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摘 要：从古至今，老子的德育思想一直贯穿着我们对孩子乃至对自身的教育，老子先生通过他毕生的经历和学识总结出的一套老子教育思想浓缩成了精华，得以传承这么多年，同时充分的体现在教师的教学方法中。在高中政治教学当中，老子德育思想在其中充当着一定的启示性作用。即使我国教育已经经过了多年的改革创新，但是很多传统的优秀教育思想依然渗透在我们的教育教学当中。老子的德育思想对现如今的高中政治教学具有一定的催化作用，同时为高中政治教学的顺利开展具有一定的推动作用。
关键词：老子德育思想;高中政治教学;启示性研究
随着古代文化悠久历史的不断传承，我国文化底蕴和道德思想都具有相当深厚的历史传承。古代哲学家孔子、孟子、老子、庄子等这些道德文化底蕴深厚的伟大人物的影响，且我国对于国民的文化道德和综合素质培养都投入了相当多的精力和时间。同时对于学生高中政治教学的文化素养和道德品质的提高进行了高度的重视。对我国传统文化中的老子道德思想做到了文化的传承。同时还要做到不能够将我国千百年来传承下来的珍贵文化思想遗弃，因为那都是老一辈的著名哲学家思想家经过毕生的经验总结留下来的珍贵的宝物，为我们今后的道德思想上的政治教学提供了有利的基础。
一、 老子德育思想对高中政治教学的影响
老子作为我国十分著名的一位思想教育家，一本《道德经》中融入了很多老子的德育思想理念。在道德经当中要求教师在教学过程中要行不言之教，就是说教师在对学生进行道德教育的时候，要以身作则，让学生通过教师正确的道德行为从而对学生进行思想政治教育的引导，通过自身的实际行动来引导学生教育学生什么应该做，做什么行为是不对的，同时让高中学生能够经过自己对事情的思考和选择以及如何去实践的独立行为，帮助高中生真的能够将高中政治教学内容进行内化理解。老子思想对高中政治教学的推进具有十分重要的作用和影响。同时老子德育思想十分强调对高中政治教学内容进行主观能动性的内化学习，而不是被学校的相关制度约束而导致的被迫的进行高中政治课程的学习。老子德育思想当中主张自知者明的思想理念，所谓自知者明就是让学生进行自己领悟、自己认知、自主学习、自己弄懂的学习方式，让学生对高中政治课程的思想教育进行主动学习，从而才能够加强学生对高中政治思想教育理念深刻清晰的认识。同时在老子德育教育思想当中，学生能够进行思想实践的教育对学生的未来发展也具有十分积极的作用。俗话说得好，实践是检验真理的唯一标准。任何书本上的理论知识都是为学生未来能够更好地实践进行相应的铺垫。经过学生对高中政治教学的实践工作能够帮助学生更加的切身实地的感受老子德育思想中的深刻道理和含义。由此可见，老子的德育思想对高中政治教学的顺利进行产生了十分深远的影响，对高中政治教学具有十分重要的启发。
二、 老子德育思想对高中政治教学的启示
（一）尊道贵德与本质性教育原则
在老子的教育思想当中，“道”之精神是教育的本质，在高中政治教学当中，人与万物之间的“道”是对政治教育的深刻探析。通过现象看本质的基本原则，为学生在探究道德思想的真谛来进行答疑解惑。让学生在人与万物之间进行道德深刻追问，使学生能够在老子的思想道德的基础之下对高中政治教学内容有一个更加深入的理解和启发。同时这也是在思想道德的追求境界达到了一个十分高的水平。在老子道德思想理论当中以道为任何思想教育的前提，将人与万物之间的关系通过道进行紧密的连接。老子的教育方式对教师进行高中政治教学具有十分良好的启示作用，教师在课堂上引入老子的道德经思想理论，从而对学生进行相关的高中政治教育正向引导，让学生进行自身的自悟式以及实践式方法的合理运用，为学生在高中政治教学当中找到正确的学习方向。
（二）自然无为与差异性教育原则
老子利用“物之不齐，物之情也”來表达世间万物之间的差异性。时间上的万物因为之间的差异而进行自然的生存变化。同样教师进行高中政治教学过程一样，根据学生与学生之间的个体差异，对他们之间的这些差异进行顺其自然的政治理论课堂教育。千万不要对学生之间的个体差异进行刻意的改变，同时一定要尊重个体差异的存在，对学生之间的差异进行相应的保护。而正是因为这些差异才使得人与人之间都分别有自身独特的特点，擅长不同领域的事情，拥有不同的人格魅力，而教师在面对学生之间的这些差异时可以进行因材施教的教学理念，针对不同而不同教育。充分发挥学生的长处，使学生在自己擅长的领域能够发出耀眼的光芒。由此可见，根据老子思想中尊重万物差异，保护万物差异的理念，对教师在高中政治课堂上进行启发，通过对学生的不同差异进行因材施教从而达到教师的教学目的。
（三）不言之教与主体性教育原则
在老子的德育思想当中，“顺人自然”是万物的道德基础，“无言之教”是万物的基本准则。在进行政治教学当中，要充分地重视到以学生为课堂上的主体，并不是对学生进行知识的直接灌输，而是以自身的行为对学生进行正确的诱导教育，潜移默化地将道德知识自然的传授给学生，让学生感受到自己在这个课堂上是备受关注的，从而让学生能够调动主观能动性进行道德知识的自主学习，在平时的生活中进行自主的实践来进行高中政治教学内容的学习，能够有效提升学生的学习质量，加快教师的教学进程，为教师的教学方法提供了一个良好的启发。
三、 总结
总而言之，教师应当在平时教学当中充分地将老子思想道德理论合理的运用在高中政治教学的课堂上，让学生能够不仅感受到我国传统哲学教育的博大精深，同时对教师的政治教学还有一定的启示性作用，为教师在未来能够更顺利地进行高中政治教学提供良好的基础。
参考文献：
[1]王乐凯，王政.义基本理论方向浅析老子《道德经》中的德育思想及其当代启示[J].佳木斯职业学院学报，2019（5）：54-55.
[2]张同钦.老子的《道德经》及其文章观[J].河南大学学报（社会科学版），2003（2）：111-112.
[3]包惠娟.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].学周刊，2020（10）：55-56.
[4]赵彦斌.关于高中政治教学渗透立德树人理念的实践探讨[J].科教文汇，2020（3）：135-136.
作者简介：
谢小静，河南省三门峡市，渑池县第二高级中学;
赵元璋，河南省三门峡市，渑池县第二高级中学。
关键词：老子德育思想;高中政治教学;启示性研究
随着古代文化悠久历史的不断传承，我国文化底蕴和道德思想都具有相当深厚的历史传承。古代哲学家孔子、孟子、老子、庄子等这些道德文化底蕴深厚的伟大人物的影响，且我国对于国民的文化道德和综合素质培养都投入了相当多的精力和时间。同时对于学生高中政治教学的文化素养和道德品质的提高进行了高度的重视。对我国传统文化中的老子道德思想做到了文化的传承。同时还要做到不能够将我国千百年来传承下来的珍贵文化思想遗弃，因为那都是老一辈的著名哲学家思想家经过毕生的经验总结留下来的珍贵的宝物，为我们今后的道德思想上的政治教学提供了有利的基础。
一、 老子德育思想对高中政治教学的影响
老子作为我国十分著名的一位思想教育家，一本《道德经》中融入了很多老子的德育思想理念。在道德经当中要求教师在教学过程中要行不言之教，就是说教师在对学生进行道德教育的时候，要以身作则，让学生通过教师正确的道德行为从而对学生进行思想政治教育的引导，通过自身的实际行动来引导学生教育学生什么应该做，做什么行为是不对的，同时让高中学生能够经过自己对事情的思考和选择以及如何去实践的独立行为，帮助高中生真的能够将高中政治教学内容进行内化理解。老子思想对高中政治教学的推进具有十分重要的作用和影响。同时老子德育思想十分强调对高中政治教学内容进行主观能动性的内化学习，而不是被学校的相关制度约束而导致的被迫的进行高中政治课程的学习。老子德育思想当中主张自知者明的思想理念，所谓自知者明就是让学生进行自己领悟、自己认知、自主学习、自己弄懂的学习方式，让学生对高中政治课程的思想教育进行主动学习，从而才能够加强学生对高中政治思想教育理念深刻清晰的认识。同时在老子德育教育思想当中，学生能够进行思想实践的教育对学生的未来发展也具有十分积极的作用。俗话说得好，实践是检验真理的唯一标准。任何书本上的理论知识都是为学生未来能够更好地实践进行相应的铺垫。经过学生对高中政治教学的实践工作能够帮助学生更加的切身实地的感受老子德育思想中的深刻道理和含义。由此可见，老子的德育思想对高中政治教学的顺利进行产生了十分深远的影响，对高中政治教学具有十分重要的启发。
二、 老子德育思想对高中政治教学的启示
（一）尊道贵德与本质性教育原则
在老子的教育思想当中，“道”之精神是教育的本质，在高中政治教学当中，人与万物之间的“道”是对政治教育的深刻探析。通过现象看本质的基本原则，为学生在探究道德思想的真谛来进行答疑解惑。让学生在人与万物之间进行道德深刻追问，使学生能够在老子的思想道德的基础之下对高中政治教学内容有一个更加深入的理解和启发。同时这也是在思想道德的追求境界达到了一个十分高的水平。在老子道德思想理论当中以道为任何思想教育的前提，将人与万物之间的关系通过道进行紧密的连接。老子的教育方式对教师进行高中政治教学具有十分良好的启示作用，教师在课堂上引入老子的道德经思想理论，从而对学生进行相关的高中政治教育正向引导，让学生进行自身的自悟式以及实践式方法的合理运用，为学生在高中政治教学当中找到正确的学习方向。
（二）自然无为与差异性教育原则
老子利用“物之不齐，物之情也”來表达世间万物之间的差异性。时间上的万物因为之间的差异而进行自然的生存变化。同样教师进行高中政治教学过程一样，根据学生与学生之间的个体差异，对他们之间的这些差异进行顺其自然的政治理论课堂教育。千万不要对学生之间的个体差异进行刻意的改变，同时一定要尊重个体差异的存在，对学生之间的差异进行相应的保护。而正是因为这些差异才使得人与人之间都分别有自身独特的特点，擅长不同领域的事情，拥有不同的人格魅力，而教师在面对学生之间的这些差异时可以进行因材施教的教学理念，针对不同而不同教育。充分发挥学生的长处，使学生在自己擅长的领域能够发出耀眼的光芒。由此可见，根据老子思想中尊重万物差异，保护万物差异的理念，对教师在高中政治课堂上进行启发，通过对学生的不同差异进行因材施教从而达到教师的教学目的。
（三）不言之教与主体性教育原则
在老子的德育思想当中，“顺人自然”是万物的道德基础，“无言之教”是万物的基本准则。在进行政治教学当中，要充分地重视到以学生为课堂上的主体，并不是对学生进行知识的直接灌输，而是以自身的行为对学生进行正确的诱导教育，潜移默化地将道德知识自然的传授给学生，让学生感受到自己在这个课堂上是备受关注的，从而让学生能够调动主观能动性进行道德知识的自主学习，在平时的生活中进行自主的实践来进行高中政治教学内容的学习，能够有效提升学生的学习质量，加快教师的教学进程，为教师的教学方法提供了一个良好的启发。
三、 总结
总而言之，教师应当在平时教学当中充分地将老子思想道德理论合理的运用在高中政治教学的课堂上，让学生能够不仅感受到我国传统哲学教育的博大精深，同时对教师的政治教学还有一定的启示性作用，为教师在未来能够更顺利地进行高中政治教学提供良好的基础。
参考文献：
[1]王乐凯，王政.义基本理论方向浅析老子《道德经》中的德育思想及其当代启示[J].佳木斯职业学院学报，2019（5）：54-55.
[2]张同钦.老子的《道德经》及其文章观[J].河南大学学报（社会科学版），2003（2）：111-112.
[3]包惠娟.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].学周刊，2020（10）：55-56.
[4]赵彦斌.关于高中政治教学渗透立德树人理念的实践探讨[J].科教文汇，2020（3）：135-136.
作者简介：
谢小静，河南省三门峡市，渑池县第二高级中学;
赵元璋，河南省三门峡市，渑池县第二高级中学。