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【关键词】 高效课堂；提高素质；教育理念；师生关系；小组合作学习
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）22—0081—01
新課程背景下，构建高效课堂是每一位教师不断追求的目标。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、提高教师的自身素质
首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。
其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，进而达到良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。
最后，教师要有智慧。语言要力求简练、明确、有弹性。要把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合学生学习的情景，使得英语课堂永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。
二、树立“以人为本”的教育理念
构建和谐社会，必须“以人为本”；构建和谐的课堂教学环境，也应“以学生为本”。为此，教师要转变观念，与时俱进，开拓创新，适应时代的要求，变“教师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略。
三、构建和谐的师生关系
古语云：“亲其师，信其道”。要想让学生喜欢上你的课，就必须与学生建立良好的师生关系，赢得学生的尊重和喜爱，这样学生在课堂上就会比较配合，教学活动就能取得良好的效果。我们常常发现，同一名学生，对某学科的兴趣比较浓厚，学习效果就比别的学科较好。经过调查谈心，好多学生都喜欢这门学科的老师，并且喜欢他的课。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。所以，教师要时刻关注学生在学习英语时的态度，多交流、多沟通、多些关爱、多些尊重，努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。总之，当学生在我们的英语课堂中获得成功的喜悦，发现自己的优势所在，对自己有了充足的信心后，那么学生学习的热情就会慢慢升高， 课堂随之也变得轻松、和谐、活跃了，教学效果也会稳步提高。
四、开展小组合作学习
有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学生学习英语的积极性。
1. 科学合理的分组。教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。（1）小组人数要合理，一般以4～6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。（2）分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。要进行有效的小组合作学习，首先教师必须充分了解每一位学生的性格和英语水平，在此基础上再进行合理的分组。按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
2. 明确要求和任务。为了防止小组合作学习过程当中，学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论，而浪费了课堂宝贵的时间，不能按要求达到合作的目的，教师一定要在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。在开展小组讨论之前，教师可以和一两名同学完整地呈现一遍对话，这样既能为合作学习奠定基础，又能激发学生运用语言的潜力，充分发挥合作学习的作用。
3. 给予充分的时间。要真正实现有效的小组合作，确实使学生从合作学习中有所获、有所得，就必须给予学生充分独立思考的时间，尤其是涉及到语言现象、语音规律的，更需要让学生进行个体的独立观察、思考，否则这样的合作也只是一个空架子而已。教师应给学生充分的时间去讨论、操练和表演，而不是当学生们的合作刚刚开始，思维刚刚活跃，表演、合作、讨论活动就戛然而止。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）22—0081—01
新課程背景下，构建高效课堂是每一位教师不断追求的目标。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、提高教师的自身素质
首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。
其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，进而达到良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。
最后，教师要有智慧。语言要力求简练、明确、有弹性。要把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合学生学习的情景，使得英语课堂永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。
二、树立“以人为本”的教育理念
构建和谐社会，必须“以人为本”；构建和谐的课堂教学环境，也应“以学生为本”。为此，教师要转变观念，与时俱进，开拓创新，适应时代的要求，变“教师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略。
三、构建和谐的师生关系
古语云：“亲其师，信其道”。要想让学生喜欢上你的课，就必须与学生建立良好的师生关系，赢得学生的尊重和喜爱，这样学生在课堂上就会比较配合，教学活动就能取得良好的效果。我们常常发现，同一名学生，对某学科的兴趣比较浓厚，学习效果就比别的学科较好。经过调查谈心，好多学生都喜欢这门学科的老师，并且喜欢他的课。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。所以，教师要时刻关注学生在学习英语时的态度，多交流、多沟通、多些关爱、多些尊重，努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。总之，当学生在我们的英语课堂中获得成功的喜悦，发现自己的优势所在，对自己有了充足的信心后，那么学生学习的热情就会慢慢升高， 课堂随之也变得轻松、和谐、活跃了，教学效果也会稳步提高。
四、开展小组合作学习
有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学生学习英语的积极性。
1. 科学合理的分组。教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。（1）小组人数要合理，一般以4～6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。（2）分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。要进行有效的小组合作学习，首先教师必须充分了解每一位学生的性格和英语水平，在此基础上再进行合理的分组。按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
2. 明确要求和任务。为了防止小组合作学习过程当中，学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论，而浪费了课堂宝贵的时间，不能按要求达到合作的目的，教师一定要在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。在开展小组讨论之前，教师可以和一两名同学完整地呈现一遍对话，这样既能为合作学习奠定基础，又能激发学生运用语言的潜力，充分发挥合作学习的作用。
3. 给予充分的时间。要真正实现有效的小组合作，确实使学生从合作学习中有所获、有所得，就必须给予学生充分独立思考的时间，尤其是涉及到语言现象、语音规律的，更需要让学生进行个体的独立观察、思考，否则这样的合作也只是一个空架子而已。教师应给学生充分的时间去讨论、操练和表演，而不是当学生们的合作刚刚开始，思维刚刚活跃，表演、合作、讨论活动就戛然而止。
编辑：郭裕嘉