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【摘 要】教师手记是滋润心房的雨露，是学生走向成功的基石。用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，巧妙利用教学手记的形式来更好的把握学生思想感情发展的脉搏，为其健康成长提供更加有利的平台。
【关键词】教学手记；智慧；爱心；成长
如果说日记是心灵的花絮，人生的像册，那么老师的教学手记就是爱心的阳光，学生成长的印记；如果说日记是笔耕的田园，思想的天空，那么教师手记就是滋润心房的雨露，学生走向成功的基石。
我想作为一名教师是不是也应该发挥学科特长，在日记的基础上有所创新，巧妙利用教学手记的形式来更好的把握学生思想感情发展的脉搏，为其健康成长提供更加有利的平台。
我们教师必须要善于观察，善于感受，关注他们的点点滴滴，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦，伴随他们一路走过来，这样才能幸福着他们的幸福，共同迎接灿烂的明天！那么到底怎样来写教学手记才能达到一定的效果呢？我想摘录一部分供大家参考。
教学手记
用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每一位学生，为他们构筑迈向成功的基石。
[姜鹏篇]失败是偶尔拨不通的电话
初次看见回家一周后归来的姜鹏，心里有种说不出的感觉，他的脸上写满了无奈和伤感，似乎一切不用读就能猜个明白，又似乎一切难以看透，总之我感到了孩子所承受的巨大压力和难以言状的痛苦，我的心不禁为之一颤，鼻子一酸，眼泪差点流了下来，但我只能装作无事人一样，甚至都没敢跟他打招呼，似乎是视而不见，其实他哪里能了解老师的内心，已经教了快3年的学生，那么优秀的孩子，结果命运和他开了一个玩笑，面对如此伤感的人，此时的我又能说什么呢？
[我想告诉你]“假如生活欺骗了你，你不要生气，不要悲伤！忧郁之日要克制自己：要相信欢快之日会降临。心儿总是在憧憬着未来，现今却令人感到沮丧：一切会过去……”普希金早就告诉我们，生活不是一帆风顺的，不经历风雨，怎么见彩虹？
本次化学竞赛姜朋获得一等奖，作文竞赛姜鹏也获得一等奖，这在高三中是唯一的一份殊荣，老师们高兴，他自然也高兴，虽然有点宠辱不惊的味道，但我还是能看出他的喜悦之情，脸上那淡淡的一笑便能说明一切，毕竟成绩是自己势力的展示。我知道他的特殊经历对他意味着什么，我不能轻易的去肯定他，更不能让他觉得老师那如履薄冰般的小心翼翼。
我曾多次有意无意之中提到他同班同学许瑞夫，那位同学最大的特点就是自信，甚至有点自以为是，从我教的第一天起，就能感觉得到这一点，你想改变他真是难于上青天。记得以前马主任去听课，他站在课堂上就和其他同学辩论起来了，全然不顾他人的在场，事后想起来，就不得不佩服那难得的气魄与胆量，我很欣赏他。他还有一句经典的话，就是每当我问到他行不行的时候，他总是头一仰，非常干脆的回答“行”，而姜鹏恰恰相反，总是说不行啊，就这一点我曾多次批评过他，鼓励过他，让他拿出自信来，大声的告诉自己“我能行”。我不允许自己的学生没有自信力。
[轻轻告诉你]既然选准了奋斗的目标，就要坦然面对，敢于较量。
生命只有一次，来到世上谁都会遇上困难和挫折，都会面临失败。失败固然令人惋惜，令人心碎，可是我们还年轻，年轻就有机会，就有希望。坦然面对是最好的选择，也许上帝在关闭这扇门的时候为你开启了另一扇窗；今天失败了，也许明年会在另一个天地里大显身手，驰骋纵横。老师是乐观的，希望能够把这份自信和乐观带给自己的每位学生
[感言]对于那些想高考又害怕失败的学生来说，首先要改变的是他对成功的态度。告诉他们要保持平和的心态，营造一个能充分发挥自身能力的平台，相信自己，告诉自己“我能行”。3月8
这一次我们改变了交流的方式，和语文老师事先协商好，安排写一篇以“心态与命运”为话题的文章，来激励大家，改变心情，以期成功。材料是“其实在生活中，我们往往就有这样的体验。成功就像通过这座小木桥，失败恐怕不是因力量薄弱或智力低下；而是面对险境，我们早就失去了平静的心态，慌了手脚，乱了分寸”。本次作文非常成功，他的文章写得尤其好，记得在结尾他刻意写上了这样的话“是马就要奔腾，是雄鹰就要飞翔，老师请你放心，我会成为你的骄傲”，字字句句都是情，点点滴滴都是美，我好感动，我知道自己的努力没有白费，心血没有白流，我骄傲，我自豪，祝你好运！
[轻轻告诉你]用爱心感悟生活，感受真情，就会幸福无比！有耕耘就会有收获！5月10
以上是我摘录的教学手记首篇中的部分内容，其实也没什么，我只是在普通日记的基础上作了分类，为每一个学生设立了专门的档案，这样每个学生的信息就会非常系统，老师既能针对每个人不同的发展情况，及时的开导鼓励学生，又能够从中受到启发，促进自己的教学工作。
[我想告诉自己]无论何时，太阳都会将万丈光芒洒向大地，不管是高原是低地；不论何地，蒲公英都会把种子撒向大地，不管是贫瘠还是肥沃；身为教师，更是应该在每个学生心里种上一棵“爱心”树，那样你就会发现学生的点点滴滴都是美！工作起来才会备感充实，备感幸福！因为工作着才是快乐的。
坚持写手记是一项有益的工作，我们不仅要追求手记的生命力，更要追求质量，追求文学性、真实性、实用性，人文性，让手记陪伴我们耕耘的脚步，奋飞的旅程，走向事业的成功。
学生的点滴进步，它记得住；孩子的每项成果，它藏心头。如果你有这样一种好习惯，是否会觉得，学生成长的每一步，都会踏得很稳很幸福？
【参考文献】
[1]冯建军.德育怎样关涉人的幸福[J].中国德育，2011年05期
[2]刘峻杉.教师道德意识澄清：道德教育的起点[J].教师教育研究，2012年03期
[3]许邦兴.运用多元智能理论对教育工具价值取向的反思——从传授灌输走向引发生成[J].当代教育与文化，2011年05期
【关键词】教学手记；智慧；爱心；成长
如果说日记是心灵的花絮，人生的像册，那么老师的教学手记就是爱心的阳光，学生成长的印记；如果说日记是笔耕的田园，思想的天空，那么教师手记就是滋润心房的雨露，学生走向成功的基石。
我想作为一名教师是不是也应该发挥学科特长，在日记的基础上有所创新，巧妙利用教学手记的形式来更好的把握学生思想感情发展的脉搏，为其健康成长提供更加有利的平台。
我们教师必须要善于观察，善于感受，关注他们的点点滴滴，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦，伴随他们一路走过来，这样才能幸福着他们的幸福，共同迎接灿烂的明天！那么到底怎样来写教学手记才能达到一定的效果呢？我想摘录一部分供大家参考。
教学手记
用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每一位学生，为他们构筑迈向成功的基石。
[姜鹏篇]失败是偶尔拨不通的电话
初次看见回家一周后归来的姜鹏，心里有种说不出的感觉，他的脸上写满了无奈和伤感，似乎一切不用读就能猜个明白，又似乎一切难以看透，总之我感到了孩子所承受的巨大压力和难以言状的痛苦，我的心不禁为之一颤，鼻子一酸，眼泪差点流了下来，但我只能装作无事人一样，甚至都没敢跟他打招呼，似乎是视而不见，其实他哪里能了解老师的内心，已经教了快3年的学生，那么优秀的孩子，结果命运和他开了一个玩笑，面对如此伤感的人，此时的我又能说什么呢？
[我想告诉你]“假如生活欺骗了你，你不要生气，不要悲伤！忧郁之日要克制自己：要相信欢快之日会降临。心儿总是在憧憬着未来，现今却令人感到沮丧：一切会过去……”普希金早就告诉我们，生活不是一帆风顺的，不经历风雨，怎么见彩虹？
本次化学竞赛姜朋获得一等奖，作文竞赛姜鹏也获得一等奖，这在高三中是唯一的一份殊荣，老师们高兴，他自然也高兴，虽然有点宠辱不惊的味道，但我还是能看出他的喜悦之情，脸上那淡淡的一笑便能说明一切，毕竟成绩是自己势力的展示。我知道他的特殊经历对他意味着什么，我不能轻易的去肯定他，更不能让他觉得老师那如履薄冰般的小心翼翼。
我曾多次有意无意之中提到他同班同学许瑞夫，那位同学最大的特点就是自信，甚至有点自以为是，从我教的第一天起，就能感觉得到这一点，你想改变他真是难于上青天。记得以前马主任去听课，他站在课堂上就和其他同学辩论起来了，全然不顾他人的在场，事后想起来，就不得不佩服那难得的气魄与胆量，我很欣赏他。他还有一句经典的话，就是每当我问到他行不行的时候，他总是头一仰，非常干脆的回答“行”，而姜鹏恰恰相反，总是说不行啊，就这一点我曾多次批评过他，鼓励过他，让他拿出自信来，大声的告诉自己“我能行”。我不允许自己的学生没有自信力。
[轻轻告诉你]既然选准了奋斗的目标，就要坦然面对，敢于较量。
生命只有一次，来到世上谁都会遇上困难和挫折，都会面临失败。失败固然令人惋惜，令人心碎，可是我们还年轻，年轻就有机会，就有希望。坦然面对是最好的选择，也许上帝在关闭这扇门的时候为你开启了另一扇窗；今天失败了，也许明年会在另一个天地里大显身手，驰骋纵横。老师是乐观的，希望能够把这份自信和乐观带给自己的每位学生
[感言]对于那些想高考又害怕失败的学生来说，首先要改变的是他对成功的态度。告诉他们要保持平和的心态，营造一个能充分发挥自身能力的平台，相信自己，告诉自己“我能行”。3月8
这一次我们改变了交流的方式，和语文老师事先协商好，安排写一篇以“心态与命运”为话题的文章，来激励大家，改变心情，以期成功。材料是“其实在生活中，我们往往就有这样的体验。成功就像通过这座小木桥，失败恐怕不是因力量薄弱或智力低下；而是面对险境，我们早就失去了平静的心态，慌了手脚，乱了分寸”。本次作文非常成功，他的文章写得尤其好，记得在结尾他刻意写上了这样的话“是马就要奔腾，是雄鹰就要飞翔，老师请你放心，我会成为你的骄傲”，字字句句都是情，点点滴滴都是美，我好感动，我知道自己的努力没有白费，心血没有白流，我骄傲，我自豪，祝你好运！
[轻轻告诉你]用爱心感悟生活，感受真情，就会幸福无比！有耕耘就会有收获！5月10
以上是我摘录的教学手记首篇中的部分内容，其实也没什么，我只是在普通日记的基础上作了分类，为每一个学生设立了专门的档案，这样每个学生的信息就会非常系统，老师既能针对每个人不同的发展情况，及时的开导鼓励学生，又能够从中受到启发，促进自己的教学工作。
[我想告诉自己]无论何时，太阳都会将万丈光芒洒向大地，不管是高原是低地；不论何地，蒲公英都会把种子撒向大地，不管是贫瘠还是肥沃；身为教师，更是应该在每个学生心里种上一棵“爱心”树，那样你就会发现学生的点点滴滴都是美！工作起来才会备感充实，备感幸福！因为工作着才是快乐的。
坚持写手记是一项有益的工作，我们不仅要追求手记的生命力，更要追求质量，追求文学性、真实性、实用性，人文性，让手记陪伴我们耕耘的脚步，奋飞的旅程，走向事业的成功。
学生的点滴进步，它记得住；孩子的每项成果，它藏心头。如果你有这样一种好习惯，是否会觉得，学生成长的每一步，都会踏得很稳很幸福？
【参考文献】
[1]冯建军.德育怎样关涉人的幸福[J].中国德育，2011年05期
[2]刘峻杉.教师道德意识澄清：道德教育的起点[J].教师教育研究，2012年03期
[3]许邦兴.运用多元智能理论对教育工具价值取向的反思——从传授灌输走向引发生成[J].当代教育与文化，2011年05期