【摘 要】
：
科研是评价办学水平、人才培养和服务社会的指标之一.为了解转型时期地方高职院校教师的教科研能力和积极性,通过对某新晋职业院校教师进行了教科研能力相关调查,结果为:整体
【机 构】
：
昭通卫生职业学院 临床系,云南 昭通 657000;昭通卫生职业学院 公共课部;昭通卫生职业学院 药学系,云南 昭通 657000
论文部分内容阅读
科研是评价办学水平、人才培养和服务社会的指标之一.为了解转型时期地方高职院校教师的教科研能力和积极性,通过对某新晋职业院校教师进行了教科研能力相关调查,结果为:整体科研素质较低,学术氛围不浓,教科研成果少;教师对教科研有畏难情绪,科研的参与度不高、参与面不广;科研激励机制不完善,科研奖惩制度缺乏;缺乏科研经验丰富、科研能力强的科研带头人;科研管理者的管理水平需要提高等.为此有必要完善相关管理制度及科研激励机制、加强科研培训力度、加强科研团队建设、引进科研带头人等有针对性的改进策略.
其他文献
阎连科的《炸裂志》与鲁迅的《狂人日记》在人物形象、文本结构以及细节上皆表现出极大的相似性.“我”与孔明辉都被判定为“疯子”,但其身上又都表现出极具破坏力的先知性和
运用约瑟夫·坎贝尔的单一神话理论研究了托妮·莫里森《宠儿》中保罗·D从“甜蜜之家”逃离、流浪和回归的历程,揭示了小说中英雄叙事的普遍特征,即“启蒙——启程——归来”。通过聚焦保罗·D的历程,可以发现保罗·D这个人物具有神话般的英雄色彩,他接受了自由的召唤开启了逃离奴役的冒险,在接受了外在世界的严峻考验后与塞丝相会,最终超越归来的阈限与塞丝在精神上交融。小说通过表现保罗·D的突破自我阈限的旅程,向读者表现了真正的英雄是雌雄同体的主题。
从融合课程所倡导的多学科整合思想出发,强调领域内和领域间内容的整合,并通过学前教育核心政策文件精神对课程内容进行了结构化处理,提出了高校学前教育专业“五大领域”教学改革的四维设计,即以“纲要”为核心的顶层设计;以“指南”为载体的内容设计;以先学后教为基准的形式设计和以学生为主体的评学设计,力争用融合课程的思想构建出高校学前教育专业领域教学一体化设计范式。
《别让我走》是日裔英国作家石黑一雄的代表作。这部小说以克隆人凯茜的记忆为线索,讲述了一群克隆人的人生经历以及他们作为器官捐献者的宿命。文章采用阿尔都塞和齐泽克的意识形态理论,分析小说中人类对克隆人所进行的意识形态控制。文章认为,人类的意识形态以自在、自为和自在自为的形式发挥作用,将克隆人质询成驯服的主体,甘愿接受了捐献器官的命运。石黑一雄通过克隆人的悲剧,对身处在意识形态中的普通人表示关怀。
边疆民族地区的高校有独特的民族文化和环境特点,高校文化建设是本科院校重要工作内容,尤其对于边疆民族地区来说,校园文化对校园和谐和学生发展有重要影响。立足边疆民族地区地方本科院校校园文化建设,重点阐述了边疆民族地区高校校园文化建设现状,提出边疆民族高校校园文化建设要点,同时指出了当前边疆地区高校校园文化建设存在的问题,探究高校建设校园文化的有效途径。
新闻报道作为最具影响力的信息传播媒介,常常隐蔽地将社会意识形态以语言的形象呈现给受众.论文采用费尔克劳三维分析模型,对美国《纽约时报》关于中国新冠肺炎疫情初期的报
作为中国文化的集大成之作与中华文化对外交流的重要领域之一,《红楼梦》相关研究一向为研究者所重。通过对新世纪以来英文学术期刊上刊载的具有代表性的《红楼梦》研究论文予以梳理,总结目前研究现状。在此基础上对未来的《红楼梦》研究予以展望,可为今后相关研究提供参考,为推动《红楼梦》研究的国际化,以及中国优秀传统文化的海外传播提供助力。
修辞学和认知语言学两个研究领域中均有隐喻概念。就隐喻在这两个领域内的异同进行分析,认为其具有相同的基本结构特征,都带有文化的烙印;不同之处表现为本质、使用范围广狭以及是否具有主动创造性三个方面。
随着三孩政策的实施,完善相应的基础教育配套支持措施,成为当前亟待解决的问题。在全面二孩背景下,我国新建幼儿园数量大量增加,在数量增加的背后,新建园教育质量提升的问题更加值得关注。教师是教育质量提升的关键,关注新建园教师专业发展是提升学前教育质量的保障。通过对新建园S幼儿园优秀教师Y教师专业发展的叙事研究发现,Y教师的专业发展是个人的学习意识和职业生涯发展中的“重要他人”交互作用的结果;促进新建园教师专业发展还需相关教育行政部门完善顶层设计,引领教师的专业发展;幼儿园及教师个体化被动为主动,提升专业发展
在线教学与传统教学的巨大差异使得在线教学的教学质量备受质疑,如何高效开展在线教学成为研究热点。在线教学“时空”完全隔离,传统教学方式和激励手段束手无策,授课内容的简单在线化遇到巨大挑战。大学英语教学作为高等教育的重要组成部分,其授课跨度大、时间长、人群广,如何做好大学英语的在线教学受到广泛关注。了解线上教学的特点、做到知识体系的重构以及融合学科知识及语言知识、线上教学与线下学习乃是提升大学英语教学质量的必由途径。