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【摘 要】Powerpoint课件作为现代化的教学手段，具有形象直观，内容丰富，生动趣味等特点；在大学英语教学中适时适度利用课件，能营造相对真实的语言氛围，调动学习者的主动性，从而提高学生的语言学习和语言交际能力。
【关键词】PowerPoint课件；大学英语教学；语言知识；语言技能
【中图分类号】 G 642【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0016-02
随着教学改革的深入和电脑的普及，一些大学英语教师使用PowerPoint软件，将教学内容制作成幻灯片演示文稿，进行英语课堂教学。但是，一些教师对PowerPoint演示文稿并不熟悉，不了解用PowerPoint演示文稿在课堂上能做些什么，仍然用单一的传统方式进行教学。下面谈一谈为什么要在大学英语教学中使用PowerPoint演
示文稿，PowerPoint演示文稿在课堂上的应用，和PowerPoint课堂教学应用的注意事项。
一、大学英语教学中运用Powerpoint演示文稿的原因
我们传统的大学英语课堂教学，通常是一本书、一张嘴、一支笔就完成一堂课的教学。这种教学方式抽象枯燥，教师讲得筋疲力尽，学生听得索然无味。而利用PowerPoint课件教学，将文字、图像、声音巧妙结合，将抽象的语言知识以形象，生动直观的方式演示出来，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，化难为易，让学生学得轻松，学得津津有味。演示文稿的运用节省了板书的时间，可以大大增加课堂信息量，为学习者提供多层面，全方位的信息，大大丰富教学内容。知识认知心理学研究表明：人们一般能记住自己听到信息的15%，自己所看到信息的25%，自己听到和看到信息的65%。Powerpoint演示文稿既能看得见，又能听得见，使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于学生记忆和巩固所学知识,达到了事半功倍的效果。
二、.powerpoint演示文稿在大学英语教学中的应用
1．介绍文化背景知识
学习英语必须要了解和掌握外国文化背景知识。大学英语知识范围广泛，课文中可能涉及到外国的文化、历史、风俗以及政治、经济和宗教等多种背景知识，还可能出现科学技术，医学，法学等一些专业知识和科普知识。学生往往对这方面的知识了解甚少，这就要求教师在教学中适当补充背景知识。传统教学中，教师一般只是口头简单交代，语言显得单调乏味。现在利用课件将相关的背景知识，图文并茂，动静结合展示在大屏幕上，能营造出外国文化氛围，学生可以了解各个国家不同的思维方式、生活习惯以及价值观，培养其文化交际意识，拓展其视野，从而使语言变得丰富有趣。下面以大学实用英语1unit 2 TextARock and Roll这篇课文为例，讲讲如何用课件介绍背景知识。首先，教师在课件中呈现摇滚乐有关的插图和历史文化背景知识，让学生从视觉上了解摇滚乐的产生和发展过程。接着，通过powerpoint链接，给学生欣赏摇滚之王——猫王的经典歌曲，让学生从听觉上感知摇滚乐的旋律。伴随着优美的旋律通过师生问答引出课文的相关内容，从无意注意向有意注意过渡，让学生在轻松愉快的气氛下进入课堂学习。这样让学生在形象生动的文化背景和音乐欣赏中去接触摇滚，加深了学生对摇滚的印象，激发了学生对摇滚知识的求知欲望。利用课件教学就能灵活地展现感性的材料，把背景知识通过画面再现于屏幕，使得教学效果倍增。
2.语言知识讲解
语言知识是语言教学的基础,大学英语教育仍然需要巩固这方面的内容。语言知识包括词汇、语法、篇章结构等。对于词汇,课后的词汇练习不可能面面俱到，在教学过程中，教师要根据学生的水平给予适当的讲解和补充。传统的教学方法由于设备落后只能简单地讲解单词，学生往往是无法透切理解单词，只肤浅了解中文意思并不能把握其用法。现在用powerpoint幻灯片可以系统详细地分析单词。在幻灯片中设计好单词的中英文解释，举例说明单词在不同语境中的不同用法，并出一两道习题让学生掌握其用法，在此单词基础上扩展知识面，讲讲这个单词派生出的其他词汇、其近义词和其常用短语等等。在课堂上具体分析单词并练习巩固，课后复习时又把讲过的知识点重现一遍，这样多讲多练，学生牢记词汇。对于语法，可以使用不同字体、不同颜色，分层次显示语法结构，把死板的语法讲解和形象生动的教学课件结合起来。在PowerPoint演示文稿中列举学生比较容易出错的典型句子，在关键处加粗，调色，下划线，直观地把语法难点呈现出来，吸引学生注意，启发学生思维，进而理解句子结构。通过幻灯片可以把抽象的语法知识具体简单化，让学生学得容易，学得深刻，收到了很好的教学效果。对于篇章结构，运用PowerPoint演示文稿可以把篇章内容以鲜明的视听形象展示出来，刺激学生的感官，使学生形象地感知教学内容，更容易接受知识；课后在幻灯片中把篇章结构罗列出来，重点难点突出，点面结合，使学生对语篇有一个全面和深入的理解。
3．语言知识练习
外语教学要求最大限度地保证学生的练习量。因此，语言知识讲解后，必须当堂进行练习。它能反馈出学生对课堂知识的掌握情况，并进一步将课本抽象的知识转化为自己的实用知识。传统的英语教学由于时间和条件有限，教师只能讲解课后练习。如果教师想补充一些课堂练习,要么课堂上黑板板书,要么课前复印习题。这些作法费时费力,而且教师无法当堂了解到学生完成习题的情况,未能及时给予解答。Powerpoint课堂教学，教师只需点击鼠标，就可导出习题，省时省力，而且教师可及时了解学习动态,给予指导;学生也可当场发现自己的错误,在记忆犹新时更正错误。课件教学使英语课堂教学做到先学后练，精讲精练，大大提高了课堂教学效率。
4．语言技能训练
语言教学的最终目的是使学生掌握一定的语言技能。英语课堂教学与其他科目不同，不仅要培养学生的思维能力，而且要训练学生的语言表达能力。而传统的英语课堂教学缺乏语言环境，无法提高学生的交际能力。现在Powerpoint课堂教学由传统的灌输型开始向“视、听、说”互动教学模式转变。课件教学重点从传统的词汇语法讲解转变为英语综合应用技能训练，为语言的实际应用打下基础，让学生大学毕业后可以听得懂，看得明白，说得流利和写得准确。Powerpoint课堂情境教学，激发学生的学习主动性，学生不再是被动地接受知识，而是积极参与，口脑并用，实现师生互动双向交流，进而提高学生使用语言进行表达的能力。下面谈谈如何在大学英语精读课中，应用课件训练语言技能:在讲课文之前先在幻灯片中呈现一两个问题，然后启动课文录音，让学生带着屏幕上的问题听课文，了解大意。学生在听懂的基础上，自由发言回答问题，教师总结学生的观点，分析问题进而导入课文讲解。课后在幻灯片的要点提示下，让学生总结归纳课文内容，进而训练其思维能力和口头表达能力。甚至有些教师还可以根据课文相关内容选用精美图片，有趣动画或者电影片段，创造出一个接近现实生活的交际情境，让学生进行情境会话，使课堂学到的语言知识能在交际中得到运用，学以致用，锻炼了学生的交际能力。可见，Powerpoint课件教学可以引导学生进行课堂听、说、读、写综合训练,使学生掌握语言知识的同时,锻
炼了英语思维能力和语言表达能力。
三、powerpoint演示文稿的注意事项
Powerpoint课件教学形象生动,激发学习者的兴趣,具有传统教学不可比拟的优势; 但如果我们使用不当，效果往往适得其反。要在英语教学中恰如其分地使用好演示文稿必须注意以下三点：
1.要精心设计课件
现在大学英语教材中一般都附带有光盘。但是这些光盘只不过是参考书的电子版。这样的课件千篇一律，难以调动课堂教学气氛。教师备课时，要根据不同班级，不同学生的学习水平，有针对性地设计课件，并不断修改革新。设计powerpoint演示文稿与平时设计板书不同，教师除了要备教材，备学生，也得备课件。首先，教师把文本输入课件；然后对文本进行修饰，调色，下划线，加以艺术字体，设置 “飞入”“百叶窗” “盒状”等动画效果或者“风铃”“鼓掌”“爆炸”等声音效果；最后，根据需要链接图片，音像或者视频。教师平时得广泛搜集材料，建立自己的资料库，以备随时可以采用。这就要求教师得具备一定的计算机知识，而且一个有效的课件需要教师花更多的时间和精力去精心设计。课件设计得形象生动，通过情景画面以情激趣，调动学生多种感官，才能发挥课件的最佳教学效果。但是，也要避免演示文稿过于花俏,容易使部分学生专注于多彩画面而忽略了语言学习，从而影响课堂学习效果。
2.使用课件要适时、适度
在英语教学中用课件进行教学，要把握学生的认知时机，运用得适度，才能激发学生的学习兴趣。并非课件用得越多，所学知识就越多，课堂效果就越好。如果在每个教学环节都用课件，教师不停地点击鼠标，教师成了演示文稿的播放着，学生成了被动接受者。这不但造成学生视觉上的疲惫，而且违背了课件教学的辅助原则，更忽略了教师的主导作用和学生的主体作用。课堂上，教师要根据学生的认知过程和教学内容,在适当的教学环节使用课件，而其他教学环节则可采用其他的教学方法，避免单纯使用课件进行授课。比如，英语课堂上实物例证，粉笔字演示句子结构的转换，或者对学生课堂练习的错误答案，给予纠正，并及时补充知识等等，这些都是课件所不可替代的。而且并非所有富有创意的想法都能在课件中展示出来，有时候简笔画或者游戏教学会更加吸引学生。
如果教师在课堂教学中过分依赖课件，就会把本应由教师讲述的内容变为演示文稿，课堂教学变成冰冷的人机交流，缺乏人与人之间亲切的语言交流。英语是一门实用性很强的语言学科,教师应该引导学生积极发言，从而达到运用英语进行交际的目的。除了利用课件创设交际情景外，上课之前师生日常问候对话，课堂师生问答，学生小组讨论等等，这些都是非常有效的语言操练方法。PowerPoint课件教学与英语其他教学方法相结合，相互作用,相辅相成，能优化英语课堂教学效果，达到培养学生语言应用能力的目的。
3.屏幕不能代替黑板
有些教师只是简单地把投影屏幕当作黑板，把全部的教学内容都输入课件，通过屏幕显示出来。学生忙于做课堂笔记，未能及时消化课堂知识。屏幕上内容稍纵即逝，一些基础差的学生难以适应大容量、高密度、快节奏的课堂教学。因此,教师必须把一些关键信息板书在黑板上并伴以口头解析。课堂知识的吸收和消化需要一定的过程，对于课堂上的某些语言知识或者练习，也许教师的口述和黑板更为适宜。如英语课堂上翻译练习，教师应分步骤地把句子演示出来，而不是在屏幕上把整个句子展示出来，黑板加解析更容易让学生把握翻译技巧。英语课堂上，教师应该根据学生的学习心理和课堂反应随时调整板书内容，而不是让学生的知识范围和思维活动受到课件的限制。因此，教师得擅于使用黑板与屏幕，多种教学手段相结合，发挥课件最好的教学效果。
Powerpoint课件具有鲜明的教学特点和丰富的教学内容，提高了课堂教学效果，应该在大学英语教学中广泛使用。笔者认为要提高大学英语教学质量,必须充分利用Powerpoint课件, 并使之与生动的教学过程相结合,实现英语教学过程的优化。
【参考文献】
[1]苗永敏.用POWERPOINT2000辅助大学英语教学[J].徐州建筑职业技术学院学报,2005年第4期.
[2]李霞.运用powerpoint 制作实现英语教学的优化[J].宜春学院学报（社会科学）,2006年第3期.
[3]马秋香.大学英语多媒体教学的利与弊[J].边疆经济与文化,2008年第3期.
[4]李丽.英语多媒体教学的优势和局限性[J].新乡师范高等专科学校学报,2004年7月.
[5]张明.浅析多媒体课件在大学英语课堂教学中的重要作用[J].和田师范专科学校学报,2008年第3期.
【关键词】PowerPoint课件；大学英语教学；语言知识；语言技能
【中图分类号】 G 642【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0016-02
随着教学改革的深入和电脑的普及，一些大学英语教师使用PowerPoint软件，将教学内容制作成幻灯片演示文稿，进行英语课堂教学。但是，一些教师对PowerPoint演示文稿并不熟悉，不了解用PowerPoint演示文稿在课堂上能做些什么，仍然用单一的传统方式进行教学。下面谈一谈为什么要在大学英语教学中使用PowerPoint演
示文稿，PowerPoint演示文稿在课堂上的应用，和PowerPoint课堂教学应用的注意事项。
一、大学英语教学中运用Powerpoint演示文稿的原因
我们传统的大学英语课堂教学，通常是一本书、一张嘴、一支笔就完成一堂课的教学。这种教学方式抽象枯燥，教师讲得筋疲力尽，学生听得索然无味。而利用PowerPoint课件教学，将文字、图像、声音巧妙结合，将抽象的语言知识以形象，生动直观的方式演示出来，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，化难为易，让学生学得轻松，学得津津有味。演示文稿的运用节省了板书的时间，可以大大增加课堂信息量，为学习者提供多层面，全方位的信息，大大丰富教学内容。知识认知心理学研究表明：人们一般能记住自己听到信息的15%，自己所看到信息的25%，自己听到和看到信息的65%。Powerpoint演示文稿既能看得见，又能听得见，使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于学生记忆和巩固所学知识,达到了事半功倍的效果。
二、.powerpoint演示文稿在大学英语教学中的应用
1．介绍文化背景知识
学习英语必须要了解和掌握外国文化背景知识。大学英语知识范围广泛，课文中可能涉及到外国的文化、历史、风俗以及政治、经济和宗教等多种背景知识，还可能出现科学技术，医学，法学等一些专业知识和科普知识。学生往往对这方面的知识了解甚少，这就要求教师在教学中适当补充背景知识。传统教学中，教师一般只是口头简单交代，语言显得单调乏味。现在利用课件将相关的背景知识，图文并茂，动静结合展示在大屏幕上，能营造出外国文化氛围，学生可以了解各个国家不同的思维方式、生活习惯以及价值观，培养其文化交际意识，拓展其视野，从而使语言变得丰富有趣。下面以大学实用英语1unit 2 TextARock and Roll这篇课文为例，讲讲如何用课件介绍背景知识。首先，教师在课件中呈现摇滚乐有关的插图和历史文化背景知识，让学生从视觉上了解摇滚乐的产生和发展过程。接着，通过powerpoint链接，给学生欣赏摇滚之王——猫王的经典歌曲，让学生从听觉上感知摇滚乐的旋律。伴随着优美的旋律通过师生问答引出课文的相关内容，从无意注意向有意注意过渡，让学生在轻松愉快的气氛下进入课堂学习。这样让学生在形象生动的文化背景和音乐欣赏中去接触摇滚，加深了学生对摇滚的印象，激发了学生对摇滚知识的求知欲望。利用课件教学就能灵活地展现感性的材料，把背景知识通过画面再现于屏幕，使得教学效果倍增。
2.语言知识讲解
语言知识是语言教学的基础,大学英语教育仍然需要巩固这方面的内容。语言知识包括词汇、语法、篇章结构等。对于词汇,课后的词汇练习不可能面面俱到，在教学过程中，教师要根据学生的水平给予适当的讲解和补充。传统的教学方法由于设备落后只能简单地讲解单词，学生往往是无法透切理解单词，只肤浅了解中文意思并不能把握其用法。现在用powerpoint幻灯片可以系统详细地分析单词。在幻灯片中设计好单词的中英文解释，举例说明单词在不同语境中的不同用法，并出一两道习题让学生掌握其用法，在此单词基础上扩展知识面，讲讲这个单词派生出的其他词汇、其近义词和其常用短语等等。在课堂上具体分析单词并练习巩固，课后复习时又把讲过的知识点重现一遍，这样多讲多练，学生牢记词汇。对于语法，可以使用不同字体、不同颜色，分层次显示语法结构，把死板的语法讲解和形象生动的教学课件结合起来。在PowerPoint演示文稿中列举学生比较容易出错的典型句子，在关键处加粗，调色，下划线，直观地把语法难点呈现出来，吸引学生注意，启发学生思维，进而理解句子结构。通过幻灯片可以把抽象的语法知识具体简单化，让学生学得容易，学得深刻，收到了很好的教学效果。对于篇章结构，运用PowerPoint演示文稿可以把篇章内容以鲜明的视听形象展示出来，刺激学生的感官，使学生形象地感知教学内容，更容易接受知识；课后在幻灯片中把篇章结构罗列出来，重点难点突出，点面结合，使学生对语篇有一个全面和深入的理解。
3．语言知识练习
外语教学要求最大限度地保证学生的练习量。因此，语言知识讲解后，必须当堂进行练习。它能反馈出学生对课堂知识的掌握情况，并进一步将课本抽象的知识转化为自己的实用知识。传统的英语教学由于时间和条件有限，教师只能讲解课后练习。如果教师想补充一些课堂练习,要么课堂上黑板板书,要么课前复印习题。这些作法费时费力,而且教师无法当堂了解到学生完成习题的情况,未能及时给予解答。Powerpoint课堂教学，教师只需点击鼠标，就可导出习题，省时省力，而且教师可及时了解学习动态,给予指导;学生也可当场发现自己的错误,在记忆犹新时更正错误。课件教学使英语课堂教学做到先学后练，精讲精练，大大提高了课堂教学效率。
4．语言技能训练
语言教学的最终目的是使学生掌握一定的语言技能。英语课堂教学与其他科目不同，不仅要培养学生的思维能力，而且要训练学生的语言表达能力。而传统的英语课堂教学缺乏语言环境，无法提高学生的交际能力。现在Powerpoint课堂教学由传统的灌输型开始向“视、听、说”互动教学模式转变。课件教学重点从传统的词汇语法讲解转变为英语综合应用技能训练，为语言的实际应用打下基础，让学生大学毕业后可以听得懂，看得明白，说得流利和写得准确。Powerpoint课堂情境教学，激发学生的学习主动性，学生不再是被动地接受知识，而是积极参与，口脑并用，实现师生互动双向交流，进而提高学生使用语言进行表达的能力。下面谈谈如何在大学英语精读课中，应用课件训练语言技能:在讲课文之前先在幻灯片中呈现一两个问题，然后启动课文录音，让学生带着屏幕上的问题听课文，了解大意。学生在听懂的基础上，自由发言回答问题，教师总结学生的观点，分析问题进而导入课文讲解。课后在幻灯片的要点提示下，让学生总结归纳课文内容，进而训练其思维能力和口头表达能力。甚至有些教师还可以根据课文相关内容选用精美图片，有趣动画或者电影片段，创造出一个接近现实生活的交际情境，让学生进行情境会话，使课堂学到的语言知识能在交际中得到运用，学以致用，锻炼了学生的交际能力。可见，Powerpoint课件教学可以引导学生进行课堂听、说、读、写综合训练,使学生掌握语言知识的同时,锻
炼了英语思维能力和语言表达能力。
三、powerpoint演示文稿的注意事项
Powerpoint课件教学形象生动,激发学习者的兴趣,具有传统教学不可比拟的优势; 但如果我们使用不当，效果往往适得其反。要在英语教学中恰如其分地使用好演示文稿必须注意以下三点：
1.要精心设计课件
现在大学英语教材中一般都附带有光盘。但是这些光盘只不过是参考书的电子版。这样的课件千篇一律，难以调动课堂教学气氛。教师备课时，要根据不同班级，不同学生的学习水平，有针对性地设计课件，并不断修改革新。设计powerpoint演示文稿与平时设计板书不同，教师除了要备教材，备学生，也得备课件。首先，教师把文本输入课件；然后对文本进行修饰，调色，下划线，加以艺术字体，设置 “飞入”“百叶窗” “盒状”等动画效果或者“风铃”“鼓掌”“爆炸”等声音效果；最后，根据需要链接图片，音像或者视频。教师平时得广泛搜集材料，建立自己的资料库，以备随时可以采用。这就要求教师得具备一定的计算机知识，而且一个有效的课件需要教师花更多的时间和精力去精心设计。课件设计得形象生动，通过情景画面以情激趣，调动学生多种感官，才能发挥课件的最佳教学效果。但是，也要避免演示文稿过于花俏,容易使部分学生专注于多彩画面而忽略了语言学习，从而影响课堂学习效果。
2.使用课件要适时、适度
在英语教学中用课件进行教学，要把握学生的认知时机，运用得适度，才能激发学生的学习兴趣。并非课件用得越多，所学知识就越多，课堂效果就越好。如果在每个教学环节都用课件，教师不停地点击鼠标，教师成了演示文稿的播放着，学生成了被动接受者。这不但造成学生视觉上的疲惫，而且违背了课件教学的辅助原则，更忽略了教师的主导作用和学生的主体作用。课堂上，教师要根据学生的认知过程和教学内容,在适当的教学环节使用课件，而其他教学环节则可采用其他的教学方法，避免单纯使用课件进行授课。比如，英语课堂上实物例证，粉笔字演示句子结构的转换，或者对学生课堂练习的错误答案，给予纠正，并及时补充知识等等，这些都是课件所不可替代的。而且并非所有富有创意的想法都能在课件中展示出来，有时候简笔画或者游戏教学会更加吸引学生。
如果教师在课堂教学中过分依赖课件，就会把本应由教师讲述的内容变为演示文稿，课堂教学变成冰冷的人机交流，缺乏人与人之间亲切的语言交流。英语是一门实用性很强的语言学科,教师应该引导学生积极发言，从而达到运用英语进行交际的目的。除了利用课件创设交际情景外，上课之前师生日常问候对话，课堂师生问答，学生小组讨论等等，这些都是非常有效的语言操练方法。PowerPoint课件教学与英语其他教学方法相结合，相互作用,相辅相成，能优化英语课堂教学效果，达到培养学生语言应用能力的目的。
3.屏幕不能代替黑板
有些教师只是简单地把投影屏幕当作黑板，把全部的教学内容都输入课件，通过屏幕显示出来。学生忙于做课堂笔记，未能及时消化课堂知识。屏幕上内容稍纵即逝，一些基础差的学生难以适应大容量、高密度、快节奏的课堂教学。因此,教师必须把一些关键信息板书在黑板上并伴以口头解析。课堂知识的吸收和消化需要一定的过程，对于课堂上的某些语言知识或者练习，也许教师的口述和黑板更为适宜。如英语课堂上翻译练习，教师应分步骤地把句子演示出来，而不是在屏幕上把整个句子展示出来，黑板加解析更容易让学生把握翻译技巧。英语课堂上，教师应该根据学生的学习心理和课堂反应随时调整板书内容，而不是让学生的知识范围和思维活动受到课件的限制。因此，教师得擅于使用黑板与屏幕，多种教学手段相结合，发挥课件最好的教学效果。
Powerpoint课件具有鲜明的教学特点和丰富的教学内容，提高了课堂教学效果，应该在大学英语教学中广泛使用。笔者认为要提高大学英语教学质量,必须充分利用Powerpoint课件, 并使之与生动的教学过程相结合,实现英语教学过程的优化。
【参考文献】
[1]苗永敏.用POWERPOINT2000辅助大学英语教学[J].徐州建筑职业技术学院学报,2005年第4期.
[2]李霞.运用powerpoint 制作实现英语教学的优化[J].宜春学院学报（社会科学）,2006年第3期.
[3]马秋香.大学英语多媒体教学的利与弊[J].边疆经济与文化,2008年第3期.
[4]李丽.英语多媒体教学的优势和局限性[J].新乡师范高等专科学校学报,2004年7月.
[5]张明.浅析多媒体课件在大学英语课堂教学中的重要作用[J].和田师范专科学校学报,2008年第3期.