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摘要：随着微课的不断发展，以及信息技术的水平不断提升，微课已经成为了辅助教学的一种方式。微课也可以作为对数学课堂的一种补充。在一定程度上可以提高学生們的学习兴趣，拓宽了学生们的学习渠道。微课的推广给数学教学带来了活力，对学生们知识体系的建立有着极大的帮助，能够帮助教师对重难点进行剖析，使学生能够更快更好地吸收重难点专题知识。本文将基于以上背景，首先阐述微课的作用与意义，其次分析其在数学教学中对重难点突破所起的作用，最后探索如何正确使用微课教学使其发挥最大优势。
关键词：微课;初中数学;重难点突破
一、微课的作用与意义
（一）微课在教学中的作用
数学学科的学习过程比较复杂枯燥，这一点导致了学生上课容易走神，课堂效率低下，最后会导致教学质量不佳的结果，因此提高同学们上课积极性的关键是调动大家的学习兴趣。而微课设计一般都别出心裁，微课的素材中饱含颜色丰富的图片、以3D为框架的图片，令人耳目一新的鲜素材，微课视频中老师幽默风趣，学生们仿佛声临其境，让单调乏味的求学过程变得生动形象。课堂中老师为学生们提供了化抽象为具体的几何模型，从而将抽象数学符号变得生动形象，调动了课堂上同学们的积极性，激发了学生的求知欲，以及数学学习的主观能动性。同时微课也为拓宽了课堂的深度，引导学生去自主理解、主动去探索，让学生们感受到探索数学重难点问题的成就感，能够减少同学们对数学学习的抵触情绪，引导学生们更加主动地去学习，在学习思想上发生蜕变【1】。
（二）微课在教学中的意义
微课不受时间、空间限制的特性，给学生们创造了用课间以及课后的零散时间进行自主学习，查缺补漏。将同学们的碎片时间得以有效利用，大大提高了他们的学习效率。微课可以帮助学生复习当天所学的功课，还能帮助优秀学生拓宽学知识面，老师们可以因材施教，对于一些接受能力较好的同学，来制作一些能够拓展他们思维的微课，可以解决有一些学生上课“吃不饱”的情况。
二、微课在数学重难点突破中的使用
（一）微课在重难点数学概念上的应用
数学理论及框架结构的建立过程就是数学的学习过程，将概念及命题结合就衍生出了不同的数学题。所以学生们学习数学都是以学习基本概念为基础，但是有一些重难点问题，概念抽象难懂，有部分学生掌握起来有一定的难度。还有部分学生在数学概念理解的过程中会产生偏差，尤其是一些重难点问题，如果他们不能对概念完全理解，往往会导致他们难以有清晰的思路解决问题。微课的应用就可以妥善的解决这一问题。在立体几何概念的学习过程中，平行四边形、矩形、菱形、正方形等一些四边形的定义、性质、识别方法。这一部分内容概念非常多，所占课时特别长，又很考验学生们的记忆容量，学生们将概念混淆的情况也很常见。将这些概念熟悉的掌握很难，但是微课的使用可以大大降低学习难度。它可以把这一章的概念按照由易到难的梯度呈现给学生【2】。
（二）微课在重难点数学问题突破上的优势
正是因为微课的优势，老师们可以运用微课来突破教学的重难点。在初三的复习中，学生们将会面临大量的热点难点题目。作为老师可以先剖析出其中涵盖的数学思想，将具有代表性的题目重难点题目找出，再将其做成微课。将这些题目在微课中讲透讲精，之后再让学生们练习一些相同类型的题目，再去引导学生们将题目进行横向和纵向的对比，并且让学生们归纳这些重难点问题，这样可以让学生们更快更有效地掌握重难点问题。除此之外，有一些问题的思维量很大，需要同学们有跳跃性思维，而制作一些微课，帮助学生突破难点，让学生在碎片时间反复研究这些问题，并且可以随时暂停与会看，多次思考，反复推敲，让学生们自己悟出题目中的重难点，从进一步提升学生的数学素养。
三、如何将微课使用发挥到极致
（一）多维度使用微课
微课不但可以在课堂使用，来提高数学课堂教学效果;课后也可以对学生进行因材施教，让学生们能够拥有自我学习的能力。重要的是无论是在哪里使用微课，在数学的教学过程中，都要参考结合实际的教学环境，创建一个学生们喜欢的课堂。微课也要和传统的教育方式结合，做到取长补短，来谋求最好的教育效果。
（二）制作高品质的微课
微课制作精练、实用和美观三者缺一不可，之所以要求初中数学微课制作做到精练、美观、实用，是为了能够最好地发挥微课的作用，能够真真正正地帮助同学们更好地学习数学的重难点问题。首先谈一谈精练，这就要求老师在微课制作之前，要应充分、深人地了解与准确把握教材内容和学生的具体学习情况;再谈美观，要求教师在微课中素材尽量要做到图文并茂、动静结合，去营造最好的视听果;最后谈一谈实用，当然是要让微课给学生们带来最实际最有效的作用【3】。
（三）对学生进行微课学习能力的培养
老师们要在微课使用前，对学生提进行微课使用的习惯的养成，提升他们的适应能力。要清楚微课的课堂教学与传统的课堂教学有很大的差别。微课不仅仅要求学生的接受能力出色，而且也要求学生能够自主学习以及能需要自主探究学习方法的能力。那么只有学生们能够合理高效地使用微课，才能让他们更好地具备这些能力。这就意味着教师们要在正式应用微课教学前，有计划地培养学生们养成微课使用习惯，提升他们的能力。要想在初中课堂中通过微课来解决一些重难点的问题，这些前提工作自然是不可或缺的。
（四）解决好微课使用的潜在问题
微课在授课过程中往往会面临两个主要问题。第一个问题，有一些教师年纪较大，又加上受到了一些传统思想的限制，他们对计算机的掌握能力非常局限。在制作微课方面，他们或多或少会出现一些不足，从而影响了教学效果。第二个问题，目前一些制作微课的资源素材比较稀缺，并且一些教师制作的质量较高的微课往往没有渠道扩散，就意味着一些好的素材难以被其他人学习。
结束语：
纵观全文，在数学重难点教学方面，微课的使用可以调动同学们的学习积极性，与此同时也提高了数学教学的针对性，同时也践行了因材施教，以学生为本的教育观念。将传统数学传授方式与微课结合，以微课作为辅助手段，解决一些重难点数学问题，将会成为未来一段时间内教育改革的一个方向。
参考文献：
【1】张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用【J】.学周刊，2018（14）：134-135.
【2】李瑞晓微课在初中数学教学中的应用探析【D】.科教文汇（上旬刊），2018（06）：130-131.
关键词：微课;初中数学;重难点突破
一、微课的作用与意义
（一）微课在教学中的作用
数学学科的学习过程比较复杂枯燥，这一点导致了学生上课容易走神，课堂效率低下，最后会导致教学质量不佳的结果，因此提高同学们上课积极性的关键是调动大家的学习兴趣。而微课设计一般都别出心裁，微课的素材中饱含颜色丰富的图片、以3D为框架的图片，令人耳目一新的鲜素材，微课视频中老师幽默风趣，学生们仿佛声临其境，让单调乏味的求学过程变得生动形象。课堂中老师为学生们提供了化抽象为具体的几何模型，从而将抽象数学符号变得生动形象，调动了课堂上同学们的积极性，激发了学生的求知欲，以及数学学习的主观能动性。同时微课也为拓宽了课堂的深度，引导学生去自主理解、主动去探索，让学生们感受到探索数学重难点问题的成就感，能够减少同学们对数学学习的抵触情绪，引导学生们更加主动地去学习，在学习思想上发生蜕变【1】。
（二）微课在教学中的意义
微课不受时间、空间限制的特性，给学生们创造了用课间以及课后的零散时间进行自主学习，查缺补漏。将同学们的碎片时间得以有效利用，大大提高了他们的学习效率。微课可以帮助学生复习当天所学的功课，还能帮助优秀学生拓宽学知识面，老师们可以因材施教，对于一些接受能力较好的同学，来制作一些能够拓展他们思维的微课，可以解决有一些学生上课“吃不饱”的情况。
二、微课在数学重难点突破中的使用
（一）微课在重难点数学概念上的应用
数学理论及框架结构的建立过程就是数学的学习过程，将概念及命题结合就衍生出了不同的数学题。所以学生们学习数学都是以学习基本概念为基础，但是有一些重难点问题，概念抽象难懂，有部分学生掌握起来有一定的难度。还有部分学生在数学概念理解的过程中会产生偏差，尤其是一些重难点问题，如果他们不能对概念完全理解，往往会导致他们难以有清晰的思路解决问题。微课的应用就可以妥善的解决这一问题。在立体几何概念的学习过程中，平行四边形、矩形、菱形、正方形等一些四边形的定义、性质、识别方法。这一部分内容概念非常多，所占课时特别长，又很考验学生们的记忆容量，学生们将概念混淆的情况也很常见。将这些概念熟悉的掌握很难，但是微课的使用可以大大降低学习难度。它可以把这一章的概念按照由易到难的梯度呈现给学生【2】。
（二）微课在重难点数学问题突破上的优势
正是因为微课的优势，老师们可以运用微课来突破教学的重难点。在初三的复习中，学生们将会面临大量的热点难点题目。作为老师可以先剖析出其中涵盖的数学思想，将具有代表性的题目重难点题目找出，再将其做成微课。将这些题目在微课中讲透讲精，之后再让学生们练习一些相同类型的题目，再去引导学生们将题目进行横向和纵向的对比，并且让学生们归纳这些重难点问题，这样可以让学生们更快更有效地掌握重难点问题。除此之外，有一些问题的思维量很大，需要同学们有跳跃性思维，而制作一些微课，帮助学生突破难点，让学生在碎片时间反复研究这些问题，并且可以随时暂停与会看，多次思考，反复推敲，让学生们自己悟出题目中的重难点，从进一步提升学生的数学素养。
三、如何将微课使用发挥到极致
（一）多维度使用微课
微课不但可以在课堂使用，来提高数学课堂教学效果;课后也可以对学生进行因材施教，让学生们能够拥有自我学习的能力。重要的是无论是在哪里使用微课，在数学的教学过程中，都要参考结合实际的教学环境，创建一个学生们喜欢的课堂。微课也要和传统的教育方式结合，做到取长补短，来谋求最好的教育效果。
（二）制作高品质的微课
微课制作精练、实用和美观三者缺一不可，之所以要求初中数学微课制作做到精练、美观、实用，是为了能够最好地发挥微课的作用，能够真真正正地帮助同学们更好地学习数学的重难点问题。首先谈一谈精练，这就要求老师在微课制作之前，要应充分、深人地了解与准确把握教材内容和学生的具体学习情况;再谈美观，要求教师在微课中素材尽量要做到图文并茂、动静结合，去营造最好的视听果;最后谈一谈实用，当然是要让微课给学生们带来最实际最有效的作用【3】。
（三）对学生进行微课学习能力的培养
老师们要在微课使用前，对学生提进行微课使用的习惯的养成，提升他们的适应能力。要清楚微课的课堂教学与传统的课堂教学有很大的差别。微课不仅仅要求学生的接受能力出色，而且也要求学生能够自主学习以及能需要自主探究学习方法的能力。那么只有学生们能够合理高效地使用微课，才能让他们更好地具备这些能力。这就意味着教师们要在正式应用微课教学前，有计划地培养学生们养成微课使用习惯，提升他们的能力。要想在初中课堂中通过微课来解决一些重难点的问题，这些前提工作自然是不可或缺的。
（四）解决好微课使用的潜在问题
微课在授课过程中往往会面临两个主要问题。第一个问题，有一些教师年纪较大，又加上受到了一些传统思想的限制，他们对计算机的掌握能力非常局限。在制作微课方面，他们或多或少会出现一些不足，从而影响了教学效果。第二个问题，目前一些制作微课的资源素材比较稀缺，并且一些教师制作的质量较高的微课往往没有渠道扩散，就意味着一些好的素材难以被其他人学习。
结束语：
纵观全文，在数学重难点教学方面，微课的使用可以调动同学们的学习积极性，与此同时也提高了数学教学的针对性，同时也践行了因材施教，以学生为本的教育观念。将传统数学传授方式与微课结合，以微课作为辅助手段，解决一些重难点数学问题，将会成为未来一段时间内教育改革的一个方向。
参考文献：
【1】张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用【J】.学周刊，2018（14）：134-135.
【2】李瑞晓微课在初中数学教学中的应用探析【D】.科教文汇（上旬刊），2018（06）：130-131.