说。通过这种游戏方式来培养小学生丰富的想象力、感受色彩美以及学会色彩搭配的能力。 学生们在玩中学到了知识，学习中充满了乐趣。
（二）音乐融入，体会心中的色彩
把音乐带入美术课堂，可以激发人的灵感，使画面色彩内容更加丰富，提高画面色彩的感染力，学生在学习过程中受到了耳濡目染的催化作用，情绪被调动了起来，注意力高度集中，色彩印象会更加深刻。美术是流动的音乐，音乐是凝固的画面。小学美术教学中利用音画结合的教学方式，既可以增强美术色彩的趣味性，又可以激发小学生的想象力有助于拓展艺术空间，声中有画、画中有声、色彩随音乐起舞的学习环境充满了快乐，美术色彩在音乐感染力的辅助下更加具有动感美。例如：《春天的颜色》一课中，可以伴随着播放《春天在哪里》这首歌，同时展示符合这首歌曲的一幅青山绿水、红花绿草、小黄鹂的春天风景画：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂……学生通过听觉与视觉的共同作用，在跳动的音符中感受春天丰富的色彩，感受季节美。春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。小朋友们，春天如此的美丽，那么春天的颜色是什么颜色呢？你想用什么颜色来描绘春天呢？我们都来画一画吧！然后教师引导学生使用自己喜欢的色彩加以描绘和表现春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表达自己感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们七彩的精神世界。
（三）教学评价，增强学生对色彩的感知力
科学的教学评价能够提高学生对于知识内容学习的积极性，因为小学生的年级比较小，所以对于色彩相关知识的认知出于初级时期，所以很多时候在学习过程中，学生完全依赖教师，希望教师把色彩的搭配、绘画和调和知识内容进行实际演练，并且展示给自己看。但是，教师依然需要引导学生自己动手实践，这样才能够增加学生对于色彩的感知力，例如：教师可以在自己动手示范之后，让学生也进行色彩的搭配，对于搭配效果比较好的学生，组织全班同学鼓掌奖励，或者是绘画出不同色彩的小红旗，奖励给完成效果不同的学生，这样学生也能够更加努力，为了得到更多色彩的小红旗，这也能够潜移默化地对小学生进行教育。
三、加大对现代教学设施的应用力度
随着时代的发展，各类新型科学技术及其设备被运用到学校教育中，所以，在小学美术色彩教学中，教师应该对这些教学资源进行充分利用，而多媒体设备则是学校教育中最常用的教学设施之一。小学美术色彩教学中，多媒体设备可以为教学提供很多便利之处，可以极大地提高学生的认知能力，利用多媒体设施，教师可以在短时间内为学生展示大量的图片和视频，让学生充分感受色彩的变化以及色彩的实际作用，进而有效提高学生对色彩的认知能力以及应用能力。例如，教师利用多媒体设施，向学生清晰展示色彩的对比效果，让学生确切认识到色彩的变化，也可以提高学生对色彩的辨析能力。利用多媒体设备，教师还可以让学生感受一些无法在生活中看见的色彩对比和变化，如观看地球的全貌，观看宇宙中的天体颜色，以此来对学生形成视觉冲击，提升学生的色彩辨别能力。
色彩教学是小学美术教学的重要模块，在教学中占据较大的比例。在实际教学中，教师要根据学生这一学习主体的身心特点，从游戏、多媒体、生活、实践活动等方面入手培养学生的色彩意识、兴趣、能力与素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。