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随着大学英语教学改革的进行，学生已成为教学活动的中心。ARCS学习动机模型被引入到英语精读课程的教学设计中。由于ARCS学习动机设计的主观性和多因素性，以及英语精读课程教学任务的多维度性，教学设计执行结果的评价具有随机性和不确定性。本文将层次分析法应用到基于ARCS模式的大学英语精读课程教学设计综合评价中，用科学直观的方法检验教学设计的执行结果，为教师和相关部门提供客观的评价依据。