【关键词】语文教学 情境 多媒体
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）03A-
　　0028-01
　　要让小学低年级的学生兴趣盎然地学习语文，充分感受到语言文字的美，教师就要在教学的过程中为学生创设情境，引领孩子们去发现美，学会观察、发现、思考，教会他们用自己的心灵感受美，从而激发他们学习语文的兴趣，热爱祖国的语言文字。
　　多媒体课件能再现文本情境，为实现师生间的平等合作与良好互动提供了理想的平台。那么在教学中，教师如何遵循儿童的认知规律，根据教材的特点，运用多媒体创设情境，促进学生语文素养的全面提高呢？笔者从以下三个方面谈谈看法。
　　一、展现优美的水墨风景图
　　小学低年级语文课本中所选用的大多是图文并茂的文章，很多课文都配有精美的图画，课文就是用语言描写图中的情境。我们在教学中要充分利用网络资源中的水墨图，展现课文所描绘的情景，使课文内容变成一幅幅精彩的画面，把抽象的语言文字变得具体，让学生充分感受语言文字的魅力，从而理解与接受知识。
　　如教学一年级上册《江南》这课时，笔者首先指导学生观察水墨图，让学生欣赏江南水乡的美景和儿童们乘船采莲的情景。接着引导学生读诗句，体会“莲叶何田田”的荷塘美景以及鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。然后再用简笔画画出几片荷叶、几朵荷花，并在荷叶的四周画上几条小鱼，简单的几笔就可以把“鱼戏荷叶图”形象地勾勒出来，学生更能领略到“荷叶层层叠叠、茂盛鲜亮，莲叶间的鱼儿一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面”的情景。最后老师指导学生反复朗读和体会莲叶的美和鱼儿的快乐、自在。江南水乡的美景是那么的生动、形象，而描写江南水乡的小诗也深深地印记在孩子们的心里。可见，借助图画展现课文情境，可以把课文具体化、形象化，学生看得清楚，感受真切，从水墨画的颜色、明暗中能迅速感知课文内容，从而接受和理解课文中的语言文字，获得美感。他们在欣赏图画之美的同时，还能欣赏到语言文字所蕴涵的无穷魅力。
　　二、用视频再现历史场景
　　教师应结合教学的需要，从实际出发，灵活恰当地创设各种情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高课堂教学的效率。在进行《彭德怀和他的大黑骡子》这一课的教学时，由于课文所讲述故事的年代已经久远，学生没有经历过当年战火纷飞的场面，也没有相关的感性经验，他们很难理解课文，这是教学的难点。为了解决这一难题，笔者在教学时充分利用课件介绍历史背景，播放电视剧《长征》中红军过草地的剧集，使学生仿佛置身于当时的战场上，孩子们的兴趣一下子就高涨起来，激起了学习课文的热情，并通过老师的指导，很快理解了课文。这样，彭德怀的形象深深印在学生的脑海里，他们对课文的理解更为深刻，顺利突破了教学的难点。
　　三、活用音乐渲染情感
　　在语文教学中，用富有感染性的乐曲，为学生创设情境，使他们积极主动地融入角色，找到情感的共鸣点，从而理解教学内容，达到很好的教学效果。一年级的儿童具有好奇、爱探索的心理特点，并且想象力特别丰富。如教学《让我们荡起双桨》一课，先给学生播放歌曲《让我们荡起双桨》，带着学生一起随着音乐轻轻摆动身体，闭上眼睛，想象自己坐在船上的情景。之后，教师用课件出示课文插图，让孩子们尽情说说自己看到了什么，再看看课文又是怎么写的。最后配上《让我们荡起双桨》的音乐伴奏带，让学生有感情地朗读课文，边读边想象情景的美丽。这样，整个课堂的气氛达到了高潮，孩子们乐在其中，感悟到文中的意境。
　　再如，《黄鹤楼送别》这课表达了好友之间的依依送别之情。但是，学生年龄尚小，很难感受到这一情感，特别是友人离去以后的依恋之情，学生更是难以体会。因此，在教学中，笔者利用歌曲《送别》，把学生带入了朋友依依惜别的意境。在音乐的烘托下，学生更容易体会文中的意境，再学习课文时自然能够体会到文中所表达的情感。
　　总之，我们在小学低年级的语文教学中，要通过图画、视频、音乐等手段为孩子们创设生动、活泼、有趣、愉悦的情境氛围，引领他们走进课文描绘的情境，用自己的眼睛去欣赏，用自己的耳朵去聆听，用自己的心灵去体验，激发他们自主学习的热情，在愉悦的学习环境中获取知识，全面提高语文素养。
　　（责编 黄鸿业）