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【摘 要】数学一直是初中教育中重点的一门学科，也是初中教学中充满难点的一门学科。在目前的教育中教学方法多种多样，如百花齐放、百家争鸣，教师需要实时对自己的教学观念进行更新，顺应时代的发展。同时教师需要在教学中调动起学生学习的主动性，使学生能够积极的参与到学习中来。
【关键词】初中数学 教学观念 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.035
随着社会的进步，当前世界经济发展中知识的地位逐渐提高，经济的发展由以前的依赖自然资源向知识力量转变。现在对从业者的要求具有一定科学文化素养和人文素养，数学对于现在社会的发展的意义越来越关键。
由于受传统教育的影响，及教师教学观念更新不及时，初中数学的教育在对现有知识的学习中，过分强调掌握知识，而忽视了学习的过程，不注意教育教学的方法选择，也忽视了学生对数学学习的可持续发展性。过分强调知识的重要性、学科的重要性，把两者凌驾于教育本身之上，以二者为中心，从而导致了课程结构单一，课程内容趋于繁琐，课程难度过大、题型过偏、题型过于陈旧等问题的产生。如果数学学科脱离于学生日常生活经验和社会实际，这样培养出来的学生往往都是高分低能的，日后是无法适应社会发展的。正因如此，教师在对学生的教育教学无法同现实需求接轨，学生学习知识难以在现实中得到应用，教学观念的滞后是当前需要解决的首要问题。
一、在教学中调动学生学习的主体性
教师在日常教学中需充分发挥出学生的主体作用，是当前课堂教学中需要注意的关键问题。在课堂上，教师需要通过对教学方法的调整，最大限度的激发起学生学习的主动性，使其积极的参与在课堂教学中来，让学生通过课堂教学的过程获取课本知识，全面提高学习学习的效率。
教师在日常教学中要注意培养起初中生独立思考的能力，及激起其对知识探索的欲望，使学生在学习中合理地进行自主探索，并在自主探索中通过独立自主的思考产生自己的观点。因此，教师应当对课堂教学结构进行必要的调整，为学生自主探索预留出足够的时间，使学生能够对课本中的问题进行进一步的探索。教师还要带动起全体学生学习的积极性，通过对课堂氛围的营造，使学生乐于学习、乐在学习。
在日常课堂教学中，教师应当把课堂还给学生，逐渐弱化自己在课堂上的存在，让学生能够真正全身心地投入到课堂教学之中。教师在教学中对学生进行引导，让学生遇到不懂的问题先自行领悟，然后再同同学进行讨论交流来解决问题，鼓励学生多读、多交流、多讨论、多提出疑问，当遇到实在无法解决的问题时，再由教师进行适当的讲解，这样有利于学生自主学习能力的培养。
二、在教学中引导学生对学习进行充分交流
在日常课堂学习中促使学生进行充分的交流是极有必要的，通过交流能让学生的个性在课堂的舞台上得到张扬，使其在学习中变得更为主动。课堂教学要成为学生学生展示自我的舞台，教师要尽力营造出和谐愉快的课堂教学氛围，为学生与学生之间交流，学生与教师之间交流创造机会，让学生毫无顾忌的发表自己所思所感，并学会倾听别人的意见看法，并通过讨论求同存异。
例如，在讲到三角形一章内容的时候，教师就可以引导学生进行讨论。因为三角形的形状具有不确定性，直角三角形的斜边具有不确定性，相似三角形的对应角或边具有不确定性，這些都是学生可以进行讨论的问题。让学生在讨论中发表自己的见解，一是可以锻炼其语言表达能力；二是可以通过综合他人的意见，对自己的想法进行完善；三是可以加深其对该部分知识的理解记忆，通过讨论来调动起学生学习的积极性。
三、在教学中激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的催化剂，学生学习的成功与否，很大程度上取决于其是否对学习感兴趣。所以，在日常教学中教师要采取各种手段，将学生学习的兴趣激发起来。学生一旦对数学提起了兴趣，就能促使其积极主动的进行学习。
首先，将数学课本知识同日常生活联系起来。如三角形、四边形、圆等，就和日常生活有着千丝万缕的联系，教师在开始正式教授这一部分知识前，将学生导入到课程的学习当中去，让学生了解到数学在生活中无处不在。
其次，初中生的好奇心极强，对事物充满了探索的欲望，并且初中生有强烈的自我展示欲望，渴求得到教师、家长、同学的认同。因此，教师要对每一个学生进行全面的了解，根据其认知特点，采取有效的方法来对学生进行引导。使学生能够进行独立自主的思考，并通过相互之间的交流来促进彼此的思考。教师还可以多开展一些课外活动，如在班级内举办数学知识竞赛，让学生参与到活动之中展示自己，并充分发挥自己的优势、特长，教师还需要对学生取得的成绩予以肯定，充分激发其学生的学习兴趣。
四、在教学中对学生因材施教
学生之间是有一定个体差异的，其基础水平参差不齐，如果教师不有针对性的进行教学，就会使学生的成绩得不到提高，从而使其失去对数学学习的兴趣。
首先，教师要把握教学内容，保证其内容结构符合大多数学生的实际情况。如遇到新学知识难度较大的时候，就应当对该知识点进行详细讲解，并安排适量的随堂练习，借此加深学生对该部分知识的理解。在课后作业的安排时，注意把握题目的难度，涉及这一部分知识的作业题目的难度不宜过高，将难度较大的题目放到课堂上来作为例题讲解，使学生将基础知识掌握牢固。
其次，初中学生对于数学的学习还处于巩固基础的阶段，还未形成一套属于自己的解题思维，有时遇到一些题型还会有无从下手的感觉。因此，教师要注意对学生进行引导，使学生在学习过程中学会将题型进行分类，将每一种题型的解题技巧进行归纳总结，并找出解题中的各种注意事项，教师还要帮助学生培养起严密的逻辑思维能力，使其在解题时能达到触类旁通的地步。
再次，教师要让学生对错题进行归纳整理，通过对错题的积累、改正，来对数学学习中的知识进行巩固。只有不断的回头看，才能发现自己存在错误的原因，改变其解题时的错误思维习惯。
最后，教师在教学中要有自己的特色，使自己的讲课的语言风趣幽默，能够适时的通过语气加强等方式来突出教学中的重点、难点，这样才能使学生更好的接受其教授的内容。
在初中数学的日常教学中，教师要充分发挥其对学生的引导作用，并不断学习、更新自己的教学观念，在课前进行充分的准备，提高学生对数学学习的兴趣，在教授给学生数学知识的基础上，将数学知识渗透到生活中去，提高学生的数学综合能力。
【关键词】初中数学 教学观念 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.035
随着社会的进步，当前世界经济发展中知识的地位逐渐提高，经济的发展由以前的依赖自然资源向知识力量转变。现在对从业者的要求具有一定科学文化素养和人文素养，数学对于现在社会的发展的意义越来越关键。
由于受传统教育的影响，及教师教学观念更新不及时，初中数学的教育在对现有知识的学习中，过分强调掌握知识，而忽视了学习的过程，不注意教育教学的方法选择，也忽视了学生对数学学习的可持续发展性。过分强调知识的重要性、学科的重要性，把两者凌驾于教育本身之上，以二者为中心，从而导致了课程结构单一，课程内容趋于繁琐，课程难度过大、题型过偏、题型过于陈旧等问题的产生。如果数学学科脱离于学生日常生活经验和社会实际，这样培养出来的学生往往都是高分低能的，日后是无法适应社会发展的。正因如此，教师在对学生的教育教学无法同现实需求接轨，学生学习知识难以在现实中得到应用，教学观念的滞后是当前需要解决的首要问题。
一、在教学中调动学生学习的主体性
教师在日常教学中需充分发挥出学生的主体作用，是当前课堂教学中需要注意的关键问题。在课堂上，教师需要通过对教学方法的调整，最大限度的激发起学生学习的主动性，使其积极的参与在课堂教学中来，让学生通过课堂教学的过程获取课本知识，全面提高学习学习的效率。
教师在日常教学中要注意培养起初中生独立思考的能力，及激起其对知识探索的欲望，使学生在学习中合理地进行自主探索，并在自主探索中通过独立自主的思考产生自己的观点。因此，教师应当对课堂教学结构进行必要的调整，为学生自主探索预留出足够的时间，使学生能够对课本中的问题进行进一步的探索。教师还要带动起全体学生学习的积极性，通过对课堂氛围的营造，使学生乐于学习、乐在学习。
在日常课堂教学中，教师应当把课堂还给学生，逐渐弱化自己在课堂上的存在，让学生能够真正全身心地投入到课堂教学之中。教师在教学中对学生进行引导，让学生遇到不懂的问题先自行领悟，然后再同同学进行讨论交流来解决问题，鼓励学生多读、多交流、多讨论、多提出疑问，当遇到实在无法解决的问题时，再由教师进行适当的讲解，这样有利于学生自主学习能力的培养。
二、在教学中引导学生对学习进行充分交流
在日常课堂学习中促使学生进行充分的交流是极有必要的，通过交流能让学生的个性在课堂的舞台上得到张扬，使其在学习中变得更为主动。课堂教学要成为学生学生展示自我的舞台，教师要尽力营造出和谐愉快的课堂教学氛围，为学生与学生之间交流，学生与教师之间交流创造机会，让学生毫无顾忌的发表自己所思所感，并学会倾听别人的意见看法，并通过讨论求同存异。
例如，在讲到三角形一章内容的时候，教师就可以引导学生进行讨论。因为三角形的形状具有不确定性，直角三角形的斜边具有不确定性，相似三角形的对应角或边具有不确定性，這些都是学生可以进行讨论的问题。让学生在讨论中发表自己的见解，一是可以锻炼其语言表达能力；二是可以通过综合他人的意见，对自己的想法进行完善；三是可以加深其对该部分知识的理解记忆，通过讨论来调动起学生学习的积极性。
三、在教学中激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的催化剂，学生学习的成功与否，很大程度上取决于其是否对学习感兴趣。所以，在日常教学中教师要采取各种手段，将学生学习的兴趣激发起来。学生一旦对数学提起了兴趣，就能促使其积极主动的进行学习。
首先，将数学课本知识同日常生活联系起来。如三角形、四边形、圆等，就和日常生活有着千丝万缕的联系，教师在开始正式教授这一部分知识前，将学生导入到课程的学习当中去，让学生了解到数学在生活中无处不在。
其次，初中生的好奇心极强，对事物充满了探索的欲望，并且初中生有强烈的自我展示欲望，渴求得到教师、家长、同学的认同。因此，教师要对每一个学生进行全面的了解，根据其认知特点，采取有效的方法来对学生进行引导。使学生能够进行独立自主的思考，并通过相互之间的交流来促进彼此的思考。教师还可以多开展一些课外活动，如在班级内举办数学知识竞赛，让学生参与到活动之中展示自己，并充分发挥自己的优势、特长，教师还需要对学生取得的成绩予以肯定，充分激发其学生的学习兴趣。
四、在教学中对学生因材施教
学生之间是有一定个体差异的，其基础水平参差不齐，如果教师不有针对性的进行教学，就会使学生的成绩得不到提高，从而使其失去对数学学习的兴趣。
首先，教师要把握教学内容，保证其内容结构符合大多数学生的实际情况。如遇到新学知识难度较大的时候，就应当对该知识点进行详细讲解，并安排适量的随堂练习，借此加深学生对该部分知识的理解。在课后作业的安排时，注意把握题目的难度，涉及这一部分知识的作业题目的难度不宜过高，将难度较大的题目放到课堂上来作为例题讲解，使学生将基础知识掌握牢固。
其次，初中学生对于数学的学习还处于巩固基础的阶段，还未形成一套属于自己的解题思维，有时遇到一些题型还会有无从下手的感觉。因此，教师要注意对学生进行引导，使学生在学习过程中学会将题型进行分类，将每一种题型的解题技巧进行归纳总结，并找出解题中的各种注意事项，教师还要帮助学生培养起严密的逻辑思维能力，使其在解题时能达到触类旁通的地步。
再次，教师要让学生对错题进行归纳整理，通过对错题的积累、改正，来对数学学习中的知识进行巩固。只有不断的回头看，才能发现自己存在错误的原因，改变其解题时的错误思维习惯。
最后，教师在教学中要有自己的特色，使自己的讲课的语言风趣幽默，能够适时的通过语气加强等方式来突出教学中的重点、难点，这样才能使学生更好的接受其教授的内容。
在初中数学的日常教学中，教师要充分发挥其对学生的引导作用，并不断学习、更新自己的教学观念，在课前进行充分的准备，提高学生对数学学习的兴趣，在教授给学生数学知识的基础上，将数学知识渗透到生活中去，提高学生的数学综合能力。