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摘要：随着高校全面深化综合改革的推进，高校学生管理模式也在逐步提高，并且已经成为学生思想教育和学校稳定发展的重要保障。作为学生的管理主体，二级学院学生工作模式也面临机遇和挑战，本文研究构建“事务标准化、平台品牌化、典型示范化、成长多元化”的“四位一体”学生工作新模式，必将为推动学生管理工作的全面发展提供参考和借鉴。
关键词：学生工作；二级学院；“四位一体”；模式构建
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0005-02
学生管理工作是高校统筹发展的前提和基础，是衡量高校综合实力的重要标志，展现着学校内涵发展的培养质量。随着我国教育事业的逐渐发展和不断深入，高校学生管理模式的科学性也在逐步提高，在当前高校全面深化综合改革的大背景下，如何构建合理有效的二级学院学生工作模式，也成为了学生管理工作的重中之重。
一、当前二级学院学生管理遇到的问题
1.事务性工作头绪多、压力大。学生是当前高校各项工作的中心，各个相关职能部门都紧密围绕这一中心组织开展各项工作，而学生群体的日常管理、教育、服务主体又都在二级学院，这样的工作格局和工作特点，决定了覆盖整个大学生涯的繁杂内容，千条线一根针地都落到了二级学院的基层学生管理工作中，使得基层学生管理干部队伍淹没于纷繁的日常事务性工作，无法对学生管理和培养工作形成整体的发展思路。
2.平台性工作临时性强、品牌化弱。作为学生综合素质提升的重要环节，科技创新、社会实践、思想教育等一些平台性工作，因为学生事务性工作多、学生干部带班数量大等原因，面临着一些现实困难，好的工作理念和工作思路无法開展，“品牌化”意识明显减弱，实际效果也无所谈起。目前特色工作无法传承、精神内涵无法凝练、文化底蕴无法积淀等现象，已经成为二级学院学生管理工作无法回避的课题。
3.学生典型示范引领作用不突出、机制不健全。学生典型的选树工作作为当前学生管理工作模式的重要一环，已成为高校做好学生日常教育引领的重要经验和主要抓手。但是目前前期注重典型选树，中期突出宣传效果，后期忽视作用发挥的现象仍然比较普遍。缺乏健全的机制、合适的渠道最终使得典型示范的引领作用大打折扣，有的典型甚至再次转化成为了对立面典型。
4.学生成长成才渠道单一、评价体系不完善。现代社会对人才的评价是多元而综合的，如何适应当前经济社会发展的需要，培养真正具备高水平全面综合素质的人才是学生管理工作的关键所在。面对庞大的在校生群体，高校二级学院显然还没有建立起全体覆盖的、多元化发展的成长成才机制，评价体系也尚未实现多元要素的有效整合。对学习能力的过度强调，使得兴趣突出、特长明显的学生尚未得到应有的重视。
二、“四位一体”学生工作新模式的构建思路
针对当前面临的问题和困境，各二级学院可以探索建立“事务标准化、平台品牌化、典型示范化、成长多元化”的“四位一体”学生工作新模式。
1.事务标准化，形成清晰明确的办事流程。按照学校、学院、班级三层工作主体，全面梳理各项具体事务工作，形成清晰规范的工作流程图，将事务性工作办理主体逐步转向学生本人和辅助性管理岗位，明确各层级职责主体、任务要求和办理规程，汇编成册后面向全体学生公布。这样既实现了学生事务管理的程序化、精细化，便于主要工作的执行与考评，也具有规范有效、操作性强、模式易复制等优点。
2.平台品牌化，形成有生命力的工作传承。根据块状工作分工，依托现有的学生工作基础和特色进行调研论证，最终整合利用全院资源，有计划、有组织、有实施的确定学院品牌工作。各项品牌专人负责，定期考核，通过制定清晰明确的发展路线图和责任分工，真正实现“工作有抓手，投入有热情，成果有预期，科研有方向”的四有局面，从而既可以确保教育管理工作的科学有序，使工作更具有传承性，也更利于培育专业特色文化，传承专业人文精髓。
3.典型示范化，形成思想引领的良好氛围。从学习交流、思想引领、形象示范、科研培育等各方面，建立健全“六个一”典型发挥示范作用运行机制，暨每学年必须组织一次工作研讨，进行一次组织测评，参加一项志愿服务，举办一场经验介绍，负责一个责任区管理，参加一项科技比赛。特别是学生党员干部、科技创新竞赛获奖团队、国家级重要荣誉获得者等，要确保“六个一”运行机制的实际效果，从而充分发挥典型的示范引领作用，为在校学生真正树立起“比、学、赶、超”的榜样。
4.成长多元化，形成不拘一格的培养机制。积极搭建各种平台，为不同兴趣、不同爱好、不同特长的学生提供成长空间，制定实施“班级目标责任制”和“个人成长手册”，按照清单式分布内容引导班级团支部和学生个人自主进行工作规划和自我管理。鼓励在校学生制定适合自己的个人成长计划，并记录计划实施效果，力争让每一名学生都具备至少一项优势特长，实现每名学生都能够成长成才的工作愿景。
三、“四位一体”学生工作新模式的优势
1.有利于学生工作干部队伍的发展。“四位一体”学生工作模式构建后，能够帮助学生工作干部队伍跳脱事务性工作的羁绊，有助于投入精力积极思考、深入学习，主动探索科学管理新途径，不断提高自身的理论研究深度和广度，提高自身科研水平；有利于规范学生工作内容和程序，提高工作效率，提升工作质量；有利于促进学生干部主动管理，提升学生的三自能力。
2.有利于品牌化工作的培育。明确切实可行的品牌工作后，学院可以协调人力、物力、财力等多种资源从各个角度给予有重点的倾斜与保障，不仅可以提高学生的参与热情，保障品牌建设的顺利实施，还可以提升学生的专业技能和素质能力，丰富校园文化，扩大社会影响，营造积极良好的学生工作长效机制。
3.有利于学生“朋辈”教育氛围的形成。“朋辈”教育作为当前学生成长重要的一环，在学习经验传承、大学生活分享等方面有着不可替代的作用。典型示范作用的有力发挥，可以形成良好的“朋辈”教育氛围，引导在校大学生健康成长，同时也可以让典型个体本身继续严格要求，避免了先进典型发展后劲不足的问题。
4.有利于实现每一名学生的成长成才。因材施教、教学相长是教育的终极方式，学有所长、学有所成是国家、社会、家庭对在校学生的期盼。“四位一体”学生管理模式立志于每一名学生的成长成才，立志于学生个体的综合发展，相信必将为高校二级学院学生管理工作提供有益的参考和借鉴。
参考文献：
[1]张治国，马福，田小平.基于管理心理学视角的高校学生干部动态培养机制实证研究[J].教育现代化，2017，（18）：1-4.
[2]张清华，徐丽苹.地方性院校学生党建工作实施途径研究[J].高教学刊，2017，（04）：160-162.
[3]孙启隆.浅析“项目品牌化”在高校学生管理中的应用[J].现代交际，2016，（18）：196-197.
[4]石旭.对高校学生管理机制多元化的探讨[J].邢台职业技术学院学报，2016，（02）：56-58.
[5]汤春蓉.清单引导式学生事务管理模式构建[J].中国成人教育，2014，（07）：38-40.
[6]杨聪林，蒋研川，萧倩.高校学生事务管理网络化建设机制创新研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2017，（05）：136-143.
关键词：学生工作；二级学院；“四位一体”；模式构建
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0005-02
学生管理工作是高校统筹发展的前提和基础，是衡量高校综合实力的重要标志，展现着学校内涵发展的培养质量。随着我国教育事业的逐渐发展和不断深入，高校学生管理模式的科学性也在逐步提高，在当前高校全面深化综合改革的大背景下，如何构建合理有效的二级学院学生工作模式，也成为了学生管理工作的重中之重。
一、当前二级学院学生管理遇到的问题
1.事务性工作头绪多、压力大。学生是当前高校各项工作的中心，各个相关职能部门都紧密围绕这一中心组织开展各项工作，而学生群体的日常管理、教育、服务主体又都在二级学院，这样的工作格局和工作特点，决定了覆盖整个大学生涯的繁杂内容，千条线一根针地都落到了二级学院的基层学生管理工作中，使得基层学生管理干部队伍淹没于纷繁的日常事务性工作，无法对学生管理和培养工作形成整体的发展思路。
2.平台性工作临时性强、品牌化弱。作为学生综合素质提升的重要环节，科技创新、社会实践、思想教育等一些平台性工作，因为学生事务性工作多、学生干部带班数量大等原因，面临着一些现实困难，好的工作理念和工作思路无法開展，“品牌化”意识明显减弱，实际效果也无所谈起。目前特色工作无法传承、精神内涵无法凝练、文化底蕴无法积淀等现象，已经成为二级学院学生管理工作无法回避的课题。
3.学生典型示范引领作用不突出、机制不健全。学生典型的选树工作作为当前学生管理工作模式的重要一环，已成为高校做好学生日常教育引领的重要经验和主要抓手。但是目前前期注重典型选树，中期突出宣传效果，后期忽视作用发挥的现象仍然比较普遍。缺乏健全的机制、合适的渠道最终使得典型示范的引领作用大打折扣，有的典型甚至再次转化成为了对立面典型。
4.学生成长成才渠道单一、评价体系不完善。现代社会对人才的评价是多元而综合的，如何适应当前经济社会发展的需要，培养真正具备高水平全面综合素质的人才是学生管理工作的关键所在。面对庞大的在校生群体，高校二级学院显然还没有建立起全体覆盖的、多元化发展的成长成才机制，评价体系也尚未实现多元要素的有效整合。对学习能力的过度强调，使得兴趣突出、特长明显的学生尚未得到应有的重视。
二、“四位一体”学生工作新模式的构建思路
针对当前面临的问题和困境，各二级学院可以探索建立“事务标准化、平台品牌化、典型示范化、成长多元化”的“四位一体”学生工作新模式。
1.事务标准化，形成清晰明确的办事流程。按照学校、学院、班级三层工作主体，全面梳理各项具体事务工作，形成清晰规范的工作流程图，将事务性工作办理主体逐步转向学生本人和辅助性管理岗位，明确各层级职责主体、任务要求和办理规程，汇编成册后面向全体学生公布。这样既实现了学生事务管理的程序化、精细化，便于主要工作的执行与考评，也具有规范有效、操作性强、模式易复制等优点。
2.平台品牌化，形成有生命力的工作传承。根据块状工作分工，依托现有的学生工作基础和特色进行调研论证，最终整合利用全院资源，有计划、有组织、有实施的确定学院品牌工作。各项品牌专人负责，定期考核，通过制定清晰明确的发展路线图和责任分工，真正实现“工作有抓手，投入有热情，成果有预期，科研有方向”的四有局面，从而既可以确保教育管理工作的科学有序，使工作更具有传承性，也更利于培育专业特色文化，传承专业人文精髓。
3.典型示范化，形成思想引领的良好氛围。从学习交流、思想引领、形象示范、科研培育等各方面，建立健全“六个一”典型发挥示范作用运行机制，暨每学年必须组织一次工作研讨，进行一次组织测评，参加一项志愿服务，举办一场经验介绍，负责一个责任区管理，参加一项科技比赛。特别是学生党员干部、科技创新竞赛获奖团队、国家级重要荣誉获得者等，要确保“六个一”运行机制的实际效果，从而充分发挥典型的示范引领作用，为在校学生真正树立起“比、学、赶、超”的榜样。
4.成长多元化，形成不拘一格的培养机制。积极搭建各种平台，为不同兴趣、不同爱好、不同特长的学生提供成长空间，制定实施“班级目标责任制”和“个人成长手册”，按照清单式分布内容引导班级团支部和学生个人自主进行工作规划和自我管理。鼓励在校学生制定适合自己的个人成长计划，并记录计划实施效果，力争让每一名学生都具备至少一项优势特长，实现每名学生都能够成长成才的工作愿景。
三、“四位一体”学生工作新模式的优势
1.有利于学生工作干部队伍的发展。“四位一体”学生工作模式构建后，能够帮助学生工作干部队伍跳脱事务性工作的羁绊，有助于投入精力积极思考、深入学习，主动探索科学管理新途径，不断提高自身的理论研究深度和广度，提高自身科研水平；有利于规范学生工作内容和程序，提高工作效率，提升工作质量；有利于促进学生干部主动管理，提升学生的三自能力。
2.有利于品牌化工作的培育。明确切实可行的品牌工作后，学院可以协调人力、物力、财力等多种资源从各个角度给予有重点的倾斜与保障，不仅可以提高学生的参与热情，保障品牌建设的顺利实施，还可以提升学生的专业技能和素质能力，丰富校园文化，扩大社会影响，营造积极良好的学生工作长效机制。
3.有利于学生“朋辈”教育氛围的形成。“朋辈”教育作为当前学生成长重要的一环，在学习经验传承、大学生活分享等方面有着不可替代的作用。典型示范作用的有力发挥，可以形成良好的“朋辈”教育氛围，引导在校大学生健康成长，同时也可以让典型个体本身继续严格要求，避免了先进典型发展后劲不足的问题。
4.有利于实现每一名学生的成长成才。因材施教、教学相长是教育的终极方式，学有所长、学有所成是国家、社会、家庭对在校学生的期盼。“四位一体”学生管理模式立志于每一名学生的成长成才，立志于学生个体的综合发展，相信必将为高校二级学院学生管理工作提供有益的参考和借鉴。
参考文献：
[1]张治国，马福，田小平.基于管理心理学视角的高校学生干部动态培养机制实证研究[J].教育现代化，2017，（18）：1-4.
[2]张清华，徐丽苹.地方性院校学生党建工作实施途径研究[J].高教学刊，2017，（04）：160-162.
[3]孙启隆.浅析“项目品牌化”在高校学生管理中的应用[J].现代交际，2016，（18）：196-197.
[4]石旭.对高校学生管理机制多元化的探讨[J].邢台职业技术学院学报，2016，（02）：56-58.
[5]汤春蓉.清单引导式学生事务管理模式构建[J].中国成人教育，2014，（07）：38-40.
[6]杨聪林，蒋研川，萧倩.高校学生事务管理网络化建设机制创新研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2017，（05）：136-143.