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摘 要:高职院校中外合作办学的迅速发展,对加快我国教育改革和发展的步伐,促进我国教育的国际交流与合作等起到了巨大的推动作用。合作院校要运用多种渠道和方法,逐步实现合作的规范化和特色化,真正实现引进国外先进教育资源的目的。
关键词:高职院校; 中外合作; 可持续发展
中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)01-134-001
中外合作辦学兴起于上世纪90年代初,旨在引进发达国家优质的教育资源,吸纳和借鉴国外先进的课程设置、教学内容和教学方法,推进我国教育现代化的进程,使中国学生不出国门就能接受国际先进教育。我国入世后,中外合作办学呈现加速度发展的势头,据不完全统计,全国现有中外合作办学机构和项目700余个。实践证明,高职院校的中外合作办学项目不仅成为中外教育交流的桥梁,更为求学者打通了除公立大学、民办大学之外出国留学的新途径。
一、高职院校中外合作办学的现状
目前,国内高职院校的合作办学处于多种类型并存的状态,包括学历教育与非学历教育、全日制与非全日制、引进合作与非引进合作、单文凭与双文凭、计划内招生与计划外招生等。[1]由于中外双方的政策法规和教育理念等方面的不同,使得合作办学不能较为顺畅地进行。要实现并保证与国际教育的接轨,就要解决高职院校师资队伍的建设、合作双方在课程设置和学制差异、文凭的国际互认问题。
二、高职院校中外合作办学的现实意义
作为高等教育的重要组成部分,高职院校在全国的高等教育中起着基础性和决定性作用。
1.通过中外合作办学,对于引进发达国家优质的教育资源,吸纳和借鉴国外先进的教学理念、课程设置、教学内容和教学方法,推进职业教育的可持续发展有着重要和积极的意义。高职院校在与国外进行交流与合作的过程中,更加注重教学过程中学生的主体意识,而国外院校则在基础课程的设置方面吸取了国内的优势,注重培养学生的人文意识,从而达成了优势的互补。
2.合作项目引进了国外优质的职教资源,为区域经济的发展提供了高素质的复合型人才,符合教育消费市场多元化的需求。“在加快教育改革开放进程、促进教育管理体制改革和制度创新,转变人才培养模式,造就与国际接轨的未来新型人才方面也将发挥重要作用。”[2]
三、加强高职院校中外合作办学的可持续发展
1.牢记办学宗旨,提高对中外合作办学的认识
发展中外合作办学,需要适时地转变教育理念,增强国际意识、学习意识、改革意识、品牌意识、质量意识和法律意识,建立终身教育观念和能力本位的教育质量观念,并着重培养合作意识与合作能力。[3]中外合作办学对促进我国高等教育的发展、推进课程改革、培养多层次服务人才有着不可忽视的作用。为此,我们应当坚持“为我所用”的原则,以学科建设和学校的可持续发展为出发点,有效引进国外的教育资源。
2.加强高职院校师资队伍建设,培养国际化视野
培养具有国际视野、国际知识和经验的教师是中外合作办学师资队伍建设的目标和方向。为此,合作双方应当增加教师的进修机会,并适当延长教师的执教期限,让教师有时间真正融入当地的生活,培养出一支具有国外留学经验、专业素质够硬的师资队伍。
3.完善高职合作办学的质量评估体系
中外合作办学应当在国家的引导下逐步完善评估体系,加强监督管理,减少项目的重复建设,“以教学单位为依托,构筑项目管理、教学管理、学生管理三位一体的管理体系。”[4]强化教学质量,实现合作项目的可持续发展。
高职院校的中外合作办学缓解了国内教育资金不足的难题,提升了职业教育的办学层次和社会影响力,满足了家长和学生获得学历教育和专业资格培训的社会需求,可谓“一箭三雕”。在学习和借鉴国际先进教育理念的同时,高职院校的中外合作办学项目有其可持续发展性。
本论文为河北省教育学会“十二五”规划课题研究成果。项目编号:XHX No 12170034
参考文献:
[1]中国中外合作办学行业市场深度调研及战略研究咨询报告2010-2011年,2011年2月出版
[2]李艳辉.高职教育中外合作办学研究综述,浙江工贸职业技术学院学报,2010年第1期
[3]朱天麟.中外合作办学与转变教育理念,北京青年政治学院学报,2005年第2期
[4]王骏,张伟杰.高职院校中外合作办学管理模式探索,职业技术教育,2009年第20期
关键词:高职院校; 中外合作; 可持续发展
中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)01-134-001
中外合作辦学兴起于上世纪90年代初,旨在引进发达国家优质的教育资源,吸纳和借鉴国外先进的课程设置、教学内容和教学方法,推进我国教育现代化的进程,使中国学生不出国门就能接受国际先进教育。我国入世后,中外合作办学呈现加速度发展的势头,据不完全统计,全国现有中外合作办学机构和项目700余个。实践证明,高职院校的中外合作办学项目不仅成为中外教育交流的桥梁,更为求学者打通了除公立大学、民办大学之外出国留学的新途径。
一、高职院校中外合作办学的现状
目前,国内高职院校的合作办学处于多种类型并存的状态,包括学历教育与非学历教育、全日制与非全日制、引进合作与非引进合作、单文凭与双文凭、计划内招生与计划外招生等。[1]由于中外双方的政策法规和教育理念等方面的不同,使得合作办学不能较为顺畅地进行。要实现并保证与国际教育的接轨,就要解决高职院校师资队伍的建设、合作双方在课程设置和学制差异、文凭的国际互认问题。
二、高职院校中外合作办学的现实意义
作为高等教育的重要组成部分,高职院校在全国的高等教育中起着基础性和决定性作用。
1.通过中外合作办学,对于引进发达国家优质的教育资源,吸纳和借鉴国外先进的教学理念、课程设置、教学内容和教学方法,推进职业教育的可持续发展有着重要和积极的意义。高职院校在与国外进行交流与合作的过程中,更加注重教学过程中学生的主体意识,而国外院校则在基础课程的设置方面吸取了国内的优势,注重培养学生的人文意识,从而达成了优势的互补。
2.合作项目引进了国外优质的职教资源,为区域经济的发展提供了高素质的复合型人才,符合教育消费市场多元化的需求。“在加快教育改革开放进程、促进教育管理体制改革和制度创新,转变人才培养模式,造就与国际接轨的未来新型人才方面也将发挥重要作用。”[2]
三、加强高职院校中外合作办学的可持续发展
1.牢记办学宗旨,提高对中外合作办学的认识
发展中外合作办学,需要适时地转变教育理念,增强国际意识、学习意识、改革意识、品牌意识、质量意识和法律意识,建立终身教育观念和能力本位的教育质量观念,并着重培养合作意识与合作能力。[3]中外合作办学对促进我国高等教育的发展、推进课程改革、培养多层次服务人才有着不可忽视的作用。为此,我们应当坚持“为我所用”的原则,以学科建设和学校的可持续发展为出发点,有效引进国外的教育资源。
2.加强高职院校师资队伍建设,培养国际化视野
培养具有国际视野、国际知识和经验的教师是中外合作办学师资队伍建设的目标和方向。为此,合作双方应当增加教师的进修机会,并适当延长教师的执教期限,让教师有时间真正融入当地的生活,培养出一支具有国外留学经验、专业素质够硬的师资队伍。
3.完善高职合作办学的质量评估体系
中外合作办学应当在国家的引导下逐步完善评估体系,加强监督管理,减少项目的重复建设,“以教学单位为依托,构筑项目管理、教学管理、学生管理三位一体的管理体系。”[4]强化教学质量,实现合作项目的可持续发展。
高职院校的中外合作办学缓解了国内教育资金不足的难题,提升了职业教育的办学层次和社会影响力,满足了家长和学生获得学历教育和专业资格培训的社会需求,可谓“一箭三雕”。在学习和借鉴国际先进教育理念的同时,高职院校的中外合作办学项目有其可持续发展性。
本论文为河北省教育学会“十二五”规划课题研究成果。项目编号:XHX No 12170034
参考文献:
[1]中国中外合作办学行业市场深度调研及战略研究咨询报告2010-2011年,2011年2月出版
[2]李艳辉.高职教育中外合作办学研究综述,浙江工贸职业技术学院学报,2010年第1期
[3]朱天麟.中外合作办学与转变教育理念,北京青年政治学院学报,2005年第2期
[4]王骏,张伟杰.高职院校中外合作办学管理模式探索,职业技术教育,2009年第20期