摘要：受新型冠状病毒性肺炎疫情影响，学校新学期的开学时间延迟，转为线上教学。教师在不能直接监督学生的情况下，如何有效改善“待进生”的学习态度，引导其形成良好的学习动机，促使其养成良好的学习习惯？笔者结合案例分析，指出教师在线上课堂前要取得家长的信任与配合;线上课堂过程中，要及时解疑、适时鼓励，激发学生的学习兴趣;线上课堂后要及时反馈、给予指导。
　　关键词：线上教学;“待进生”;转化策略
　　2020年的春节，“新型冠状病毒”疫情打乱了人们的生活节奏，开学时间也成了一个未知数，教师回不了熟悉的讲台，学生回不了可爱的校园，上学成了师生美好的愿望。为了保障学生健康成长，学校开展了“停课不停学”线上教学活动。这对教师和学生都是一次挑战、一次特殊的成长经历。尽管困难重重，但笔者相信，只要心中有春意，何处不风景？
　　开学延期，成长不延期。在“停课不停学”线上教学过程中，笔者带领学生开展一场丰富、有趣的学习之旅。下面，笔者便以小月同学的成长为案例，以小见大地谈谈学生在这特殊时期的别样收获。
　　一、案例背景分析
　　小月是一个天真、善良、腼腆、极富想象力，对未来有着美好憧憬的学生;但她贪玩、学习缺乏自律、做事情较为拖沓、基础不扎实、成绩不理想，而且缺乏自信。小月在学校大课堂上课时，经常走神，跟不上同学的步伐。小月妈妈是一个特别负责任的家长，也是我们班一位很积极的家委，热心学校、班级事务。她每天认真陪伴孩子写作业及辅导，无奈孩子上课不认真听、学习效率低，进步很慢。教师和家长都为小月感到着急。
　　二、利用线上教学转化“待进生”的策略
　　（一）线上课堂前。取得家长的信任与配合是前提
　　线上课堂前，教师要与家长沟通好。在学校大课堂上，教师不能时时刻刻监督提醒学生;线上课堂教学，家长则可以陪伴孩子上课，充分发挥家长的监督作用。这对于缺乏自律的小月来说，正是改掉上课走神的不良习惯、养成专心听讲的习惯的好时机。小月妈妈积极配合，共同教育、帮助孩子，这是小月进步的前提。
　　（二）线上课堂过程中，及时解疑、适时鼓励，是激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心的途径
　　德雷克斯强调鼓励，认为这是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能，他说：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”学生在线上学习中总会遇到困难，教师不能像在课堂上那样解惑，只能由家长辅导或与教师线上沟通。家长与教师适时的鼓励，并引导小月解決困惑，能让小月感到妈妈或教师相信她能解决，这样，小月战胜困难的成就感油然而生，学习兴趣愈发浓厚。
　　（三）线上课堂后的反馈以及及时指导。是线上教学质量的保障
　　每天线上课堂后，笔者都及时批改学生的作业，并在作业点评中给予学生充分的肯定。有错的作业发回给学生订正补交。小月妈妈很配合，及时提醒小月更正上交，让笔者清楚小月掌握知识的情况。从小月一次比一次优秀的作业中及她写的一周学习小结情况来看，小月这段时间的进步非常大。
　　三、案例反思
　　这段时间的线上教学，小月体验了新颖有趣的线上和线下互动的教学方式，学习兴趣盎然，都能认真完成教师布置的课后作业。小月妈妈的努力与小月的进步激励着笔者，让笔者相信，只要用心浇灌，种子总会发芽、开花。笔者真为小月的进步感到振奋，也庆幸自己在这特殊的时期，用这特殊的方式，给予小月特别的教育。小月的别样成长，其实也是笔者的别样学习经历。笔者和小月都在愉悦的学习氛围中受到鼓舞、得到启发。
　　由此可见，线上教学让学生、家长与教师连成一个共同体，切切实实地体现了全员参与、有效参与，充分凸显了线上教学的生命力。
　　其实，心中有春意，何处不风景？笔者相信，只要用心教学，不管是线上教学，还是学校课堂教学，教师和学生都能擦出智慧的火花，都能成为一道亮丽的风景线。