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【内容摘要】学生的学习情况不仅仅是家长关心的事情，同样也是老师最在乎的问题，从社会和国家的角度来看，学生的学习质量对国民经济和政治的发展都有重大的意义。但是仍有一些学校的教学模式比较传统，达不到现代化水平，拉大了与其他地方教学质量的差距，对学生的发展有重要的影响。本文通过对高中课堂数学教学有效性的研究现状进行了介绍，然后提出了提升教学效率的可行性建议和策略，为教师今后的教学方式提供有利的基础和方向。
【关键词】高中数学 课堂教学 效率 策略
引言
高中的教学已经成为学生学习阶段知识储备最重要的阶段，所以教师的教学方式也渐渐的受到了关注，因为有效的方式直接影响学生的学习效率和接受程度，对学生的成绩和思维能力有一定的影响。现阶段教学形式具有多样化，老师也存在盲目性，所以究竟怎样的课堂学习方式才是最有效的成了社会关注的焦点问题。
一、高中数学课堂教学研究现状
通过对近几年的文献研究，发现学术界的学者们逐渐加深了对高中数学教学有效性研究，说明越来越多的人开始关注课堂传授知识的技巧和方法对学生的教学影响。现有的文献大部分都是对课堂效率影响研究和策略研究。如候俐通过对有效教学的理论介绍，结合了具体高中的实际教学情况，运用调查问卷等方法对高中数学教学的策略进行了深入的研究，为教师的教学工作起到了指导性作用；张芹通过查阅文献和已有的理论书籍对课堂教学有效性进行了界定，提出多位一线的数学教学方法，并且通过实验证明了该方法的有效性和可操作性；杨波采用了观察法、调查法以及文献法等科学方法从教和学两个维度建立了数学课堂教学有效性评价体系，通过多个角度证明了评价体系的科学性。基于已有的研究成果，本文总结了对现有的数学教学可行的方法策略，为今后的教学课堂提供了借鉴依据。
二、高中数学课堂教学有效性提升策略
1.结合先进的技术手段
随着现代化水平的不断提高，信息化技术也逐渐走入了课堂的教学中。学校应该重点引入多媒体的教学手段，该技术可以节约时间，提高效率，教师可以不用把大量的时间浪费在板书上，对课件也可以提前做好备课准备，不断改善教学质量，同时可以防止现场讲解遗忘内容，有多媒体的支持，主要内容一目了然，教师只需要详细的为同学进行解释和分析，学生也可以对课堂内容提出建议，然后不断改善，逐渐适应高中课堂。
2.务实数学理论基础知识
数学是个基础知识和逻辑判断结合的学科，只有掌握了基础知识，才能够有逻辑思维，这样才能够学好数学。教师在课堂上应该将最基础的理论知识进行详细的讲解，并科学的分类和归纳，保证学生可以吸收和接纳。指导学生记好笔记，所有的题型都是基础理论演变的，所以教师一定要注重学生基础技能的培训，尤其对定理，推理的推到过程要系统的进行分析，每一步确保学生可以充分理解，因为在证明过程中蕴含着一定的规矩和逻辑思维需要传达到学生身上，只有学生拥有了分析问题的能力，才是真正的攻克了数学这一学科。
3.培养学生实训和综合能力
在学生掌握最基本的知识基础上，教师需要对学生的能力进一步提高。通过采取实训的题海战术，全面的进行各个题型的了解和解决，保证学生能达到举一反三的综合能力。同时在讲解的过程要不断渗透数学理念和逻辑，学生通过长期的思维的不断积累和形成，就会不断提高做题和理解的能力，这样学生才能够活学活用，提高教学的效率和质量。
4.设置小组讨论和竞争的课堂教学
一个课堂的主角不应该只有老师，最重要的是学生。教师可以在课堂上将学生进行分组讨论，可以针对某个理论或者某个题型展开，每个小组进行有序的讨论，小组内部人员进行合理分工，最后由组长把小组的讨论成果分享给大家，同时也可以提出大家普遍存在的问题。小组之间可以进行竞争比较，促进学生踊跃积极的参与其中，将大家的思维打开，对数学的学习会更加有效率。
5.树立明确的教学目标
每个教师都有整个学期的教学规划，也应该树立每节课，每章节，每学期的教学目标，可以进行量化指标设立，最后进行评价。找到教学过程中阻碍教学目标的影响因素，进行针对性的解决，只有不断的完善教学，才能够更好的将知识有效地传授给学生。同时要把教学目标告知所有的同学，让大家有目的的进行学习，相互沟通，这样在广泛的不断的知识涌入过程中学生根据树立的目的可以抓住重点内容，才不会盲目的将所有的教学内容一概而论，因为每个人的接受能力是有限的，学生应该根据自身条件从重点到推广的内容进行掌握。
三、结论
学生的学习成绩是老师和家长都比较关注的问题，也是社会发展过程中的焦点问题。同样的知识和技能通过不同的方式传授，学生所掌握的程度和效果就会有所不同。对于数学这一学科而言，教师更要注重教学的技巧和方式，繁杂的知识如何能让学生轻松有条理的掌握，是教师的首要任务，所以高中数学教学的有效性是现代研究的重要课题。
【参考文献】
[1] 王丽娜. 关于高中数学课堂教学有效性的研究[D]. 陕西师范大学，2013.
[2] 侯俐. 高中数学课堂教学有效性研究[D]. 内蒙古师范大学，2013.
[3] 杨波. 高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D]. 西南大学，2012.
[4] 唐孝菊. 新课程高中数学课堂教学有效性的研究[D]. 辽宁师范大学，2011.
[5] 張芹. 高中数学课堂教学有效性探究[D]. 聊城大学，2014.
（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）
【关键词】高中数学 课堂教学 效率 策略
引言
高中的教学已经成为学生学习阶段知识储备最重要的阶段，所以教师的教学方式也渐渐的受到了关注，因为有效的方式直接影响学生的学习效率和接受程度，对学生的成绩和思维能力有一定的影响。现阶段教学形式具有多样化，老师也存在盲目性，所以究竟怎样的课堂学习方式才是最有效的成了社会关注的焦点问题。
一、高中数学课堂教学研究现状
通过对近几年的文献研究，发现学术界的学者们逐渐加深了对高中数学教学有效性研究，说明越来越多的人开始关注课堂传授知识的技巧和方法对学生的教学影响。现有的文献大部分都是对课堂效率影响研究和策略研究。如候俐通过对有效教学的理论介绍，结合了具体高中的实际教学情况，运用调查问卷等方法对高中数学教学的策略进行了深入的研究，为教师的教学工作起到了指导性作用；张芹通过查阅文献和已有的理论书籍对课堂教学有效性进行了界定，提出多位一线的数学教学方法，并且通过实验证明了该方法的有效性和可操作性；杨波采用了观察法、调查法以及文献法等科学方法从教和学两个维度建立了数学课堂教学有效性评价体系，通过多个角度证明了评价体系的科学性。基于已有的研究成果，本文总结了对现有的数学教学可行的方法策略，为今后的教学课堂提供了借鉴依据。
二、高中数学课堂教学有效性提升策略
1.结合先进的技术手段
随着现代化水平的不断提高，信息化技术也逐渐走入了课堂的教学中。学校应该重点引入多媒体的教学手段，该技术可以节约时间，提高效率，教师可以不用把大量的时间浪费在板书上，对课件也可以提前做好备课准备，不断改善教学质量，同时可以防止现场讲解遗忘内容，有多媒体的支持，主要内容一目了然，教师只需要详细的为同学进行解释和分析，学生也可以对课堂内容提出建议，然后不断改善，逐渐适应高中课堂。
2.务实数学理论基础知识
数学是个基础知识和逻辑判断结合的学科，只有掌握了基础知识，才能够有逻辑思维，这样才能够学好数学。教师在课堂上应该将最基础的理论知识进行详细的讲解，并科学的分类和归纳，保证学生可以吸收和接纳。指导学生记好笔记，所有的题型都是基础理论演变的，所以教师一定要注重学生基础技能的培训，尤其对定理，推理的推到过程要系统的进行分析，每一步确保学生可以充分理解，因为在证明过程中蕴含着一定的规矩和逻辑思维需要传达到学生身上，只有学生拥有了分析问题的能力，才是真正的攻克了数学这一学科。
3.培养学生实训和综合能力
在学生掌握最基本的知识基础上，教师需要对学生的能力进一步提高。通过采取实训的题海战术，全面的进行各个题型的了解和解决，保证学生能达到举一反三的综合能力。同时在讲解的过程要不断渗透数学理念和逻辑，学生通过长期的思维的不断积累和形成，就会不断提高做题和理解的能力，这样学生才能够活学活用，提高教学的效率和质量。
4.设置小组讨论和竞争的课堂教学
一个课堂的主角不应该只有老师，最重要的是学生。教师可以在课堂上将学生进行分组讨论，可以针对某个理论或者某个题型展开，每个小组进行有序的讨论，小组内部人员进行合理分工，最后由组长把小组的讨论成果分享给大家，同时也可以提出大家普遍存在的问题。小组之间可以进行竞争比较，促进学生踊跃积极的参与其中，将大家的思维打开，对数学的学习会更加有效率。
5.树立明确的教学目标
每个教师都有整个学期的教学规划，也应该树立每节课，每章节，每学期的教学目标，可以进行量化指标设立，最后进行评价。找到教学过程中阻碍教学目标的影响因素，进行针对性的解决，只有不断的完善教学，才能够更好的将知识有效地传授给学生。同时要把教学目标告知所有的同学，让大家有目的的进行学习，相互沟通，这样在广泛的不断的知识涌入过程中学生根据树立的目的可以抓住重点内容，才不会盲目的将所有的教学内容一概而论，因为每个人的接受能力是有限的，学生应该根据自身条件从重点到推广的内容进行掌握。
三、结论
学生的学习成绩是老师和家长都比较关注的问题，也是社会发展过程中的焦点问题。同样的知识和技能通过不同的方式传授，学生所掌握的程度和效果就会有所不同。对于数学这一学科而言，教师更要注重教学的技巧和方式，繁杂的知识如何能让学生轻松有条理的掌握，是教师的首要任务，所以高中数学教学的有效性是现代研究的重要课题。
【参考文献】
[1] 王丽娜. 关于高中数学课堂教学有效性的研究[D]. 陕西师范大学，2013.
[2] 侯俐. 高中数学课堂教学有效性研究[D]. 内蒙古师范大学，2013.
[3] 杨波. 高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D]. 西南大学，2012.
[4] 唐孝菊. 新课程高中数学课堂教学有效性的研究[D]. 辽宁师范大学，2011.
[5] 張芹. 高中数学课堂教学有效性探究[D]. 聊城大学，2014.
（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）