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采用问卷调查的方式，比较整合临床问题的教学法与传统教学法在病理生理学教学中应用的优缺点。结果显示课程整合后的病理生理教学效果及评分均优于传统教学方法。说明在传统教学基础上，采用临床病例、录像、情景、预见习等教学方式，同时合理整合临床课程知识点，能大大提高学生学习兴趣，培养良好临床思维，提高学生分析和解决问题能力。