新课标指出：教师要引导学生自主学习，帮助他们发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力，因此培养学生自主学习能力已势在必行。
　　在现在生活中，时时处处都在讲究方法，需要认真思考。学习是手脑并用，古人曾说过，“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”，成语“点石成金”告诉我们，学习也要重视掌握方法，要学会靠自己去学习，这样就能终身受用。正如古语所说“授人以鱼，三餐之需;授人以漁，终生之用”。
　　学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为学生，要选择一套适合自己的学习方法。作为教师更不能授人以鱼，而应该授人以渔。教给学生正确的方法，鼓励学生大胆提出新颖、富有创造力的观点，让学生学会自主学习。“我要学”-----学生在学习中才是真正的主人，我在教学中最大可能的创造让学生参与到自主学习中的氛围来。
　　一、教给预习的方法。
　　我在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。
　　1、阅读“导读”。在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读“导读”部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。在指导学生学习课文时，还要让学生反复阅读导读，以便加深理解。
　　2、读、思、圈、画。
　　指导学生在认真阅读预习文字的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记，比如文中的生字连词可以用“——”标出，容易用错的字用“O”标记，需要着重理解的词语，可用“==”标明并认真思索，结合上下文或借助字词典，理解词语，遇到优美的句子用“～～～”画出，大声朗读，并在书上做上感受笔记，不懂的地方打上“？”，带着问题走进课文，在课堂上师生共同解决……
　　通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了运行能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。课堂上，教师要注重培养学生大胆质疑。
　　二、在课堂教学中培养学生的自主学习能力。
　　学生的知识绝大部分是在课堂上学到的，教师在课堂上不仅要注意培养学生的各种能力外，还要教给学生各种学习方法，并训练学生掌握这些学习方法，如在教学生学习古诗时，让学生根据课文的注释插图以及自己学习的经验和方法大胆去猜一猜，只要言之有理都可以。在猜想推测的过程中，老师是耐心的倾听者，是热情的鼓励者，同学们不用担心会说错，每位学生都经历了自主学习、自悟自得、自我启迪、互学互补的过程，体验到了尝试的快乐、合作的喜悦，经过多次对古诗的学习，学生掌握了学习古诗的方法。
　　“书读百遍，其义自现。”博览群书，并通过朗读让学生充分感受课文内容，在读中感受，在读中理解，在读中体会课文表达的思想感情，读课文时展开丰富的想象和联想，使课文的内容在头脑中形成一幅幅画面，从而达到理解课文的效果。
　　授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终身受用无穷。作为教师，不仅要培养学生从小成为能运用学习方法，去主动的获取需要的知识、会学、善学的人，而且要培养学生掌握正确的有效的学习方法。学生有了学习方法，会爱上学习，兴趣是最好的老师，孩子们就有了自主学习的动力，变“苦学”为“乐学”，在潜移默化中提高语文素养。
　　（作者单位：运城向阳学校）