论文部分内容阅读
防感汤治疗小儿反复呼吸道感染60例
【机 构】
:
甘肃省金昌市金川公司职工医院中医科730000
【出 处】
:
兰州医学院学报
【发表日期】
:
2002年2期
其他文献
小学阶段阅读教学是重点也是难点,在小学语文教材中,蕴含着不同程度的创造性教育因素。我们要运用教材中的创造性因素,引导学生从多角度灵活地观察、分析问题,就能提高他们创造思
脑血栓、心肌梗塞、冠心病及高血压等缺血性疾病是一些严重危害人民健康,特别是危害老年人健康的疾病,大量的临床血液流变学资料表明,心肌梗塞、脑血栓的急性期、冠心病和高血压
注重实用科学,“抑文重实”为1930年代国民政府高等教育的一贯主张。起初,浙江大学可谓实践此一政策的典范。然而,竺可桢长校之后,改革教育理念,发展文史学科,调整学科结构与人员组
节奏、句式和诗境是中国古典诗歌研究中极为重要的三个范畴。节奏和句法为实,诗境为虚,看似互不关联,可是实际上三者有着密不可分的关系。诗歌的音义节奏与句子结构是诗境营造的
【摘 要】新课标提倡发扬学生个性,这是一个由理念到时间都需要转变的工作,笔者结合教学实践,对如何利用语文课堂发扬学生个性做了一些研究,感觉收获较大。分别从三个方面做介绍:一、爱心可以点亮学生个性的“火花”; 二、精心设计的教法是发展学生个性的助长剂;三、情境是学生个性燃烧的“温房”。让我们的孩子真正能感受到语文味,从而喜欢上语文,提高语文素质。 【关键词】语文课堂 学生个性 爱心 教
【摘 要】本文从主体性教育思想出发,阐述了学生主体性的含义与特征,初步发展学生主体性的目标,提出了主体性教育观下高中数学课堂教学的主体性教学原则和教学策略,希望通过一些浅显的文字为高中数学教学提出新的发展模式,促进学生自身的发展。 【关键词】高中数学教育 主体性 主体性教育 一、主体性教育的内涵 就教育领域来说,主体,表示教育过程中的学生。即把学生看作学习的主体,认识、改造外界的主体。主
笔者在英语教学中发现:一谈起写作,同学们就因为词汇量太少,不知如何下笔;有的甚至先拟好中文,再译成英文;但是当被问及是否像学习汉语那样经常背诵,模仿一些优秀句子、范文时,回答“是”的同学却寥寥无几。笔者认为大部分同学之所以对写作如此头疼,主要原因在于思想认知方面存在一定程度的误区。 一、认知误区:四大误区 误区一:词汇量=优秀作文 很多同学认为只有具备了大词汇量,才能写出优秀的作文。这里我们
《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情景,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”课程改革初期,数学教学是否生活化,成为恒量课堂教学的一个重要标准,在这样的理念的推动下,生活化的教学方式不断地被扩大化和泛化,这种扩大化和泛化的生活化严重地冲击了数学教学,使数学教学缺乏数学味,在这种缺乏数学味的数学教学中,教学质量是很难得到保证的。笔者就此以文做
Sentinel lymph node(SLN)biopsy has become the gold standard for patients with melanoma and breast cancer but it’s clinical application in other solid tumor typ