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班级是学校教育管理的基本单位,班主任是班级管理的执行者,班主任工作的好坏直接影响着学校的教学效果和教育质量。积极心理学以研究人的幸福为中心,指出要想培育幸福的学生,就要先培育幸福的教师。本文从积极心理幸福力的内涵入手,通过分析积极心理幸福力的影响因素,提出培育班主任积极心理幸福力的途径。
提升班主任积极心理幸福力的探索
【摘 要】
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班级是学校教育管理的基本单位,班主任是班级管理的执行者,班主任工作的好坏直接影响着学校的教学效果和教育质量。积极心理学以研究人的幸福为中心,指出要想培育幸福的学生,
【机 构】
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广州市增城区教育局,广州市增城区荔城中学,广州市增城区职业技术学校
【出 处】
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科教文汇(下旬刊)
【发表日期】
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2017年9期
【基金项目】
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广州市教育科学“十二五”规划2014年度重大课题“积极心理学在德育工作中的应用研究”(课题批准编号:1201412262)研究成果,并受到该课题经费的资助
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