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【摘 要】 随着人们群众生活水平的提高，社会经济的飞速发展和医学技术蓬勃发展，在临床护理实践中，护士在临床护理占据具足轻重的作用。在这样背景下，临床护士队伍建设需要进一步加强，临床服务能力需要进一步提高。本文主要从护士在临床实践中常见的问题及对策进行了详细的阐述。
【关键词】 护士临床护理 护理实践 问题 对策
人民生活水平提高后，临床护士队伍需要进一步加强建设，提高临床服务能力，护理服务范围需要进一步拓宽，护理服务系统需要不断完善，从而适应卫生事业的发展和人民健康服务需求。在这个大背景下，临床护士面临新的机遇与挑战，同时自身在临床护理实践里也遇到诸多问题，解决这些问题已经成为迫在眉睫，势在必行。
一、护士在临床护理实践中遇见常见问题
1.心理素质问题
无论是本科学历的护士还是专科学历的护士，拥有健康的心理不仅关系到自身未来职业发展，而且有利于维护护理小组的良性和谐发展。临床护理专业在进行心理思想教育进程中，往往反映只是临床实践积极的一面，让一些护士对职业生涯面临的意外没有做好准备。同时临床护理专业护士长期缺乏，近几年医患关系告急，临床护士的劳动强度较大。特别是一些本科专业临床护士对于自己工作期望值过高，表现出理想、工作、生活之间角色无法转换，工作思想浮动混乱。他们长期处于高度紧张工作环境之中，随时要面临应激状态，在工作中表现出不同程度的心理烦闷，有些护士还出现抑郁和焦虑症状。
2.团队协作意识不强
由于护士自身素质参差不齐，学历有高有低，不同的人在工作中存在不同的见解和看法，他们都注重自身价值的体现，同时每个临床护士也希望得到上级的重视和周围人的赞同。例如本科临床护士，在一定程度上拉开了与专科护士距离，让周围领导和同事排斥和不理解。特别是一些领导会认为这些临床护士自视学历较高，不合群、缺乏集体合作精神。一些新来实习护士，由于自身经验不足，工作上会出现各种漏洞，使得自己处于尴尬境地，不能正常协调各方面的关系，从而让自己陷入窘困，跟不上团队脚步。
3.操作能力不强
这个问题集中突显在实习的临床护士上。由于实习护士在学校主要学习相关的理论知识，实践课程数量有所限制，这样造成一些护士操作技术熟悉。护理院校学校教学中，临床护士生往往更多注重知识学习，操作步骤和程序规范化，缺乏实践创新性和主动性。以上种种原因导致护士走向临床之后，护理操作能力不足，频繁出现失误。[1]
4.管理水平较低
虽然护士在学校内学过相应管理护理论，但是并未真正参与过护理管理实践，一些本科护士过高定位自己，在职业方向期望成为护理直接管理者，实际上他们成为护理管理者的实际很短，缺乏相当多的经验，实际管理水平不高。
二、护士在临床护理实践中常遇见问题的对策
1.提升自我综合素质
只有加强自我综合素质，才能推动护士临床医疗发展。护士要开拓自我认识能力，眼光放长远，深刻认识到中国医疗事业发展和相关体制改革加深大环境下，临床护理事业遇到新的发展机遇，临床护士从目前来看有着不可小觑的发展空间和很大个人提升机遇。有经验和有学历的护士需要改变自己固有观念，坚定扎实自身专业思想，全面的认识自己发展长处。要勇于接受来自不同地方的意见，谦虚谨慎，不骄不躁。对于实习护士要用平和心态，乐于奉献精神，一步一步从基础工作做好。根据自己自身情况规划好自身未来的发展，加强自身基础理论学习和实践能力培养，提高自身综合素养，在稳步扎实之中富有创新护理技术开发和对护理技术构建，以好的面貌、严谨的工作作风、向社会阐述护理工作的重要性。
2.护理高等院校需要优化专业，结合医学临床实践
相对外国高等护理教育，我国国内高等护理起步很晚，临床医学对护理教育影响较大，护理专业的课程设置大多都依托临床医学科。这样条件下，限制我国护理教育向专业化发展。
2.1 护理专业应该走三位一体的发展模式，就是生物学-心理学-社会医学为基础，打破过去以传统医学基础课为中心的结构模式，缩减医学基础课程比重，加大护理学专业课程比重，设置心理学和社会医学等课程进行交叉学习。国内一些本科护理院校，采用了生命医学为周期课程设置范式，以人的生理发展为链条，采取灵活专业课程模式，以人为本。同时适当开中老年护理、健康心理教育课程作为辅助教育。
2.2 加强临床护理实践能力。临床护理实践是培养护士临床动手能力和思维能力重要措施，通过护理实践，可以激发护士学习欲望和探索欲望，有利于形成专业思想体系。相关护理院校应该加大实践课程的比例，打破过去护理临床实习的时间集中在毕业那段，转向护理临床教学和课堂教学结合在一起，注重理论和实践的结合。在课时安排比例上，医学理论课要适当缩短，增加护理临床实习。在课程安排上，要让护理专业的学生尽量越早接触临床，将见习和实习课程贯穿于整个大学的学习过程，将知识转换成能力，加深学生护士对护理工作全方位角度的认识，有利于职业思想形成和巩固。[2]
2.3 护理课程中要加入综合课程的学习。护理工作主要服务对象是病人，因此护理教育不仅包含了基础医学知识、护理技能和护理知识。护理专业应该加入更综合性课程，例如社会学、心理健康学、管理学、教育学和伦理学等人文好社会科学方面的知识。学习相关综合课程是为了让护理专业学生是能够全方位的发展，让学生心中包含人文精神，可以更好了解服务对象。
三、结语
本篇集中探讨了护士在临床实践中遇到常见的问题，需要及时找出解决问题的方法和对策。同时要优化高等护理学院课程设置，加强护理教学制度的改革和护理教学创新。护士作为奋战一线医务工作者，更需保持一颗谦虚谨慎、乐于奉献、积极向上的心灵。保证自身对相关技能熟悉，还要跟上时代步伐学习新的护理技术，丰富自己的临床实践。
参考文献
[1] 陈瑜.护生临床带教存在的问题及对策[J].当代护士，2011（7）.
[2] 李红梅.护理本科生现状分析及对策[J].护理教育，2010（8）.
【关键词】 护士临床护理 护理实践 问题 对策
人民生活水平提高后，临床护士队伍需要进一步加强建设，提高临床服务能力，护理服务范围需要进一步拓宽，护理服务系统需要不断完善，从而适应卫生事业的发展和人民健康服务需求。在这个大背景下，临床护士面临新的机遇与挑战，同时自身在临床护理实践里也遇到诸多问题，解决这些问题已经成为迫在眉睫，势在必行。
一、护士在临床护理实践中遇见常见问题
1.心理素质问题
无论是本科学历的护士还是专科学历的护士，拥有健康的心理不仅关系到自身未来职业发展，而且有利于维护护理小组的良性和谐发展。临床护理专业在进行心理思想教育进程中，往往反映只是临床实践积极的一面，让一些护士对职业生涯面临的意外没有做好准备。同时临床护理专业护士长期缺乏，近几年医患关系告急，临床护士的劳动强度较大。特别是一些本科专业临床护士对于自己工作期望值过高，表现出理想、工作、生活之间角色无法转换，工作思想浮动混乱。他们长期处于高度紧张工作环境之中，随时要面临应激状态，在工作中表现出不同程度的心理烦闷，有些护士还出现抑郁和焦虑症状。
2.团队协作意识不强
由于护士自身素质参差不齐，学历有高有低，不同的人在工作中存在不同的见解和看法，他们都注重自身价值的体现，同时每个临床护士也希望得到上级的重视和周围人的赞同。例如本科临床护士，在一定程度上拉开了与专科护士距离，让周围领导和同事排斥和不理解。特别是一些领导会认为这些临床护士自视学历较高，不合群、缺乏集体合作精神。一些新来实习护士，由于自身经验不足，工作上会出现各种漏洞，使得自己处于尴尬境地，不能正常协调各方面的关系，从而让自己陷入窘困，跟不上团队脚步。
3.操作能力不强
这个问题集中突显在实习的临床护士上。由于实习护士在学校主要学习相关的理论知识，实践课程数量有所限制，这样造成一些护士操作技术熟悉。护理院校学校教学中，临床护士生往往更多注重知识学习，操作步骤和程序规范化，缺乏实践创新性和主动性。以上种种原因导致护士走向临床之后，护理操作能力不足，频繁出现失误。[1]
4.管理水平较低
虽然护士在学校内学过相应管理护理论，但是并未真正参与过护理管理实践，一些本科护士过高定位自己，在职业方向期望成为护理直接管理者，实际上他们成为护理管理者的实际很短，缺乏相当多的经验，实际管理水平不高。
二、护士在临床护理实践中常遇见问题的对策
1.提升自我综合素质
只有加强自我综合素质，才能推动护士临床医疗发展。护士要开拓自我认识能力，眼光放长远，深刻认识到中国医疗事业发展和相关体制改革加深大环境下，临床护理事业遇到新的发展机遇，临床护士从目前来看有着不可小觑的发展空间和很大个人提升机遇。有经验和有学历的护士需要改变自己固有观念，坚定扎实自身专业思想，全面的认识自己发展长处。要勇于接受来自不同地方的意见，谦虚谨慎，不骄不躁。对于实习护士要用平和心态，乐于奉献精神，一步一步从基础工作做好。根据自己自身情况规划好自身未来的发展，加强自身基础理论学习和实践能力培养，提高自身综合素养，在稳步扎实之中富有创新护理技术开发和对护理技术构建，以好的面貌、严谨的工作作风、向社会阐述护理工作的重要性。
2.护理高等院校需要优化专业，结合医学临床实践
相对外国高等护理教育，我国国内高等护理起步很晚，临床医学对护理教育影响较大，护理专业的课程设置大多都依托临床医学科。这样条件下，限制我国护理教育向专业化发展。
2.1 护理专业应该走三位一体的发展模式，就是生物学-心理学-社会医学为基础，打破过去以传统医学基础课为中心的结构模式，缩减医学基础课程比重，加大护理学专业课程比重，设置心理学和社会医学等课程进行交叉学习。国内一些本科护理院校，采用了生命医学为周期课程设置范式，以人的生理发展为链条，采取灵活专业课程模式，以人为本。同时适当开中老年护理、健康心理教育课程作为辅助教育。
2.2 加强临床护理实践能力。临床护理实践是培养护士临床动手能力和思维能力重要措施，通过护理实践，可以激发护士学习欲望和探索欲望，有利于形成专业思想体系。相关护理院校应该加大实践课程的比例，打破过去护理临床实习的时间集中在毕业那段，转向护理临床教学和课堂教学结合在一起，注重理论和实践的结合。在课时安排比例上，医学理论课要适当缩短，增加护理临床实习。在课程安排上，要让护理专业的学生尽量越早接触临床，将见习和实习课程贯穿于整个大学的学习过程，将知识转换成能力，加深学生护士对护理工作全方位角度的认识，有利于职业思想形成和巩固。[2]
2.3 护理课程中要加入综合课程的学习。护理工作主要服务对象是病人，因此护理教育不仅包含了基础医学知识、护理技能和护理知识。护理专业应该加入更综合性课程，例如社会学、心理健康学、管理学、教育学和伦理学等人文好社会科学方面的知识。学习相关综合课程是为了让护理专业学生是能够全方位的发展，让学生心中包含人文精神，可以更好了解服务对象。
三、结语
本篇集中探讨了护士在临床实践中遇到常见的问题，需要及时找出解决问题的方法和对策。同时要优化高等护理学院课程设置，加强护理教学制度的改革和护理教学创新。护士作为奋战一线医务工作者，更需保持一颗谦虚谨慎、乐于奉献、积极向上的心灵。保证自身对相关技能熟悉，还要跟上时代步伐学习新的护理技术，丰富自己的临床实践。
参考文献
[1] 陈瑜.护生临床带教存在的问题及对策[J].当代护士，2011（7）.
[2] 李红梅.护理本科生现状分析及对策[J].护理教育，2010（8）.