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长期以来，我国农村英语教学由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件十分有限， 又缺乏较好的英语语言学习环境， 特别是教学观念陈旧， 教学方法与评价手段单一， 英语教学存在不少问题。总体来看是学生跟着教师走，教师跟着教材走，教材跟着考试走。用同一个标准、同一个规格塑造人才，对学生强求一致，限制了个性的发展，扼杀了学生的想象力和创造力。近年来，新一轮英语教学改革的新思路要求面向全体学生，突出以学生为主体，尊重爱护学生，充分考虑学生的兴趣爱好、家庭背景及个性差异，彻底改变“填鸭式教育”“应试教育”，在课堂上要尽力创造一种友好的、积极的、宽松的气氛。
一、当前农村初中英语教学存在的问题
1.沿袭的社会环境和家庭环境影响
传统文化的影响和保守思想作祟，几千年来中国传统文化一直是我们中华民族的自豪，她已植根于民心，对于外来文化有一种排他性，何况是学外民族的语言。在艰苦落后的农村更是有抵触思想，表现也较突出，他们只想学习汉语，认为能学好汉语，这已足够，大人如此，孩子更是如此，认为学校开设的英语课是“崇洋媚外”的做法，不值得去学。学生带着这种思想和态度去学英语，表现在课堂上那便是玩玩而已不是正课，应付即可，何况英语那么拗口没有方言那么顺口，也没有俚语那么有趣，真的晦涩难学，倒不如到野外去捉迷藏。可想而知，在这种情况下，老师再有本事也无济于事，课堂教学改革和教学效果也就无从说起了。
2.小学和初中英语知识脱节，教学内容衔接不上
大部分农村小学自二年级起也开设英语课程，但由于多方面因素影响，很多小学生毕业时未能学完小学英语课程，有些学生甚至个字母也学不会，国际音标未曾相识，更不用说词汇和句型了，致使知识缺失和教学环节脱节。小学没基础，造成初中 英语大厦难建造，英语教学如履薄冰，举步维艰。
3.教学方面存在缺失
教师对课程轻重认识不足，教学内容难易程度没把握好。有的教师没有从实际出发，不顾农村文化生活现状，从书本到书本，照本宣科，忽略了课程轻易难重及学生喜闻乐听的知识，没有把最基础的知识和技能教给学生，以为自己这么轻车熟路学生也就掌握了，因而没耐心手把手地从最轻易最基础字母音标教起，而急于要求学生学会对话等，造成了本末倒置有的教师对教学内容难易程度没把握好，对学生期望值过高。
二、改善我国农村英语教学的对策
面对目前农村初中英语教育的现状，为农村教师，我觉得应从以下几方面着手解决农村初中英语教学中的问题：
1.从小学抓起，重视小学教育的基础培养，积极联系家长，取得家长的配合
从小学二年级开始开设英语课，政府加大教育投资，尤其要极力改善农村偏远地区学校的办学条件，改善教师生活条件，留住优秀教师，只有解决了师资匮乏问题，才能在一定程度上改善中小学教育现状。有了社会、学校、家长三方面的配合，学生才能从根本上对英语重视起来。
2.学好音标，过好单词关
农村孩子刚刚学英语，他们面临的最大问题是不认识音标， 课后不会自己读单词，更记不住单词，一开始，教师应该首先教音标，并且试着用音标 拼读规则等去读单词，尽量避免学生用汉语注释，让学生逐渐学会音标，会看音标读单词， 解决学生课后自己不会读单词完全靠教师领读的难题，但最主要的是让学生记住单词，过好单词关。我认为以下方法比较适合农村的孩子。
（1）注重背诵。经过一段时间的背诵，学生才会对语言产生一种朴素的感觉，这样，教师再逐渐教学生一些记忆技巧，慢慢训练，最终走上理解记忆的路子
（2）注重听写，加强用词造句训练。注重对单词的听写，教师读学生听写，及时检查学生对单词的背诵情况，除了听写教师还要多要求学生用词造出自己理想的句子，通过句子加深对单词的记忆和理解。
（3）不能拘泥于一种记忆方法。英语单词成千上万，任何一种记忆方法，只适用于一部分单词，记忆单词不能拘泥于一种记忆方法，想寻求一种记忆方法包治所有单词根本不可能也不现实。有的单词根据音标记忆好用，有的单词看外观，然后发挥你的想象思维就记下了，有的单词通过把读音汉化就过目不忘 所以千万不要迷信某一种记忆方法，何况记忆方法也是因人而异的。
（4）持之以恒，不断复习。复习的目的不是记住这个单词，而是战胜当你看到你曾经熟悉，现在陌生的单词时的挫折感，每个背单词失败的人都是败给了这个敌人。背单词就是重复记忆的过程，而大脑偏偏对重复的东西总是不感兴趣。那么我们就要严格要求自己，持之以恒，短时间内尽可能多看几个单词，然后以一个长的时间周期去重复至于短时间多短，长时间多长，因人而异。
3.重视激发和培养学生学习英语的兴趣
教师要投入激情，对学生严而有格，活而不乱，不断创造情境，营造轻松愉快的课堂气氛， 创设愉快的学习气氛，课堂上给同学们编顺口溜教唱简单英文歌曲，做做游戏，是一种活跃课堂气氛的好方法。例如教基数词变序数词时，教师可以把特殊的同学们易出错的几个常用的基数词变序数词的规律编成顺口溜。
农村英语教学的发展，离不开中小学英语教学的发展。只有切实提高农村英语教学水平， 解决其局限和不足，才能真正实现我国农村中小学英语与高中乃至大学的英语教学平稳、顺利衔接，真正有利于培养具有听说读写译等语言综合运用能力的高素质英语人才。相信经过社会、家长以及教师几方面的努力，农村英语教育落后的现状必将会有所改变
参考文献：
[1]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.
[2]谭熔. 对农村中小学英语教学现状的一点思考[J]. 教育研究与应用.2011:25-28.
[3]冯文军.农村英语教学之我见[J].外语广角.2011.
[4]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[5]黄远振新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.
作者简介：
胡文宗（1965.4—），中学一级教师，从事初中英语教学工作。
一、当前农村初中英语教学存在的问题
1.沿袭的社会环境和家庭环境影响
传统文化的影响和保守思想作祟，几千年来中国传统文化一直是我们中华民族的自豪，她已植根于民心，对于外来文化有一种排他性，何况是学外民族的语言。在艰苦落后的农村更是有抵触思想，表现也较突出，他们只想学习汉语，认为能学好汉语，这已足够，大人如此，孩子更是如此，认为学校开设的英语课是“崇洋媚外”的做法，不值得去学。学生带着这种思想和态度去学英语，表现在课堂上那便是玩玩而已不是正课，应付即可，何况英语那么拗口没有方言那么顺口，也没有俚语那么有趣，真的晦涩难学，倒不如到野外去捉迷藏。可想而知，在这种情况下，老师再有本事也无济于事，课堂教学改革和教学效果也就无从说起了。
2.小学和初中英语知识脱节，教学内容衔接不上
大部分农村小学自二年级起也开设英语课程，但由于多方面因素影响，很多小学生毕业时未能学完小学英语课程，有些学生甚至个字母也学不会，国际音标未曾相识，更不用说词汇和句型了，致使知识缺失和教学环节脱节。小学没基础，造成初中 英语大厦难建造，英语教学如履薄冰，举步维艰。
3.教学方面存在缺失
教师对课程轻重认识不足，教学内容难易程度没把握好。有的教师没有从实际出发，不顾农村文化生活现状，从书本到书本，照本宣科，忽略了课程轻易难重及学生喜闻乐听的知识，没有把最基础的知识和技能教给学生，以为自己这么轻车熟路学生也就掌握了，因而没耐心手把手地从最轻易最基础字母音标教起，而急于要求学生学会对话等，造成了本末倒置有的教师对教学内容难易程度没把握好，对学生期望值过高。
二、改善我国农村英语教学的对策
面对目前农村初中英语教育的现状，为农村教师，我觉得应从以下几方面着手解决农村初中英语教学中的问题：
1.从小学抓起，重视小学教育的基础培养，积极联系家长，取得家长的配合
从小学二年级开始开设英语课，政府加大教育投资，尤其要极力改善农村偏远地区学校的办学条件，改善教师生活条件，留住优秀教师，只有解决了师资匮乏问题，才能在一定程度上改善中小学教育现状。有了社会、学校、家长三方面的配合，学生才能从根本上对英语重视起来。
2.学好音标，过好单词关
农村孩子刚刚学英语，他们面临的最大问题是不认识音标， 课后不会自己读单词，更记不住单词，一开始，教师应该首先教音标，并且试着用音标 拼读规则等去读单词，尽量避免学生用汉语注释，让学生逐渐学会音标，会看音标读单词， 解决学生课后自己不会读单词完全靠教师领读的难题，但最主要的是让学生记住单词，过好单词关。我认为以下方法比较适合农村的孩子。
（1）注重背诵。经过一段时间的背诵，学生才会对语言产生一种朴素的感觉，这样，教师再逐渐教学生一些记忆技巧，慢慢训练，最终走上理解记忆的路子
（2）注重听写，加强用词造句训练。注重对单词的听写，教师读学生听写，及时检查学生对单词的背诵情况，除了听写教师还要多要求学生用词造出自己理想的句子，通过句子加深对单词的记忆和理解。
（3）不能拘泥于一种记忆方法。英语单词成千上万，任何一种记忆方法，只适用于一部分单词，记忆单词不能拘泥于一种记忆方法，想寻求一种记忆方法包治所有单词根本不可能也不现实。有的单词根据音标记忆好用，有的单词看外观，然后发挥你的想象思维就记下了，有的单词通过把读音汉化就过目不忘 所以千万不要迷信某一种记忆方法，何况记忆方法也是因人而异的。
（4）持之以恒，不断复习。复习的目的不是记住这个单词，而是战胜当你看到你曾经熟悉，现在陌生的单词时的挫折感，每个背单词失败的人都是败给了这个敌人。背单词就是重复记忆的过程，而大脑偏偏对重复的东西总是不感兴趣。那么我们就要严格要求自己，持之以恒，短时间内尽可能多看几个单词，然后以一个长的时间周期去重复至于短时间多短，长时间多长，因人而异。
3.重视激发和培养学生学习英语的兴趣
教师要投入激情，对学生严而有格，活而不乱，不断创造情境，营造轻松愉快的课堂气氛， 创设愉快的学习气氛，课堂上给同学们编顺口溜教唱简单英文歌曲，做做游戏，是一种活跃课堂气氛的好方法。例如教基数词变序数词时，教师可以把特殊的同学们易出错的几个常用的基数词变序数词的规律编成顺口溜。
农村英语教学的发展，离不开中小学英语教学的发展。只有切实提高农村英语教学水平， 解决其局限和不足，才能真正实现我国农村中小学英语与高中乃至大学的英语教学平稳、顺利衔接，真正有利于培养具有听说读写译等语言综合运用能力的高素质英语人才。相信经过社会、家长以及教师几方面的努力，农村英语教育落后的现状必将会有所改变
参考文献：
[1]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.
[2]谭熔. 对农村中小学英语教学现状的一点思考[J]. 教育研究与应用.2011:25-28.
[3]冯文军.农村英语教学之我见[J].外语广角.2011.
[4]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[5]黄远振新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.
作者简介：
胡文宗（1965.4—），中学一级教师，从事初中英语教学工作。