【摘 要】
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对于革命回忆录的教学，教师不仅需要引导学生感受文本中洋溢的革命豪情和精神品格，获得崇高体验，更重要的是帮助学生提升理性思维能力、审美鉴赏能力，把握特定体式作品的思想内涵、叙述技巧、文体特性等。通过比较分析同为长征亲历者的聂荣臻回忆录的相关表述，设计叙述视角和叙述时间两个方面的学习任务，引导学生从语文学科视角发现革命回忆录的独特性，帮助学生积累具有宏大叙事背景的同类型文本的阅读与写作经验。
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对于革命回忆录的教学，教师不仅需要引导学生感受文本中洋溢的革命豪情和精神品格，获得崇高体验，更重要的是帮助学生提升理性思维能力、审美鉴赏能力，把握特定体式作品的思想内涵、叙述技巧、文体特性等。通过比较分析同为长征亲历者的聂荣臻回忆录的相关表述，设计叙述视角和叙述时间两个方面的学习任务，引导学生从语文学科视角发现革命回忆录的独特性，帮助学生积累具有宏大叙事背景的同类型文本的阅读与写作经验。
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