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摘要：随着信息社会的到来，电教多媒体教学已越来越多地走进了小学的语文课堂。它更好地激发起学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率；它以图文并茂的形式增强语文教学的直观性、形象性和生动性；为释疑解难打开突破口，提高学生的语文素质。总之，电教多媒体对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。
关键词： 电教多媒体 ； 语文课堂 ； 兴趣 ； 提高
网络技术的迅速发展和网络的普及，给教育带来一系列的新变化。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈对多媒体技术在其教学中的应用的粗浅认识。
一、应用多媒体，激发学习兴趣， 提高语文课堂教学效率
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”但兴趣不是自发产生的，要靠教师有意地激发。激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。小学生正处于成长时期，活泼、爱动、好奇心强。从学生的这一特点出发，运用多媒体课件创设情境，可以直观形象地再现实物形象，形成一种身临其境的感觉，来吸引学生，从而激发学生的学习兴趣 。
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。而运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动，对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发他们的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。利用多媒体来激发学生的学习兴趣，让他们全心投入学习，并以学习为乐，无疑极大地提高了学生的学习效率。
计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
二、应用多媒体，突破重难点， 提高学生的语文素质
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度得发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观性，这就决定了他们必然会对直观、形象、色彩鲜艳的事物感兴趣。而多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，能以其直观、形象、生动、感染力强的优点，使学生集中注意力，从而解决课文中的重点、难点。
三、应用多媒体，丰富想象力
在我们的教材中，编者选了不少详略得当，重点突出的范文。详写部分一般配有图，而略写部分一般没有图，即使有，也不尽人意。这就需要我们教师通过电脑从网络中得到图像、动画和视频等多方位的信息用于课件制作，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而领悟并丰富他们的想象力。
四、应用多媒体，促进理解课文
在传统的教学中，通常结合课文的语言环境、联系上下文和学生的生活实际，让学生正确地理解词语。在多媒体计算机辅助阅读教学中，可以利用多媒体计算机展示的直观、具体的画面帮助学生理解，取得更理想的教学效果。如教学《爬山虎的脚》这课时，对于爬山虎的脚是怎样的？它是怎么爬的？学生光读课文、听教师讲，很难理解。但如果运用多媒体课件向学生演示，让学生直观感受，学生很容易就理解了。这样既节省了时间，又减轻了教师的负担，提高了课堂效率，可谓是一举多得，事半功倍。
五、应用多媒体，提高学生朗读水平
传统的语文教学，只能通过教师范读来直接对学生进行朗读指导，可是标准的教师范读又太少。丰富的感情是学生朗读的基础，在语文教学中，不但要注意学生的感情变化，还要不失时机地运用多媒体技术，培养和激发学生的情感，以获得最佳效果。可以用多媒体将声音、图像和文字融为一体，让学生感受课文语言文字的情感，让学生从最初的模仿变成真正的自己朗读。
六、应用多媒体，增加课堂容量
多媒体课件最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生能够看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。这是一块黑板、一支粉笔、一张挂图的传统教学方式所无法抗衡的。特别是在教历史性文章时，年代离现实生活较远，学生感到陌生，教师要讲得面面俱到在一两节课内是无法完成的。这就可以利用多媒体来进行教学，因为在多媒体（网上查询）中存在着丰富的参考材料。如时代背景、历史人物故事等，可在学生面前再现当时的情景，从而缩短了时间上的差距，有助于学生理解课文，而且大大节约了时间，增大了课堂容量。
网络和多媒体集翰墨、图片、影像、声音于一体，能变枯燥为生动；变抽象为形象。教师和学生都深切感受到了运用这种教学手段所带来的变化。作为教师，我们应与时俱进，不断更新教育观念，掌握先进的现代教育技术，只要运用适当，网络资源将给语文教学开创辽阔的天地，必将使小学语文课堂更加精彩纷呈。
（作者单位：广西贵港市覃塘区三里镇中心小学 537100 ）
关键词： 电教多媒体 ； 语文课堂 ； 兴趣 ； 提高
网络技术的迅速发展和网络的普及，给教育带来一系列的新变化。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈对多媒体技术在其教学中的应用的粗浅认识。
一、应用多媒体，激发学习兴趣， 提高语文课堂教学效率
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”但兴趣不是自发产生的，要靠教师有意地激发。激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。小学生正处于成长时期，活泼、爱动、好奇心强。从学生的这一特点出发，运用多媒体课件创设情境，可以直观形象地再现实物形象，形成一种身临其境的感觉，来吸引学生，从而激发学生的学习兴趣 。
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。而运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动，对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发他们的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。利用多媒体来激发学生的学习兴趣，让他们全心投入学习，并以学习为乐，无疑极大地提高了学生的学习效率。
计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
二、应用多媒体，突破重难点， 提高学生的语文素质
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度得发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观性，这就决定了他们必然会对直观、形象、色彩鲜艳的事物感兴趣。而多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，能以其直观、形象、生动、感染力强的优点，使学生集中注意力，从而解决课文中的重点、难点。
三、应用多媒体，丰富想象力
在我们的教材中，编者选了不少详略得当，重点突出的范文。详写部分一般配有图，而略写部分一般没有图，即使有，也不尽人意。这就需要我们教师通过电脑从网络中得到图像、动画和视频等多方位的信息用于课件制作，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而领悟并丰富他们的想象力。
四、应用多媒体，促进理解课文
在传统的教学中，通常结合课文的语言环境、联系上下文和学生的生活实际，让学生正确地理解词语。在多媒体计算机辅助阅读教学中，可以利用多媒体计算机展示的直观、具体的画面帮助学生理解，取得更理想的教学效果。如教学《爬山虎的脚》这课时，对于爬山虎的脚是怎样的？它是怎么爬的？学生光读课文、听教师讲，很难理解。但如果运用多媒体课件向学生演示，让学生直观感受，学生很容易就理解了。这样既节省了时间，又减轻了教师的负担，提高了课堂效率，可谓是一举多得，事半功倍。
五、应用多媒体，提高学生朗读水平
传统的语文教学，只能通过教师范读来直接对学生进行朗读指导，可是标准的教师范读又太少。丰富的感情是学生朗读的基础，在语文教学中，不但要注意学生的感情变化，还要不失时机地运用多媒体技术，培养和激发学生的情感，以获得最佳效果。可以用多媒体将声音、图像和文字融为一体，让学生感受课文语言文字的情感，让学生从最初的模仿变成真正的自己朗读。
六、应用多媒体，增加课堂容量
多媒体课件最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生能够看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。这是一块黑板、一支粉笔、一张挂图的传统教学方式所无法抗衡的。特别是在教历史性文章时，年代离现实生活较远，学生感到陌生，教师要讲得面面俱到在一两节课内是无法完成的。这就可以利用多媒体来进行教学，因为在多媒体（网上查询）中存在着丰富的参考材料。如时代背景、历史人物故事等，可在学生面前再现当时的情景，从而缩短了时间上的差距，有助于学生理解课文，而且大大节约了时间，增大了课堂容量。
网络和多媒体集翰墨、图片、影像、声音于一体，能变枯燥为生动；变抽象为形象。教师和学生都深切感受到了运用这种教学手段所带来的变化。作为教师，我们应与时俱进，不断更新教育观念，掌握先进的现代教育技术，只要运用适当，网络资源将给语文教学开创辽阔的天地，必将使小学语文课堂更加精彩纷呈。
（作者单位：广西贵港市覃塘区三里镇中心小学 537100 ）