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【摘要】人们的日常生活与社会工作都和数学有着千丝万缕的关系。小学数学是学生学习数学的基础阶段，在教学中教师不仅要教授学生书本中的基础知识，还要培养学生的数学思维、创新能力。目前，我国小学数学教学还存在诸多问题，学生长期被动学习数学知识，极大程度上抑制了学生思维的发展。因此，教师要不断改变自己的教学方法，以培养学生的思维创新为教学的主要目标，有效提升课堂教学效率。本文对此进行阐述与分析。
【关键词】新课标;小学数学;数学教学;教学方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0107-02
A Probe into the Teaching Methods of Mathematics in Primary Schools under the New Curriculum Standard
（Sanli Primary School，Shandan County，Zhangye City，Gansu Province，China）HE Xiuqin
【Abstract】People's daily life and social work are all related to mathematics.Mathematics in primary school is the basicstage for students to learn mathematics.In teaching，teachers should not only teach students the basic knowledge in books，but also cultivate their mathematical thinking and innovative ability.At present，there are still many problems in primary school mathematics teaching in our country.Students have been learning mathematics knowledge passively for a long time，which greatly restrains the development of students'thinking.Therefore，teachers should constantly change their teaching methods to cultivate students'thinking innovation as the main goal of teaching and effectively enhance the efficiency of classroom teaching.This article carries on the elaboration and the analysis.
【Keywords】New curriculum standard;Primary school mathematics;Mathematics teaching;Teaching method
数学这门学科的知识点不但体现在日常学习中，还在社会工作生产中运用广泛，拥有良好数学思维能力的人也能提高自己的逻辑思维，有助于他们的发展。因此，在实际的小学数学教学中，教师要明确小学数学是学生学习数学的起始阶段，如何在教学中有效激发学生的学习兴趣显得尤为重要。教师在改进自己教学方法的同时也要不断思考，有效培养学生的数学思维，从而提升课堂教学效率。值得注意的是，教师要结合学生的实际情况对教学进行有效分析，进而设计出适合小学生的教学方法。
一、我国小学数学的教学现状
我国小学数学课堂教学明显发展不足，教师仍采用传统的“应试”教学，教学方式比较单一、缺乏多样性。教学中，教师只是生搬硬套书本中的具体知识点，认为提高学生的学习成绩才是课堂教学最重要的任务，忽略了培养学生的创新思维及数学素养。传统“应试”教学中“填鸭式”的教学方法也不能有效激发学生的学习兴趣，导致学生从“不喜欢学习数学知识”变成“不愿意上数学课”，不仅降低了学生学习成绩，也抑制了学生今后的发展，阻礙了教学质量的有效提升。教师的教学理念比较落后，只注重维持课堂教学纪律，保证课堂教学任务的顺利进行，忽视了学生的学习体验，导致学生找不到自己在课堂中的定位。这种未将学生作为主体的教学方式，导致数学教学活动始终是教师一人的“独角戏”，学生未能完全融入课堂教学中，学生学习的积极性、主动性也未被充分发挥，遇到一些比较难懂的问题时很容易就会出现退缩、不予理睬的现象，无法提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩。
二、新课标下小学数学教学方法的探究分析
（一）创设教学情境，营造良好的教学氛围
数学中大部分知识点都与我们的日常生活有着密不可分的关系，两者相互关联、相互合作，并相互影响。因此，在实际的小学数学教学中，教师可将日常生活中的实例运用到课堂活动中，帮助学生更好地理解数学中的知识点。在教学中教师可为学生创设一个日常生活情境，让学生在熟悉的场景中学习知识点，有助于加深学生对知识点的理解与掌握。创设教学情境时教师可将多媒体作为教学的辅助工具，运用多媒体播放音乐、图片、视频、趣味小动画等方式，有效激发学生的学习兴趣，并快速集中学生的注意力，为学生营造一个良好的教学氛围。这种教学方式能让全体学生都积极参与到课堂教学活动中，有效提高课堂教学效率。
例如，教学人教版小学三年级教材《分数的初步认识》这一课时，教师运用创设情境的教学方式为学生营造一个日常生活中去朋友家参加生日聚餐的情境。教师首先运用多媒体播放气球、彩带、小礼炮等图片，并播放生日快乐歌引导学生一起演唱，以此为学生营造一个良好的教学氛围。接下来教师说：“同学们，今天是小明的生日，小明邀请了班级中的几位好朋友来参加他的生日聚会。这时小明的妈妈买了一个美味的生日大蛋糕，她想分给屋子里的每一个小朋友。小明的妈妈因此陷入了为难中，要怎样切才能让每个小朋友都得到大小一样的蛋糕呢？”此教学过程有效激发了学生的学习兴趣，通过创设日常生活中真实的情境，有效吸引了学生的注意力，让每一名学生都自愿参与到教学活动中。这样的教学方式也能加深学生对本课知识点的理解与掌握，在活跃课堂教学氛围的同时，更好地让学生学习本课知识点。 （二）运用信息技术，激发学生的学习兴趣
随着社会水平的不断提高，我国信息技术快速发展，信息技术不只应用于人们的日常工作中，许多教师为了有效激发学生的学习兴趣，让学生的学习主动性充分发挥出来，便可运用信息技术进行教学。这种教学模式较为新颖，给枯燥无趣的教学活动带来了新的生机，教师运用多媒体播放视频、图片，让学生受到视觉与听觉的刺激，更能快速理解数学课本中较为抽象的知识点。信息技术还能有效拓宽学生的视野，让学生获得较多的课外知识，在教学丰富刻板内容的同时，有效集中学生的注意力，防止学生在教学中出现溜号、做小动作等不良作为，最终有效提升课堂教学质量，提高学生的学习成绩。
例如，学习人教版教材一年级《认识人民币》这一课时，教师可运用多媒体播放人民币的图案、样式，让学生对人民币有初步的了解。接下来，在介绍人民币功能等方面，教师播放有趣的小动画，如小明妈妈让小明拿着人民币去购物的情景，以此激发学生的学习兴趣，调动全班学生的学习积极性，这个过程能有效集中低年级学生的注意力。在拓展环节教师可运用多媒体播放其他国家的货币，如美元、英镑、日元、韩元等，有效增长学生的才识，拓宽学生的课外知识面，有效提升课堂教学质量。
（三）小组合作教学，提升课堂教学效率
团体的智慧是无穷的，教师为了有效提高课堂教学质量及效率，可将小组合作学习应用到小学数学教学中。小组合作教学是通过小组成员之间相互交流、沟通，从而加深对知识的理解与掌握，这种教学模式能有效提高学生之间的团结合作能力，在交流中让学生的思维得到充分发散，从而提高课堂教学效率。小组合作还能有效拉近不同基础水平学生之间的距离，让每个学生都能在小组合作中产生归属感，并且有所收获。
例如，学习人教版教材《角的度量》这一课时，教师可在讲解完本课基本内容后，运用一些探究性的问题，或设计一个教学活动有效开展小组合作学习，让每個小组长分配组员的任务，确保每名学生都能参与到教学活动中。接下来，通过小组成员相互交流，交流彼此的想法，最终得出问题的正确答案。通过交流、互动加深学生对知识点的理解与掌握，合作学习还能增加教学的趣味性，让学生了解什么是集体智慧，并有效提高课堂教学效率。
综上所述，为了提高新课标下小学数学教学效率，教师可从创设日常生活情境、多媒体教学、小组合作教学入手，激发学生学习效率的同时，有效提高课堂教学效率，提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]唐建.新课标下小学数学教学中存在的误区探析[J].数学学习与研究，2010（04）.
[2]孔宪刚，王秋玲.新课标下小学数学教学方法的创新[J].吉林教育，2017（11）.
[3]黄朝远.新课改下小学数学教学方法探析[J].好家长，2019（51）.
（责 编 杨 菲）
【关键词】新课标;小学数学;数学教学;教学方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0107-02
A Probe into the Teaching Methods of Mathematics in Primary Schools under the New Curriculum Standard
（Sanli Primary School，Shandan County，Zhangye City，Gansu Province，China）HE Xiuqin
【Abstract】People's daily life and social work are all related to mathematics.Mathematics in primary school is the basicstage for students to learn mathematics.In teaching，teachers should not only teach students the basic knowledge in books，but also cultivate their mathematical thinking and innovative ability.At present，there are still many problems in primary school mathematics teaching in our country.Students have been learning mathematics knowledge passively for a long time，which greatly restrains the development of students'thinking.Therefore，teachers should constantly change their teaching methods to cultivate students'thinking innovation as the main goal of teaching and effectively enhance the efficiency of classroom teaching.This article carries on the elaboration and the analysis.
【Keywords】New curriculum standard;Primary school mathematics;Mathematics teaching;Teaching method
数学这门学科的知识点不但体现在日常学习中，还在社会工作生产中运用广泛，拥有良好数学思维能力的人也能提高自己的逻辑思维，有助于他们的发展。因此，在实际的小学数学教学中，教师要明确小学数学是学生学习数学的起始阶段，如何在教学中有效激发学生的学习兴趣显得尤为重要。教师在改进自己教学方法的同时也要不断思考，有效培养学生的数学思维，从而提升课堂教学效率。值得注意的是，教师要结合学生的实际情况对教学进行有效分析，进而设计出适合小学生的教学方法。
一、我国小学数学的教学现状
我国小学数学课堂教学明显发展不足，教师仍采用传统的“应试”教学，教学方式比较单一、缺乏多样性。教学中，教师只是生搬硬套书本中的具体知识点，认为提高学生的学习成绩才是课堂教学最重要的任务，忽略了培养学生的创新思维及数学素养。传统“应试”教学中“填鸭式”的教学方法也不能有效激发学生的学习兴趣，导致学生从“不喜欢学习数学知识”变成“不愿意上数学课”，不仅降低了学生学习成绩，也抑制了学生今后的发展，阻礙了教学质量的有效提升。教师的教学理念比较落后，只注重维持课堂教学纪律，保证课堂教学任务的顺利进行，忽视了学生的学习体验，导致学生找不到自己在课堂中的定位。这种未将学生作为主体的教学方式，导致数学教学活动始终是教师一人的“独角戏”，学生未能完全融入课堂教学中，学生学习的积极性、主动性也未被充分发挥，遇到一些比较难懂的问题时很容易就会出现退缩、不予理睬的现象，无法提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩。
二、新课标下小学数学教学方法的探究分析
（一）创设教学情境，营造良好的教学氛围
数学中大部分知识点都与我们的日常生活有着密不可分的关系，两者相互关联、相互合作，并相互影响。因此，在实际的小学数学教学中，教师可将日常生活中的实例运用到课堂活动中，帮助学生更好地理解数学中的知识点。在教学中教师可为学生创设一个日常生活情境，让学生在熟悉的场景中学习知识点，有助于加深学生对知识点的理解与掌握。创设教学情境时教师可将多媒体作为教学的辅助工具，运用多媒体播放音乐、图片、视频、趣味小动画等方式，有效激发学生的学习兴趣，并快速集中学生的注意力，为学生营造一个良好的教学氛围。这种教学方式能让全体学生都积极参与到课堂教学活动中，有效提高课堂教学效率。
例如，教学人教版小学三年级教材《分数的初步认识》这一课时，教师运用创设情境的教学方式为学生营造一个日常生活中去朋友家参加生日聚餐的情境。教师首先运用多媒体播放气球、彩带、小礼炮等图片，并播放生日快乐歌引导学生一起演唱，以此为学生营造一个良好的教学氛围。接下来教师说：“同学们，今天是小明的生日，小明邀请了班级中的几位好朋友来参加他的生日聚会。这时小明的妈妈买了一个美味的生日大蛋糕，她想分给屋子里的每一个小朋友。小明的妈妈因此陷入了为难中，要怎样切才能让每个小朋友都得到大小一样的蛋糕呢？”此教学过程有效激发了学生的学习兴趣，通过创设日常生活中真实的情境，有效吸引了学生的注意力，让每一名学生都自愿参与到教学活动中。这样的教学方式也能加深学生对本课知识点的理解与掌握，在活跃课堂教学氛围的同时，更好地让学生学习本课知识点。 （二）运用信息技术，激发学生的学习兴趣
随着社会水平的不断提高，我国信息技术快速发展，信息技术不只应用于人们的日常工作中，许多教师为了有效激发学生的学习兴趣，让学生的学习主动性充分发挥出来，便可运用信息技术进行教学。这种教学模式较为新颖，给枯燥无趣的教学活动带来了新的生机，教师运用多媒体播放视频、图片，让学生受到视觉与听觉的刺激，更能快速理解数学课本中较为抽象的知识点。信息技术还能有效拓宽学生的视野，让学生获得较多的课外知识，在教学丰富刻板内容的同时，有效集中学生的注意力，防止学生在教学中出现溜号、做小动作等不良作为，最终有效提升课堂教学质量，提高学生的学习成绩。
例如，学习人教版教材一年级《认识人民币》这一课时，教师可运用多媒体播放人民币的图案、样式，让学生对人民币有初步的了解。接下来，在介绍人民币功能等方面，教师播放有趣的小动画，如小明妈妈让小明拿着人民币去购物的情景，以此激发学生的学习兴趣，调动全班学生的学习积极性，这个过程能有效集中低年级学生的注意力。在拓展环节教师可运用多媒体播放其他国家的货币，如美元、英镑、日元、韩元等，有效增长学生的才识，拓宽学生的课外知识面，有效提升课堂教学质量。
（三）小组合作教学，提升课堂教学效率
团体的智慧是无穷的，教师为了有效提高课堂教学质量及效率，可将小组合作学习应用到小学数学教学中。小组合作教学是通过小组成员之间相互交流、沟通，从而加深对知识的理解与掌握，这种教学模式能有效提高学生之间的团结合作能力，在交流中让学生的思维得到充分发散，从而提高课堂教学效率。小组合作还能有效拉近不同基础水平学生之间的距离，让每个学生都能在小组合作中产生归属感，并且有所收获。
例如，学习人教版教材《角的度量》这一课时，教师可在讲解完本课基本内容后，运用一些探究性的问题，或设计一个教学活动有效开展小组合作学习，让每個小组长分配组员的任务，确保每名学生都能参与到教学活动中。接下来，通过小组成员相互交流，交流彼此的想法，最终得出问题的正确答案。通过交流、互动加深学生对知识点的理解与掌握，合作学习还能增加教学的趣味性，让学生了解什么是集体智慧，并有效提高课堂教学效率。
综上所述，为了提高新课标下小学数学教学效率，教师可从创设日常生活情境、多媒体教学、小组合作教学入手，激发学生学习效率的同时，有效提高课堂教学效率，提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]唐建.新课标下小学数学教学中存在的误区探析[J].数学学习与研究，2010（04）.
[2]孔宪刚，王秋玲.新课标下小学数学教学方法的创新[J].吉林教育，2017（11）.
[3]黄朝远.新课改下小学数学教学方法探析[J].好家长，2019（51）.
（责 编 杨 菲）