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摘要：本文是笔者结合教学实践过程中对演示实验的一点看法。演示实验在初中物理实验教学中占有很大的比重，同时它能有效的结合课堂教学，它难够化枯燥为生动，能够化抽象为具体，其作用和要求我们必须清楚。
关键字：演示实验;作用;要求
初中物理实验教学中，演示实验占有很大的比重。同时演示实验教学是一种深受学生欢迎的实验形式，它还是教师施展教学艺术的独特手段。它难够化枯燥为生动，能够化抽象为具体，其内容和方法有很大的灵活性。对于同一课题的教学，教师可以辅用现成的仪器，用演示实验把教学内容更精确的展现于学生，或者也可以用自制的教具来进行教学。演示实验是教师在课堂上结合教学内容进行的操作表演的实验。通过演示实验，可以指导学生观察和分析物理概念和规律，获得生动的感性认识，从而更好理解和掌握物理概念和规律。另外，通过演示实验还可以培养学生的观察、分析、综合和逻辑思维能力。
一、演示实验在物理课堂教学中的作用
演示实验是以教师为主要操作者的表演示范性实验。它的主要目的是把研究内容的物理现象实际展现于学生的面前，让他们对所教学内容有更进一步的了解，能够准确的理解和掌握物理概念和物理规律。并且引导学生主动观察思考，培养他们的分析和逻辑思维能力。通过课堂演示实验的引导和示范作用，能够为学生独立的训练创造有利的条件。其作用主要体现在以下几个方面：
1、 通过演示实验课题的引入，调动学生的好奇心，激发他们学习知识的求知欲望。
首先要根据课堂内容的需要，选取一些比较生动、有趣、能够引起学生好奇的或感到意外的演示实验来很好的引入课题，这能够促进学生更集中精力的听课，能更有效的激发学生的求知欲。而且，为了更好的发挥演示实验的作用，首先在进入课堂时最好能够先把仪器展现于学生的面前，以吸引学生更集中的听课。例如在讲授初二课本引言部分时，就可以很好的利用。引言是初二部的开头部分，也是学生初次接受物理内容，而这一节课堂效果的好环将关系到引起学生对物理的兴趣，这对以后的整个教学是非常关键的。很多老师在设计这一课时，常常苦心思虑，以求达到一个很好的效果，其实对于这一堂课，正是演示实验的完美体现。这一节中有几个演示实验，如果能把这几个演示实验搞好，将能达到一个更好的效果，它将把学生全身心的带入到初中物理以及以后的物理学习当中，同时做好这几个演示实验可以给学生创造一个愉快的学习环境，使学生的思维活动处在兴奋和积极当中，为他们以后的物理的学习打下良好的兴趣基础。
2、 能过演示实验，能够帮助学生很好的建立概念和对规律的认识。并通过实验的观察和训练，巩固所学习到的知识，为他们以后的应用奠定良好的基础。
在课堂教学中，一旦碰到一些常生难以理解的，比较抽象的或生活中难以见到的概念和规律时，教师常用演示实验来展现出其中的变化过程。而这时的演示实验将能为学生提供必要的、丰富的感性素材，帮助他们建立物理概念和认识规律打下良好的基础。物理的有些些概念和规律是来源于实验的基础和生活的实践中，因此通过演示实验能起到旁敲侧击的作用，能帮助他们逐步形成物理模型，进而理解内涵。比如在讲授透镜成像时，如果没有采用演示实验加以理论讲解，学生是很难理解这比较抽象的东西，而透镜成像如果不能很好的理解，那必将影响到下面所要学习的光学中非常重要的透镜成像的应用，学生们很难能理解照相机的原理，投影器的应用及调节和放大镜的原理。因此，充分的利用演示实验于课堂教学中，有能够更好的幫助学生理解和掌握知识。
同时，在演示实验的过程中，由于能提供给学生观察和不时的训练的机会比较少，因此在这一环节的过程中，不但要简单知识，更使学生巩固了所学知识，而且还可以让学生在应用知识的过程中发挥很好的作用。
3、 演示实验为学生的学习实践创造良好的条件。
演示实验虽然只是由教师在讲台上操作，但在示范的过程中学生通过教师的介绍和操作能学习这些仪器的使用和实验操作的步骤和方法，包括实验过程中的技能;另外，学生通过教师的潜移默化和实验中实事求事的态度，为以后的学习和生活培养良好的作风和习惯，为自已赢得一份永远的知识。
二、演示实验在课堂教学中的基本要求。
并不是说在课堂教学中演示实验用得过多，效果越好。演示实验在课堂教学中要避免多和杂的特点，要力求达到少而精。每一节的课堂教学都有不同的环节，因此演示实验在这里面也有不同的目的。每一节课有没有必要演示，怎样演示都是值得我们考虑的要素。而不管是什么实验，都必须要从最具体的目的出发。所以，在课堂教学中，首先要明确演示实验的目的。惯性是力学中一个非常重要的内容，也是生活中经常要用到的知识，惯性知识抽象又难以理解，大都数学生在刚学习是对此经常理解错误，而把抽象的知识简单化的手段是利用演示，但配合这一知识的演示实验很多，可以采用打棋子、抽纸条、弹鸡蛋、抛球等等多种多样的实验，显然在这一课堂中可供我们选择的演示实验很多。而在演示引入课题和巩固知识时，教师总要力不熟增加实验的趣味性和可观性，力求更好的调动学生的思维。抛球的演示虽然简单，但在能引导学生举一反三，抛球中球的运动是利用惯性，而在跳远中人助跑也是利用惯性，这样子可以达到以点代面的效果。而如果需要调动学生的思维积极和自已的动手能力，那就要选用弹鸡蛋。在整个演示中能给学生留下一个模型，由于鸡蛋学生都能取到，所以留给他们动手实践的机会就比较多，这可以较好的训练学生的自已动手能力。因此演示实验要考虑到课堂教学的目的性，有目的、有针对性的进行。
关键字：演示实验;作用;要求
初中物理实验教学中，演示实验占有很大的比重。同时演示实验教学是一种深受学生欢迎的实验形式，它还是教师施展教学艺术的独特手段。它难够化枯燥为生动，能够化抽象为具体，其内容和方法有很大的灵活性。对于同一课题的教学，教师可以辅用现成的仪器，用演示实验把教学内容更精确的展现于学生，或者也可以用自制的教具来进行教学。演示实验是教师在课堂上结合教学内容进行的操作表演的实验。通过演示实验，可以指导学生观察和分析物理概念和规律，获得生动的感性认识，从而更好理解和掌握物理概念和规律。另外，通过演示实验还可以培养学生的观察、分析、综合和逻辑思维能力。
一、演示实验在物理课堂教学中的作用
演示实验是以教师为主要操作者的表演示范性实验。它的主要目的是把研究内容的物理现象实际展现于学生的面前，让他们对所教学内容有更进一步的了解，能够准确的理解和掌握物理概念和物理规律。并且引导学生主动观察思考，培养他们的分析和逻辑思维能力。通过课堂演示实验的引导和示范作用，能够为学生独立的训练创造有利的条件。其作用主要体现在以下几个方面：
1、 通过演示实验课题的引入，调动学生的好奇心，激发他们学习知识的求知欲望。
首先要根据课堂内容的需要，选取一些比较生动、有趣、能够引起学生好奇的或感到意外的演示实验来很好的引入课题，这能够促进学生更集中精力的听课，能更有效的激发学生的求知欲。而且，为了更好的发挥演示实验的作用，首先在进入课堂时最好能够先把仪器展现于学生的面前，以吸引学生更集中的听课。例如在讲授初二课本引言部分时，就可以很好的利用。引言是初二部的开头部分，也是学生初次接受物理内容，而这一节课堂效果的好环将关系到引起学生对物理的兴趣，这对以后的整个教学是非常关键的。很多老师在设计这一课时，常常苦心思虑，以求达到一个很好的效果，其实对于这一堂课，正是演示实验的完美体现。这一节中有几个演示实验，如果能把这几个演示实验搞好，将能达到一个更好的效果，它将把学生全身心的带入到初中物理以及以后的物理学习当中，同时做好这几个演示实验可以给学生创造一个愉快的学习环境，使学生的思维活动处在兴奋和积极当中，为他们以后的物理的学习打下良好的兴趣基础。
2、 能过演示实验，能够帮助学生很好的建立概念和对规律的认识。并通过实验的观察和训练，巩固所学习到的知识，为他们以后的应用奠定良好的基础。
在课堂教学中，一旦碰到一些常生难以理解的，比较抽象的或生活中难以见到的概念和规律时，教师常用演示实验来展现出其中的变化过程。而这时的演示实验将能为学生提供必要的、丰富的感性素材，帮助他们建立物理概念和认识规律打下良好的基础。物理的有些些概念和规律是来源于实验的基础和生活的实践中，因此通过演示实验能起到旁敲侧击的作用，能帮助他们逐步形成物理模型，进而理解内涵。比如在讲授透镜成像时，如果没有采用演示实验加以理论讲解，学生是很难理解这比较抽象的东西，而透镜成像如果不能很好的理解，那必将影响到下面所要学习的光学中非常重要的透镜成像的应用，学生们很难能理解照相机的原理，投影器的应用及调节和放大镜的原理。因此，充分的利用演示实验于课堂教学中，有能够更好的幫助学生理解和掌握知识。
同时，在演示实验的过程中，由于能提供给学生观察和不时的训练的机会比较少，因此在这一环节的过程中，不但要简单知识，更使学生巩固了所学知识，而且还可以让学生在应用知识的过程中发挥很好的作用。
3、 演示实验为学生的学习实践创造良好的条件。
演示实验虽然只是由教师在讲台上操作，但在示范的过程中学生通过教师的介绍和操作能学习这些仪器的使用和实验操作的步骤和方法，包括实验过程中的技能;另外，学生通过教师的潜移默化和实验中实事求事的态度，为以后的学习和生活培养良好的作风和习惯，为自已赢得一份永远的知识。
二、演示实验在课堂教学中的基本要求。
并不是说在课堂教学中演示实验用得过多，效果越好。演示实验在课堂教学中要避免多和杂的特点，要力求达到少而精。每一节的课堂教学都有不同的环节，因此演示实验在这里面也有不同的目的。每一节课有没有必要演示，怎样演示都是值得我们考虑的要素。而不管是什么实验，都必须要从最具体的目的出发。所以，在课堂教学中，首先要明确演示实验的目的。惯性是力学中一个非常重要的内容，也是生活中经常要用到的知识，惯性知识抽象又难以理解，大都数学生在刚学习是对此经常理解错误，而把抽象的知识简单化的手段是利用演示，但配合这一知识的演示实验很多，可以采用打棋子、抽纸条、弹鸡蛋、抛球等等多种多样的实验，显然在这一课堂中可供我们选择的演示实验很多。而在演示引入课题和巩固知识时，教师总要力不熟增加实验的趣味性和可观性，力求更好的调动学生的思维。抛球的演示虽然简单，但在能引导学生举一反三，抛球中球的运动是利用惯性，而在跳远中人助跑也是利用惯性，这样子可以达到以点代面的效果。而如果需要调动学生的思维积极和自已的动手能力，那就要选用弹鸡蛋。在整个演示中能给学生留下一个模型，由于鸡蛋学生都能取到，所以留给他们动手实践的机会就比较多，这可以较好的训练学生的自已动手能力。因此演示实验要考虑到课堂教学的目的性，有目的、有针对性的进行。