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摘 要：在小学教育的开展中，教师对学生课堂作业以及课后作业的科学批改是小学教育体系中极为重要的一部分，教师在批改学生作业时，不仅可以有效地掌握学生知识点学习的具体情况，更加可以通过总结学生作业中的易错题来考量出学生在学习时的难点所在。但是教师在批复作业时，不仅仅需要判断对错，更加需要利用小学生作业批改的艺术来保证学生对学习的积极性。以下，本文以论小学生作业批改的艺术为题，从小学生作业批改存在的问题、构建小学生作业批改艺术的有效策略两方面展开论述，寻求构建小学生作業批改艺术的最佳途径。
关键词：小学生；作业批改；艺术
教师在批改学生作业的过程中，如果仅仅拘泥于对与错，那么学生在考量自身的时候往往不能够真正掌握自己的学习近况，这就需要教师能够有效地采取作业批改的技巧，从而帮助学生在学习中树立起自信心，并且控制部分学生的情绪变化，避免出现自暴自弃或者是骄傲自满的情绪，从而建立起一个稳定发展的学习团队，并科学地带动整个班集体成绩的进步和人格的圆满。
1小学生作业批改存在的问题
小学生作业批改存在的问题主要有批改语言应用不合理、批改周期时长不科学两方面。
1.1批改语言应用不合理
教师在批改小学生作业时，如果不能够科学的利用批改语言，那么就可能出现这种情况，一些学习效率较高、学习习惯较好的同学经常能够收到老师的表扬，这就容易给学生造成骄傲自满的情绪，不利于学生未来的进步。而一些学习效率较低、学习习惯较差的同学，在完成作业后，经常受到老师的批评或是不能够受到表扬，那么这些同学在学习中就会出现自卑心理，认为我步入别人，从而给学生的心理造成阴影，针对这样的问题，就需要教师能够合理的应用批改语言，改善作业批改现状。
1.2批改周期时长不科学
教师在批改学生作业时，作业批改周期也是非常重要的，如果教师的作业批改周期较长，那么所获得的学生学习信息往往会相对笼统。如果教师批改作业的周期较短，那么就会给教师带来极大的教学负担。
2构建小学生作业批改艺术的有效策略
构建小学生作业批改艺术的有效策略主要有：合理应用批改语言，改善作业批改现状；调整作业批改周期，提高作业批改频率两方面。
2.1合理应用批改语言，改善作业批改现状
教师在批改小学生作业的过程中，常常存在着批改语言应用不合理的问题，之所以出现这样的问题，主要是因为教师对批改小学生作业这一方面尚且存在不足所造成的。教师在批改小学生作业时，如果不能够科学的利用批改语言，那么就可能出现这种情况，一些学习效率较高、学习习惯较好的同学经常能够收到老师的表扬，这就容易给学生造成骄傲自满的情绪，不利于学生未来的进步。而一些学习效率较低、学习习惯较差的同学，在完成作业后，经常受到老师的批评或是不能够受到表扬，那么这些同学在学习中就会出现自卑心理，认为我步入别人，从而给学生的心理造成阴影，针对这样的问题，就需要教师能够合理的应用批改语言，改善作业批改现状。针对教师作业批改语言应用不合理的问题，教师可以利用这样的方式进行解决。首先，教师需要先做好数据统计工作，教师可以通过电脑表格或是手写记录的方式对每一名学生进行数据总结，总结出学生这段时间内的作业完成情况并将其与前段时间进行对比。针对一些学习情况较好的同学并且波动不大的同学，教师可以适当予以表扬，并且在作业完成情况较差的时候予以严厉批评。而针对一些作业完成情况适中，偶尔获得过一两次“非常好”的同学，教师则要抓住学生表现较好的时候，对学生进行鼓励，让学生在学习中逐渐建立信心。而对于作业完成情况一贯较差的同学，教师则需要进行单独的心理辅导，抓到学生的病症所在并予以解决，这样一来，自然就能够达到合理应用批改语言，改善作业批改现状的目的了。
2.2调整作业批改周期，提高作业批改频率
教师在批改学生作业时，作业批改周期也是非常重要的，如果教师的作业批改周期较长，那么所获得的学生学习信息往往会相对笼统。如果教师批改作业的周期较短，那么就会给教师带来极大的教学负担。针对这样的问题，就需要教师能够掌握好学生的学习情况，如果学生近期学习的知识难度较大，那么教师则需要缩短批改周期，实时掌握学生的学习情况，如果学生近期学习的压力较小，教师则可以适当放松，从而达到调整作业批改周期，提高作业批改频率的目的。
3总结
总而言之，在未来的小学教学中，教师必将逐渐掌握小学生作业批改的艺术，并且在不断的实践中积累批改经验，从把握学生学习情况的基础出发，进而掌握好对学生褒贬赏罚的技巧，保证学生的学习效率和学习进程。而针对小学生作业批改中存在的问题，广大教育学家和社会人士也将积极地献力献策，从而将小学生作业批改中存在的诸多问题有效解决，而针对小学生作业批改中未来发展趋势中存在的隐患，小学一线教学人员也将有效的防患于未然，保证小学生作业批改这一教学方针的高速发展。
参考文献
[1]周国刚，张爱萍.浅议小学生作业批改评价[J].学周刊，2012（34）：76.
[2]马莹莹.小学生作业批改的德育缺失调查研究[D].曲阜师范大学，2010.
关键词：小学生；作业批改；艺术
教师在批改学生作业的过程中，如果仅仅拘泥于对与错，那么学生在考量自身的时候往往不能够真正掌握自己的学习近况，这就需要教师能够有效地采取作业批改的技巧，从而帮助学生在学习中树立起自信心，并且控制部分学生的情绪变化，避免出现自暴自弃或者是骄傲自满的情绪，从而建立起一个稳定发展的学习团队，并科学地带动整个班集体成绩的进步和人格的圆满。
1小学生作业批改存在的问题
小学生作业批改存在的问题主要有批改语言应用不合理、批改周期时长不科学两方面。
1.1批改语言应用不合理
教师在批改小学生作业时，如果不能够科学的利用批改语言，那么就可能出现这种情况，一些学习效率较高、学习习惯较好的同学经常能够收到老师的表扬，这就容易给学生造成骄傲自满的情绪，不利于学生未来的进步。而一些学习效率较低、学习习惯较差的同学，在完成作业后，经常受到老师的批评或是不能够受到表扬，那么这些同学在学习中就会出现自卑心理，认为我步入别人，从而给学生的心理造成阴影，针对这样的问题，就需要教师能够合理的应用批改语言，改善作业批改现状。
1.2批改周期时长不科学
教师在批改学生作业时，作业批改周期也是非常重要的，如果教师的作业批改周期较长，那么所获得的学生学习信息往往会相对笼统。如果教师批改作业的周期较短，那么就会给教师带来极大的教学负担。
2构建小学生作业批改艺术的有效策略
构建小学生作业批改艺术的有效策略主要有：合理应用批改语言，改善作业批改现状；调整作业批改周期，提高作业批改频率两方面。
2.1合理应用批改语言，改善作业批改现状
教师在批改小学生作业的过程中，常常存在着批改语言应用不合理的问题，之所以出现这样的问题，主要是因为教师对批改小学生作业这一方面尚且存在不足所造成的。教师在批改小学生作业时，如果不能够科学的利用批改语言，那么就可能出现这种情况，一些学习效率较高、学习习惯较好的同学经常能够收到老师的表扬，这就容易给学生造成骄傲自满的情绪，不利于学生未来的进步。而一些学习效率较低、学习习惯较差的同学，在完成作业后，经常受到老师的批评或是不能够受到表扬，那么这些同学在学习中就会出现自卑心理，认为我步入别人，从而给学生的心理造成阴影，针对这样的问题，就需要教师能够合理的应用批改语言，改善作业批改现状。针对教师作业批改语言应用不合理的问题，教师可以利用这样的方式进行解决。首先，教师需要先做好数据统计工作，教师可以通过电脑表格或是手写记录的方式对每一名学生进行数据总结，总结出学生这段时间内的作业完成情况并将其与前段时间进行对比。针对一些学习情况较好的同学并且波动不大的同学，教师可以适当予以表扬，并且在作业完成情况较差的时候予以严厉批评。而针对一些作业完成情况适中，偶尔获得过一两次“非常好”的同学，教师则要抓住学生表现较好的时候，对学生进行鼓励，让学生在学习中逐渐建立信心。而对于作业完成情况一贯较差的同学，教师则需要进行单独的心理辅导，抓到学生的病症所在并予以解决，这样一来，自然就能够达到合理应用批改语言，改善作业批改现状的目的了。
2.2调整作业批改周期，提高作业批改频率
教师在批改学生作业时，作业批改周期也是非常重要的，如果教师的作业批改周期较长，那么所获得的学生学习信息往往会相对笼统。如果教师批改作业的周期较短，那么就会给教师带来极大的教学负担。针对这样的问题，就需要教师能够掌握好学生的学习情况，如果学生近期学习的知识难度较大，那么教师则需要缩短批改周期，实时掌握学生的学习情况，如果学生近期学习的压力较小，教师则可以适当放松，从而达到调整作业批改周期，提高作业批改频率的目的。
3总结
总而言之，在未来的小学教学中，教师必将逐渐掌握小学生作业批改的艺术，并且在不断的实践中积累批改经验，从把握学生学习情况的基础出发，进而掌握好对学生褒贬赏罚的技巧，保证学生的学习效率和学习进程。而针对小学生作业批改中存在的问题，广大教育学家和社会人士也将积极地献力献策，从而将小学生作业批改中存在的诸多问题有效解决，而针对小学生作业批改中未来发展趋势中存在的隐患，小学一线教学人员也将有效的防患于未然，保证小学生作业批改这一教学方针的高速发展。
参考文献
[1]周国刚，张爱萍.浅议小学生作业批改评价[J].学周刊，2012（34）：76.
[2]马莹莹.小学生作业批改的德育缺失调查研究[D].曲阜师范大学，2010.