【摘 要】
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一、创设可探究的情景,形成探究目标1.利用已有经验,引起认知冲突,提出问题。儿童在感悟语言文字时,不是一张白纸,他们已经有大量的经验,教师要利用他们原有的经验,创设情景,
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一、创设可探究的情景,形成探究目标1.利用已有经验,引起认知冲突,提出问题。儿童在感悟语言文字时,不是一张白纸,他们已经有大量的经验,教师要利用他们原有的经验,创设情景,激发心理矛盾,提出问题。如苏教版第五册《雨后》,教师可以出示这样的情
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