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摘要 新课标对高中体育教学提出了技能知识、教学方式、教学反应及情感态度的三维评价体系，目的是为学生提供更为广泛的选择空间、激发学生兴趣、引导学生养成良好锻炼习惯，实现终身教育的目标，模块选项教学正是新课标下更为灵活、自主的体育教学组织形式。本文首先分析了高中体育模块选项教学存在的选项虚假、模块交叉难等问题，结合教学经验探讨了教学优化对策，并对优化教学效果进行了分析。
关键词 高中体育 模块选项 教学
1 高中体育模块选项教学存在的问题
选项教学存在虚假性。多数中学并不具备足够的资金及设备，学校体育教学硬件设施及课程教学体制、师资力量并没有真正达到新课标体育教学标准，仅仅将新课标下的模块选项教学作为一项任务勉强应对，实际体育教学过程并未考虑大多数学生的兴趣爱好与身体素质、适应状况，模块项目的设置过分迎合课程客观要求，存在一定的虚假性。
难以应对模块交叉教学。模块选项实际教学中，学生在自由选择体育项目学习时的问题尚不明显（此处的问题主要集中在不同项目教学资源的配置上），但在不同教学模块的选择上就会出现较多矛盾，尤其是人数较少的教学班级，很难合理进行模块交叉教学分层，教学内容与教学实际规划很难协调。
模块设置存在重复与间断问题。很多中学体育教学模块的设置都存在重复选择与间断学习的问题，这主要由于学校很多体育教学项目的场地及设施不完备，师资缺乏，各教学模块、项目安排不够合理，内容重复性高。
2 高中体育模块选项教学对策
2.1 优化师资队伍与设施建设
优化校内体育教学人员结构，根据教学人员特长、资历、年龄进行人员合理配置。引入专业体育教学人员的同时，定期组织全体教学人员参加系统的新课标教学培训，鼓励教师积极配合实施模块选项教学，积极在教学实践中总结经验、实施教学研究、进行教学交流，促进模块选项教学工作的顺利实施。
师资队伍与硬件设施的建设工作不应根据学校既有资源简单规划，也不应生搬硬套其他学校相关工作方式，而应切实根据在校学生体育兴趣爱好特点、体育项目及模块的自主选择与统计结果科学实施，将优势力量转移到学生体育兴趣爱好特点、体育项目及模块的自主选择与统计结果最为集中的模块与项目之上，为后续教学工作奠定良好的基础。
2.2 实施模块选项自主化
针对高中体育模块选项教学虚假成分高的问题，我校集中师资力量与优势资源，大力拓宽教学范围，为学生提供更多的项目及模块选择。建立师生、生生对话平台，首先，在举办体育项目与模块教学讲座的基础上，实行兴趣爱好问卷调查，了解不同年级、不同班级学生的体育兴趣爱好状况；根据学生兴趣爱好集中状况制定项目模块志愿表，统一发放给学生，预留充分的考虑与填写时间；学生将项目模块志愿表上交后，教师及时进行统计分析，并将最终统计得出的模块项目选择情况进行公布，让学生更加自由、透明地参与到体育教学中。
2.3 开展分层次教学
对全校学生的体育锻炼兴趣爱好及体育教学需求进行多次调查分析，并阶段性地对全校学生身体素质状况、各体育项目技能掌握状况进行考核，切实制定出合理科学的教学层次。
例如，我校对填报篮球模块项目学习的学生身体素质及篮球运动技能进行了综合考评，制定了四个目标教学层次：A层次——初步认识篮球比赛中传球、运球、投篮的意义与特点，初步掌握接球、移动传球、原地及移动投篮技能，能够将基本的传球、投篮、摆脱及防守技能运用在三人赛中；B层次——较好地掌握单双手接球、移动传球、左右手运球、急停跳与行进间投篮技能，基本形成自身风格，能够较好地将传球、投篮、摆脱及防守技能运用在三人赛或五人赛中；C层面——熟练掌握多种接球、移动传球、技术性运球，能在急停跳与行进间准确投篮技能，较准确投3分球及中距球，有良好的配合度；D层面——具有熟练、全面的技术，形成一定的战术意识。我校篮球目标层次篮球教学模式见图1。
2.4 优化教学组织
新课标下的体育模块选项教学应进一步将学生作为教学工作的主体，建立师生就生生对话平台，通过问卷、面对面交流等方式了解学生兴趣爱好、根据学生兴趣爱好设置体育教学模块项目，通过教师、学生过程性评价分析学生实际适应及技能学习状况，及时调整各教学项目、模块内容及结构，避免传统的“兴趣迎合标准”的教学组织理念，以“尊重个体差异，推广终身体育”为新课标体育模块选项教学的实施宗旨。同时，通过新课标体育讲座、宣传会等方式帮助学生更正确地选择和参与体育模块项目教学，最大限度避免学生频繁更换模块与项目，保持模块项目学习的连续性。
2.5 教学改革优化评估
我校根据课程教学要求，全面实施了过程性与阶段性的教师评价、学生自评及小组评价，并对各教学项目、教学模块制定了相应的客观评价参考标准，采取主观评价与客观评价相结合的综合评价方式，有效避免人情加分的问题。
3 结语
总之，高中体育模块选项教学中项目及模块的设定、教学组织方式、教学评价与优化体制应切实根据高中体育新课标相关要求与三位评价体系开展，当前的高中体育模块选项教学主要存在选项虚假、模块交叉难等问题。本文根据高中体育新课改教学特点，结合我校体育模块选项教学改革实况，分析了高中体育模块选项教学存在的选项虚假、模块交叉难等问题，认为高中体育应优化师资队伍建设、加大资金与设施支持、实施模块选项自主化、开展分层次教学、优化教学组织，同时实施全面的教学评估，真正实现终身体育。
关键词 高中体育 模块选项 教学
1 高中体育模块选项教学存在的问题
选项教学存在虚假性。多数中学并不具备足够的资金及设备，学校体育教学硬件设施及课程教学体制、师资力量并没有真正达到新课标体育教学标准，仅仅将新课标下的模块选项教学作为一项任务勉强应对，实际体育教学过程并未考虑大多数学生的兴趣爱好与身体素质、适应状况，模块项目的设置过分迎合课程客观要求，存在一定的虚假性。
难以应对模块交叉教学。模块选项实际教学中，学生在自由选择体育项目学习时的问题尚不明显（此处的问题主要集中在不同项目教学资源的配置上），但在不同教学模块的选择上就会出现较多矛盾，尤其是人数较少的教学班级，很难合理进行模块交叉教学分层，教学内容与教学实际规划很难协调。
模块设置存在重复与间断问题。很多中学体育教学模块的设置都存在重复选择与间断学习的问题，这主要由于学校很多体育教学项目的场地及设施不完备，师资缺乏，各教学模块、项目安排不够合理，内容重复性高。
2 高中体育模块选项教学对策
2.1 优化师资队伍与设施建设
优化校内体育教学人员结构，根据教学人员特长、资历、年龄进行人员合理配置。引入专业体育教学人员的同时，定期组织全体教学人员参加系统的新课标教学培训，鼓励教师积极配合实施模块选项教学，积极在教学实践中总结经验、实施教学研究、进行教学交流，促进模块选项教学工作的顺利实施。
师资队伍与硬件设施的建设工作不应根据学校既有资源简单规划，也不应生搬硬套其他学校相关工作方式，而应切实根据在校学生体育兴趣爱好特点、体育项目及模块的自主选择与统计结果科学实施，将优势力量转移到学生体育兴趣爱好特点、体育项目及模块的自主选择与统计结果最为集中的模块与项目之上，为后续教学工作奠定良好的基础。
2.2 实施模块选项自主化
针对高中体育模块选项教学虚假成分高的问题，我校集中师资力量与优势资源，大力拓宽教学范围，为学生提供更多的项目及模块选择。建立师生、生生对话平台，首先，在举办体育项目与模块教学讲座的基础上，实行兴趣爱好问卷调查，了解不同年级、不同班级学生的体育兴趣爱好状况；根据学生兴趣爱好集中状况制定项目模块志愿表，统一发放给学生，预留充分的考虑与填写时间；学生将项目模块志愿表上交后，教师及时进行统计分析，并将最终统计得出的模块项目选择情况进行公布，让学生更加自由、透明地参与到体育教学中。
2.3 开展分层次教学
对全校学生的体育锻炼兴趣爱好及体育教学需求进行多次调查分析，并阶段性地对全校学生身体素质状况、各体育项目技能掌握状况进行考核，切实制定出合理科学的教学层次。
例如，我校对填报篮球模块项目学习的学生身体素质及篮球运动技能进行了综合考评，制定了四个目标教学层次：A层次——初步认识篮球比赛中传球、运球、投篮的意义与特点，初步掌握接球、移动传球、原地及移动投篮技能，能够将基本的传球、投篮、摆脱及防守技能运用在三人赛中；B层次——较好地掌握单双手接球、移动传球、左右手运球、急停跳与行进间投篮技能，基本形成自身风格，能够较好地将传球、投篮、摆脱及防守技能运用在三人赛或五人赛中；C层面——熟练掌握多种接球、移动传球、技术性运球，能在急停跳与行进间准确投篮技能，较准确投3分球及中距球，有良好的配合度；D层面——具有熟练、全面的技术，形成一定的战术意识。我校篮球目标层次篮球教学模式见图1。
2.4 优化教学组织
新课标下的体育模块选项教学应进一步将学生作为教学工作的主体，建立师生就生生对话平台，通过问卷、面对面交流等方式了解学生兴趣爱好、根据学生兴趣爱好设置体育教学模块项目，通过教师、学生过程性评价分析学生实际适应及技能学习状况，及时调整各教学项目、模块内容及结构，避免传统的“兴趣迎合标准”的教学组织理念，以“尊重个体差异，推广终身体育”为新课标体育模块选项教学的实施宗旨。同时，通过新课标体育讲座、宣传会等方式帮助学生更正确地选择和参与体育模块项目教学，最大限度避免学生频繁更换模块与项目，保持模块项目学习的连续性。
2.5 教学改革优化评估
我校根据课程教学要求，全面实施了过程性与阶段性的教师评价、学生自评及小组评价，并对各教学项目、教学模块制定了相应的客观评价参考标准，采取主观评价与客观评价相结合的综合评价方式，有效避免人情加分的问题。
3 结语
总之，高中体育模块选项教学中项目及模块的设定、教学组织方式、教学评价与优化体制应切实根据高中体育新课标相关要求与三位评价体系开展，当前的高中体育模块选项教学主要存在选项虚假、模块交叉难等问题。本文根据高中体育新课改教学特点，结合我校体育模块选项教学改革实况，分析了高中体育模块选项教学存在的选项虚假、模块交叉难等问题，认为高中体育应优化师资队伍建设、加大资金与设施支持、实施模块选项自主化、开展分层次教学、优化教学组织，同时实施全面的教学评估，真正实现终身体育。